Никаноров С.П. Концептуализация предметных областей

Подождите немного. Документ загружается.

НЕОБХОДИМЫЕ

ЭЛЕМЕНТЫ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ

КУЛЬТУРЫ

манипулирования словами. Слова должны быть упорядочены: «корабль

подошёл», «все причалы

заняты»,

«простой стоит дорого»,

«куда

поставить

корабль».

Управление портом —

это

масса

решений,

которые должны еже-

дневно, ежечасно

приниматься.

Идея ситуационного управления состояла

в том, что поскольку, кроме слов, ничего нет, нужно собрать слова и

в соответствии с ситуацией расставлять их по определённым правилам.

Для этого были разработаны соответствующие лексики и грамматики. С

помощью правил при данной ситуации на

причале,

при данной ситуации у

разгрузочных механизмов

порта,

при

данной ситуации

на

складах,

выраба-

тывается

решение:

«порт

виноват,

капитану судна порт должен заплатить

штраф —

сто

тысяч

рублей».

Эти решения формировались автоматически

как полностью законченные

документы.

Вводилось словами описание си-

туации, потом эти слова обрабатывались в контексте слов, которые были

введены до этого. В результате автоматически выпечатывалось решение,

которое предписывало начальнику порта сделать

то-то,

старшему на при-

чале то-то, и всем участникам указания. Урок ситуационного управления

—

кое-что можно делать исключительно в словах, предполагая, что

понятия, которые стоят за этими словами, всеми воспринимаются одно-

значно. Определений понятий не требуется. Ситуационное управление

—

одно из направлений так называемого «искусственного интеллекта»,

который основан исключительно на преобразовании знаковых форм.

ЕСТЕСТВЕННЫЙ

язык

Качеством естественного языка является его частичная нормирован-

ность. В нем распространены омонимия и синонимия, и естественный

язык без

них

не

может

обойтись.

Одна из обнажённых язв современности

заключается в том, что граница ненормированности естественного

языка продвинулись так далеко, что» можно сказать, уже никакой

связи,

кроме контекста, между словами, и тем, что они обозначают

—

нет. На русском языке еще что-то можно объяснять, он еще частично

нормированный. Он является исторически сложившимся, в нем много

новых

слов,

жаргоны, сленги, например, «клёвый бой». И никто потерю

нормированное™ естественными языками не остановит, пока нечто не

случится. У русского языка колоссальные выразительные возможности.

232

ПРИЛОЖЕНИЕ

Пример контекста.

Мастер-каменщик ведёт кладку кирпичной стены. Это

— высокое искусство, потому что есть риск сделать не-

вертикальную стену. А чтобы её сделать вертикальной,

надо 20 лет класть кирпичи. У каменщика есть подручный,

и он даёт ему команду: «Васька, принеси». И больше ничего

не говорит, потому что Васька видит, какая операция

здесь делается, что ведро пустое, или что Васька должен

прибежать и принести линейку. Каменщик сказал всё, что

нужно, он оперировал контекстом. Все слова, которые

должны были быть произнесены, заключаются в зритель-

ной ситуации, которую Васька наблюдает так же, как и

мастер. Контекстное общение является неотъемлемой

частью общения на естественном языке.

Национальный естественный язык, возникший под влиянием других

языков и продолжающий находиться под их влиянием, является лингви-

стическим полем культуры. Правильный взгляд на естественный язык

заключается в следующем: его необходимо рассматривать не как сово-

купность слов, грамматик, оборотов, разнообразной специфики. Такое

рассмотрение — лишь исследовательская точка зрения.

Естественный язык не является лексикой, не является грамматикой,

он,

вообще говоря, не является языком. Он допускает обороты: «я пошёл

в кино», «пошёл я в кино», которые понятны, а грамматическая норма в

каждом случае другая. Естественный язык следуют рассматривать как

живое существо, которое поддерживает деятельность и развивается от-

носительно независимо от людей, создавая у них иллюзию понимания и

оказывая огромное негативное влияние на их

жизнь.

Естественный язык,

как независимое от людей существо, ныне господствует над людьми.

Специфические свойства языковых систем позволили им приобрести от-

носительную независимость.

