Плешкова Н.А., Подзорова Г.А. Стратегическое планирование социально-экономическими процессами

Подождите немного. Документ загружается.

1. Какие из перечисленных ниже понятий характеризуют привлекательность

отрасли, а какие конкурентоспособность бизнеса:

а) относительная доля рынка;

б) охват дистрибьюторской сети;

в) эффективность такой сети;

г) имидж отрасли в обществе;

д) заменяемость продукта;

е) уровень использования отраслевых мощностей;

ж) технологические навыки;

з) ширина и глубина товарной линии;

и) оборудование и месторасположение;

к) влияние государства в отрасли;

л) влияние поставщиков в отрасли;

м) значение договорной дисциплины в отрасли;

н) эффективность производства;

о) опыт в производстве;

п) производственные запасы;

р) цена покупателя;

с) относительная норма прибыли в отрасли;

т) темпы роста отрасли;

у) качество продукции;

ф) послепродажное обслуживание.

2. Выберите правильные определения областей стратегических

позиций в пред-

лагаемой модели:

а) «Лидер вида бизнеса»;

б) «Стратегия роста»;

в) «Стратегия генератора денежной наличности»;

г) «Стратегия усиления конкурентных преимуществ»;

д) «Продолжать бизнес с осторожностью»;

е) «Стратегия частичного свёртывания»;

ж) «Удвоить объём производства или свернуть бизнес»;

з) «Продолжать бизнес с осторожностью или частично свернуть производство»;

и) «Стратегия свёртывания бизнеса

».

1. Если такой вид бизнеса в целом теряет деньги, то от него необходимо изба-

виться.

2. В такой вид не надо вкладывать никаких инвестиций, всё управление должно

быть сориентировано на баланс потока денежной наличности и стараться удер-

живаться в данной позиции до тех пор, пока она приносит прибыль.

3. Если предприятие способно

бороться за лидирующие позиции, тогда его

стратегия — «удвоение», в противном случае нужно оставить данный бизнес.

4. Отрасль привлекательна и предприятие имеет сильные позиции. Потенци-

альный рынок велик, темпы роста рынка высокие; слабых сторон у предпри-

ятия и явных угроз со стороны конкурентов нет.

5. Предприятие один из лидеров, находящийся в зрелом возрасте жизненного

цикла данного бизнеса. Рынок умеренно растущий или стабильный, с хорошей

нормой прибыли и без присутствия сильного конкурента.

6. Этот вид бизнеса является основным источником дохода предприятия, у него

нет перспектив развития, поэтому инвестиции нужны незначительные для из-

влечения максимального дохода.

7. Этот

вид бизнеса не развивать, а постараться превратить физические активы

и положение на рынке в денежную массу, а затем использовать собственные

ресурсы для освоения более перспективного бизнеса.

8. В такой вид бизнеса инвестировать осторожно и небольшие суммы только

при гарантии скорой отдачи; постоянно проводить тщательный анализ своего

экономического положения.

9. В такой вид

бизнеса инвестировать, если бизнес-область стоит того» делая

при этом детальный анализ инвестиций; чтобы переместиться на позицию ли-

дера нужны очень большие инвестиции для дальнейшей борьбы за свою долю

рынка.

Занятие 7.

Тема:

Анализ эволюции рынка: модель Hofer/SchendeL

Цель занятия

: изучение цикла развития рынка товара; применение модели для

анализа бизнеса, который только начинает свой рост, изучение

структуры модели, её сильных и слабых сторон.

На занятии разбираются следующие теоретические вопросы:

1. Сущность модели.

2. Структура модели.

3. Сильные и слабые стороны.

Заслушивается доклад студента на тему: « История эволюции рынка».

Упражнение:

« Модель Хофера-Шенделя».

Используя данную модель, преподаватель вместе со студентами описывает

цикл развития рынка нового товара (по выбору преподавателя), позиционирует

существующие виды бизнеса на матрице развития рынка товаров, определяет

идеальный набор из этих видов бизнеса и разрабатывает пути формирования

такого идеального бизнес-набора.

Далее проделывается та же самая работа

на примере нового товара, пред-

ложенного студентами.

Для закрепления материала студентам выдаётся задание для самостоя-

тельной работы:

1. Назовите пять принципов, по которым должен строиться процесс стратеги-

ческого планирования.

2. Каждому типу бизнес-набора на уровне корпорации найдите соответст-

вующие определения:

а) набор роста;

б) набор прибыли;

в) уравновешенный набор (роста и прибыли).