Язык создан людьми для обеспечения сотрудничества людей путем

общения. Язык, очевидно, эффективен, если каждое слово с каждым

обозначаемым жёстко связано. Поскольку развитие общества идёт

очень быстро, понятий и предметов возникает очень много, необходима

масса новых слов. А новое слово становится словом только тогда, когда

оно становится общеизвестным и общезначимым. Это значит, что надо

НЕОБХОДИМЫЕ

ЭЛЕМЕНТЫ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ

КУЛЬТУРЫ

миллионы людей научить новому слову

и его

применению. Поэтому

естественный язык крайне консервативен,

особенности

отношении

лексики. Поэтому

если

появляется

новое,

не

дают

ему

имени,

прибегают

к эпитетам, сравнениям, перифразам, метафорам, синонимам. Поэтому

развивается омонимия, усиливаются контекстные аспекты. Ясно,

что

эти

процессы обесценивают язык как таковой.

Его

функциональные эле-

менты

—

слова, грамматика, синтаксис

—

становятся второстепенными

по сравнению

с его

выразительными средствами. Поэтому при работе

понятиями, которая требует строжайшей дифференциации, оказывает-

ся,

что в естественном языке нет выразительных средств.

Так

как этот

процесс проходит веками,

то

разделение мира понятий, которые реально

существуют,

но

которые

не

отражены

языке,

языка, становится драма-

тическим. Этот феномен естественного языка замечен и изучен многими

исследователями. Исследования

этой области приобрели тревожный

характер,

вызывающими выводами.

5. ТЕОРИЯ МОДЕЛЕЙ

В теории моделей слово «модель» применяется

другом смысле,

чем

математиков

кибернетиков. Например,

кибернетиков моделью

движения ракеты является система 25 дифференциальных уравнений.

То

есть,

имеется объект, который «себя ведёт»,

а его

поведение изучается

с помощью

его

модели. Теория моделей, которая создана логиками,

такими моделями ничего общего

не

имеет.

Пусть рассматриваются формальные аксиоматические системы

—

зна-

ковые

системы,

полностью лишённые

предметного

смысла.

Они определены

топологией,

то есть

пространством

ячеек,

куда вписываются

знаки,

алфави-

том

знаков,

правилом приписывания знаков

ячейкам.

Н.

Бурбаки называет

такое правило «реляционным весом

знака».

Пусть

есть 3

ячейки.

средней

ячейке стоит знак, другой знак можно приписывать или/и слева и справа.

Реляционный

вес

знака

— 2.

Изучаются выводимость, разрешимость,

доказательность формальных аксиоматических систем

такими знаками.

логиков,

занимающихся формальными аксиоматическими теориями,

имеются проблемы.

теории множеств имеются свои проблемы,

част-

ности, парадоксы. Чтобы

от

этих парадоксов теорию множеств избавить,

234

ПРИЛОЖЕНИЕ

её формализуют, т.е. представляют ее как формальную аксиоматическую

теорию. Логик утверждает, что некоторые проблемы теории множеств

можно изучать средствами формальных аксиоматических теорий, а не-

которые проблемы формальных аксиоматических теорий, лучше изучать

средствами теории множеств. Для этого нужно построить отношение между

формальными аксиоматическими теориями и теорией множеств. Если это

отношение будет построено, то качества теории множеств используются для

исследования формальных аксиоматических систем и наоборот. Например,

каковы выразительные возможности формальной аксиоматической системы.

На основе этих представлений строится наука, которая называется «теория

моделей». Выразительная сила формальной аксиоматической теории (что

в ней выразимо) является термом теории моделей.

РАЗВИТИЕ

ЛОГИКИ

Аристотель открыл, что смысл, который передаётся знаками, заключён

не только в словах, но

в относительном расположении слов, что послужило

в дальнейшем основой для создания препозициональной логики, в которых

определяются правила следования символов друг за другом. Задача логики

была в обеспечении путем манипуляции знаками точного вывода суждения

из двух суждений. Если истинно одно суждение и истинно другое сужде-

ние,

то истинно третье суждение. Проблема истинности суждений явилась

основной задачей логики, поэтому развитие выразительных возможностей

языка, изучение предметных областей, богатство термов никогда не было

предметом логики. Разделение полагаемого и выводного знания было

колоссальным достижением логики. Формализация — возврат к логике

Аристотеля, но на технически поднятом уровне. Прикладное применение

формальных аксиоматических систем — исчисление. Обратите внимание

на

то,

что теория множеств является исчислением предикатов бесконечного

порядка. Знаковые системы стали предметом изучения математикой, соот-

ветственно, возникла метаматематика, например, теория структур.