1. Этот набор может включать много видов бизнеса, чей рынок находится на

ранних стадиях своего

жизненного цикла.

2. В этом наборе компании содержится пропорциональное количество видов

бизнеса, ориентированных на «молодые» и «зрелые» рынки.

3. Этот набор, как правило, состоит из таких видов бизнеса, чей рынок нахо-

дится на высокой стадии развития.

3. Выберите правильные определения стратегических позиций по данной моде-

ли:

а) стратегия увеличения доли на рынке

;

б) стратегия роста;

в) стратегия прибыли;

г) стратегия сокращения активов и концентрации рынка;

д) стратегия раскрутки или сдвига;

е) стратегия ликвидации и отделения.

1. Цель этой стратегии получить как можно больше дохода в процессе ухода

(постепенного или стремительного) из бизнеса, так как невыгодно пытаться

поддерживать слабые позиции на непривлекательном рынке.

2. Цель этой стратегии как можно быстрее остановить процесс снижения объё-

ма продаж за счёт дополнительных инвестиций либо за счёт своей прибыли.

3. Цель этой стратегии состоит в значительном и постоянном увеличении доли

соответствующего вида бизнеса на рынке.

4. Цель этой стратегии состоит в поддержании конкурентоспособности на бы-

стро растущих рынках.

5. Цель

этой стратегии - пересмотр размеров и уровня использования активов

для быстрого увеличения прибыли и развития своих возможностей; для этого

необходимо перераспределить ресурсы и персонал в соответствии с новыми

сегментами рынка.

6. На стадии зрелости жизненного цикла продукта, когда конкуренция стабили-

зируется и темпы роста рынка замедляются, основной целью развития бизнеса

должна стать

его рентабельность, а не рост.

4. Какие из перечисленных ниже понятий характеризуют сильные стороны биз-

неса, а какие жизненный цикл:

а) относительная доля рынка;

б) рост доли рынка;

в) эффективность системы распределения;

г) темпы роста рынка;

д) изменения роста рынка;

е) темпы технологических изменений продукта;

ж) производственные мощности и расположение;

з) эффективность производства;

и) сырьё для промышленности;

к) количество продукта;

л) сегментация рынка;

м) основное функциональное значение;

н) конкурентоспособность цен;

о) эффективность рекламы;

п) вертикальная

интеграция.

Занятие 8.

Тема

: Научные основы социально-экономического прогнозирования.

Цель занятия

: уяснение объективной необходимости социально-

экономического прогнозирования и планирования: озна-

комление с различными видами прогнозов с возможными

стратегиями развития экономики России; изучение функ-

ций, принадлежащих государству в рыночной экономике.

На занятии разбираются следующие теоретические вопросы:

1. Понятие прогноза.

2. Функции государства в рыночной экономике.

2. Возможные стратегии развития экономики России.

Заслушиваются

доклады студентов на темы: «Экологические прогнозы»,

«Научно-технические прогнозы» и «Внешнеэкономические прогнозы».

Отводится по 15 минут на обсуждение каждого доклада, в результате чего

формируются собственные взгляды студентов на поставленные в докладах про-

блемы.

Далее студентами выполняются упражнения

1. Выберите наиболее правильное и корректное понятие прогноза:

а) отражает сугубо определённые, детерминированные условия; имеет функ-

циональный характер; ему предшествует обоснование целей, выделяемых ре-

сурсов, разработка исходных нормативов, точных норм;

имеет не познавательное или, рекомендательное, а обязательное, директивное

значение;

б) констатирует вероятность события, явления; в большей степени имеет ин-

формационный характер, не содержит обязательных показателей, никому не

адресуется, не предполагает принятия обязательных решений, действий или от-

ветственности за их осуществление.

2. Может ли быть перспективной представленная ниже система прогнозов:

а) прогнозы последствий от вероятного наступления событий в стране и за ру-

бежом;

б) прогнозы развития отдельных сфер, отраслей экономики, конкретных

видов

производств, территорий;

в) демографические прогнозы;

г) политологические прогнозы;

д) социальные прогнозы;

е) научно-технические прогнозы;

ж) внешнеэкономические прогнозы;

з) экологические прогнозы.

3. Назовите, при разработке какого прогноза учитываются следующие понятия:

а) формы организации материальных потоков;

б) способы формирования денежных потоков;

в) динамика цен и их влияние на производство и распределение

;

г) внутренняя конвертируемость рубля.

Занятие 9.

Тема:

Методы социально-экономического прогнозирования.

Цель занятия

: изучение параметров социально-экономического развития РФ

на краткосрочную, среднесрочную и долгосрочную перспекти-

вы; проведение аналитического исследования, подготовка базы

данных и соединение информации в единое целое; уяснение

сущности метода экстрополяции, метода экспертной оценки и

балансового метода планирования.

На занятии разбираются следующие теоретические вопросы:

1. Классификация прогнозов.

2. Основы методологии прогнозирования.

Методы прогнозных расчётов.

Для закрепления материала студентам выдаётся задание для самостоя-

тельной работы:

1. Назовите, какой прогноз социально-экономического развития включает сле-

дующие разделы:

а) основные показатели социально-экономического развития России и субъек-

тов РФ;

б) социальное развитие;

в) развитие науки;

г) формирование и расходование средств внебюджетных и целевых бюджетных

фондов;

д) приватизация;

е) платёжный баланс;

ж) развитие фондового рынка;

з) консолидированный бюджет;

к) динамика производства и потребления.

2. Каждому из приведённых ниже методов прогнозирования, отмеченных циф-

рами, найдите соответствующее определение:

1. Метод экстраполяции.

2. Метод экспертной

оценки.

3. Нормативный метод.

4. Метод моделирования социально-экономических процессов.

а) применяется при стабильности системы, устойчивости явлений, когда дина-

мика процессов, показателей в перспективе определяется тенденциями их

изменения в прошедшем периоде; прогноз становится проекцией прошлого в

будущее;

б) применяется для расчёта и прогнозных и плановых показателей; нормы и

нормативы разрабатываются заранее

на законодательной основе;

в) базируется на рациональных доводах и интуиции высококвали-

фицированных специалистов (экспертов), обработке их информации о прогно-

зируемом объекте; он широко применяется в прогнозировании природных

ресурсов, технических достижений, развития науки, в случаях большой неоп-

ределённости, отсутствия достоверной информации в экстремальных условиях,

если объект не поддаётся предметному описанию или математической

форма-

лизации;

г) базируется на разработке экономико-математических моделей и решении за-

дач с помощью ЭВМ; модели применяются чаще при краткосрочном прогно-

зировании, когда вероятность структурных изменений невелика.

Упражнение.

Преподаватель предлагает студентам ознакомиться с Постанов-

лением Правительства РФ от 4января1999 г.№1 «О прочности раз-

вития государственного сектора экономики» с помощью раздаточ-

ного материала.

После этого идёт обсуждение документа по ряду показателей:

- государственным унитарным предприятиям;

- государственным учреждениям;

- хозяйственным обществам с долей государственной собствен-

ности (федеральной

и субъектов РФ), превышающей 50% ус-

тавного капитала.

В ходе обсуждения необходимо детально разобрать задачи на предстоящий

год и проанализировать итоги социально-экономического развития за предше-

ствующий год.

Занятие 10.

Тема

: Прогнозирование базовых условий социально-

экономического развития.

Цель занятия:

ознакомление с действием закона о соответствии социально-

экономического и демографического развития общества; уяс-

нение зависимости между динамикой количественно-

качественных характеристик состояния населения и парамет-

рами развития экономики и социальной сферы.

На занятии разбираются следующие теоретические вопросы:

1. Прогнозирование демографического развития.

2. Прогнозирование взаимодействия общества и природы.

3. Прогнозирование национальной безопасности.

Заслушиваются доклады студентов на темы: «Демографическая ситуация в

современной России», «Природоохранная деятельность человека», «Реальные

угрозы экономической безопасности России».

Ведётся обсуждение по докладам.

Далее студентами выполняются упражнения

1. Расположите по значимости стадии разработки демографического прогноза:

а) расчётная;

б) целевая;

в) аналитическая.

2. Охарактеризуйте указанные ниже показатели демографического прогноза:

а) численность населения страны;

б) темпы роста численности;

в) структура населения;

г) динамика населения;

д) трудовой потенциал населения;

е) экономический потенциал населения;

ж) потребительский потенциал населения;

з) жизненный фонд населения.

3. Перечислите количественные и качественные показатели природно-

ресурсного прогноза.

4. Что характеризуют перечисленные ниже критерии:

а) сокращение производства;

б) усиление структурных диспропорций;

в) сокращение научно-технического потенциала;

г) углубление социальной дифференциации общества;

д) депопуляция экономики;

е) ослабление управляемости экономикой на всех уровнях.

Занятие 11.

Тема

: Прогнозирование развития материального производства.

Цель занятия

: получение информации о перспективах развития науки и тех-

ники и решениях научно-технических проблем; изучение основ-

ных макроэкономических показателей эффективности произ-

водства, показателей эффективности научно-технического про-

гресса; чёткое уяснение их сущности.

На занятии разбираются следующие теоретические вопросы:

1. Прогнозирование научно-технического прогресса.

2. Прогнозирование темпов роста, структуры и эффективности

производства.

Для закрепления материала студентам выдаётся задание для самостоя-

тельной работы:

1. Выделите наиболее значимую эффективность научно-технического прогрес-

са:

а) социальная эффективность;

б) экологическая эффективность;

в) экономическая эффективность;

г) информационная эффективность.

2. Каждому положению, приведённому ниже, найдите соответствующее опре-

деление:

а) экономическая эффективность производства;

б) темп экономического роста.

1. Определяется как

отношение прогнозной величины валового националь-

ного продукта к его базисной величине;

2. Определяется как отношение результатов к затратам ресурсов (материаль-

ных, трудовых, финансовых), которые потребовались для их достижения.

3. Выберите правильные определения:

а) экстенсивный фактор экономического роста;

б) интенсивный фактор экономического роста.

1. Такие факторы оказывают влияние на масштабы экономики посредством

увеличения объёма используемых ресурсов всех видов в хозяйственно-

производственной деятельности.

2. Такие факторы влияют посредством повышения эффективности использова-

ния ресурсов.

Занятие 12.

Тема

: Прогнозирование социального развития.

Цель занятия

: изучение комплекса натуральных и стоимостных показателей

при прогнозировании уровня жизни населения; изучение ос-

новных направлений развития образования в вопросах разви-

тия социальной сферы; ознакомление с генеральной схемой

создания рабочих мест.

На занятии разбираются следующие теоретические вопросы:

1. Прогнозирования уровня жизни населения.

2. Прогнозирование развития социальной сферы.

3. Прогнозирование занятости населения.

Заслушиваются доклады студентов на темы: «Квалификационная структура

рабочих мест», «Развитие образования в России», «Общая характеристика

уровня жизни населения».

Отводится по 15 минут на обсуждение каждого доклада, в результате чего

формируются собственные взгляды студентов на поставленные в докладах про-

блемы.

Далее студентами для закрепления материала выполняются упражнения

1. Расположите в порядке значимости показатели, используемые при прогнози-

ровании уровня жизни:

а) состояние здоровья и его изменения по населению в целом и отдельным со-

циальным группам;

б) занятость (уровень безработицы, квалификационная структура рабочих мест,

продолжительность рабочей недели и т.п.);

в) коэффициенты рождаемости, смертности, естественного прироста населе-

ния в целом

и его отдельных социальных групп;

г) сбережения населения;

д) общий объём потребляемых населением благ и услуг;

е) фонд потребления;

ж) состояние окружающей среды;

з) удовлетворение потребностей в развитии личности (распределение населения

по уровню образования, доля средств, расходуемых на образование и культуру

в фонде потребления и государственном бюджете).

2. Приведённые ниже показатели уровня жизни населения являются абсолют-

ными или относительными:

а) средняя заработная плата рабочих и служащих;

б) средний размер пенсий и стипендий;

в) денежный

доход на душу населения;

г) жилая площадь на одного члена семьи;

д) расходы на здравоохранение на душу населения;

е) расходы на образование на одного обучающегося.

3. Расположите в порядке возрастания (по времени) основные направления раз-

вития образования:

а) среднее профессиональное образование;

б) общее образование;

в) дополнительное образование;

г) дошкольное образование;

) высшее образование;

е) начальное профессиональное образование.

4. С какой целью в сфере занятости проводятся следующие мероприятия:

а) разработка на основе прогнозов социально-экономического развития гене-

ральной схемы создания рабочих мест;

б) введение системы стимулирования предпринимательства, малого и среднего

бизнеса, индивидуальной трудовой деятельности, прежде всего, в регионах с

критической ситуацией на

рынке труда;

в) проведение сбалансированной инвестиционной и налоговой политики, сти-

мулирующей более полное использование имеющихся рабочих мест, развитие

малых предприятий, направление капитальных вложений как в перспективно

развивающиеся отрасли, так и в отрасли традиционной занятости;

г) совершенствование механизма привлечения иностранной рабочей силы,

обеспечивающего приоритетное право российских граждан на занятие вакант-

ных мест

;

д) разработка специальных программ по стабилизации занятости в регионах с

кризисной ситуацией и монопромышленных городах.