МЕТАЛОГИКА

И БАШНЯ ЯЗЫКОВ

На основе метатеории созданы варианты металогики, которая сама

является формальной аксиоматической теорией. Над ней можно сделать

следующий уровень формальной аксиоматической теории

т.д. Это явилось

НЕОБХОДИМЫЕ

ЭЛЕМЕНТЫ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ

КУЛЬТУРЫ

основанием для появления комплексов формальных логических теорий,

которые называются «башней языков». Башня языков — это п-кратное

увеличение метауровней. Формальная аксиоматическая теория становится

предметной

областью.

теория

формальной аксиоматической

теории

стано-

вится метатеорией по отношению к формальной аксиоматической теории.

ИССЛЕДОВАНИЕ

ПРОИСХОЖДЕНИЕ

ТЕРМИНА «ПРЕДМЕТ»

Предмет — это то, что находится вне нас и то, что мы можем рас-

сматривать. Организм человека находится вне его, поэтому его можно

изучать. Представление о предмете возникло при исследованиях с по-

мощью микроскопа. У микроскопов имеется сделанный из стекла пред-

метный столик, на который кладётся муравей, или его глаз, или капля с

микробами. У микроскопа под столиком имеется подсветка, чтобы

то,

что

исследуется, можно было рассматривать на просвет. Стекло называется

предметным стеклом, а то, что на него кладется, называется объектом

исследования. Но то, что видно в микроскопе, представляет собой не то,

что вы положили, не объект, а некоторый аспект

того,

что вы положили,

причём, только тот, который можно увидеть в

свете.

При химической ре-

акции растворения

мухи

соляной кислоте исследуется химический аспект

мухи, а при использовании микроскопа — оптический аспект — аспект,

который поддается исследованию оптическими методами. С помощью

микроскопа не изучают муху, муха — объект, а изучают предмет — то,

что может быть исследовано оптическими методами. Что может быть

исследовано оптическими методами? Строение ткани — морфология.

Предметный столик, предметное стекло, предмет исследования — про-

исхождение термина «предмет» становится очевидным.

ПРЕДМЕТ

И ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ

Пусть исследуемый объект — гражданская война. Вначале следует

определить принципы, по которым выделяются аспекты объекта. Это

должно быть заведомо известно. Зная это, следует выделить аспекты

236

ПРИЛОЖЕНИЕ

гражданской войны как объекта, которые становятся предметом иссле-

дования. Если исследуется что-то «большое и сложное», интересующих

предметов много, предметы связаны друг с другом, то вместо термина

«предмет» в этих случаях пользуются термином «предметная область».

Узнав это, начинающие применяют выражения: «У нас Московская пред-

метная область», путая предметную область и область. Область — это

продукт деления чего-то, на какие-то части. Область знания, область

искусства, географическая область — это продукты деления. О «пред-

метной области» говорят только в том случае, если то, что называется

предметной областью, является предметом исследования.

ПРЕДМЕТНЫЕ

ОБЛАСТИ И ИХ ИССЛЕДОВАНИЕ

В формальных аксиоматических теориях понятия «терм», «группа

термов», «подмножество термов», «отношение между подмножествами

термов» не являются понятиями, принадлежащими теории. Они принад-

лежат теории, предметной областью которой является данная теория, т.е.

метатеории. Понятие «предметная область» и понятие «исследование»

науке не принадлежат. Они принадлежат области, которая может быть

названа — по аналогии с метатеорией — метанаукой. Этот термин при-

меняется, но смешивается с распространённым выражением — наука о

науке. Наука о науке — обширная область знаний, которая включает

историю науки, исследование отношений между разными науками, исто-

рию становления идей, развитие системы понятий в различных научных

областях, систематизация методологических приёмов, применяемых в

разных областях, исследование познания как такового, познавательные

функции. Эта область исследуется методологами, узкими специалистами

по истории науки и многими другими.

Понятие «исследование». Если говорить обобщенно, то исследование

— это процесс решения познавательной проблемы, которое с помощью

использования средств, называемых методами исследования, переводит

знания об известном в знания о неизвестном. Исследовательские про-

блемы могут быть теоретическими или прикладными. Области исследо-

ваний чрезвычайно многообразны. Классификация исследований может

быть проведена по многим основаниям. Необходимо выделить два вида

исследований. Исследования определённые — могут быть продуктивны-

ми,

то есть они обеспечивают получение знаний о неизвестном, но могут

НЕОБХОДИМЫЕ

ЭЛЕМЕНТЫ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ

КУЛЬТУРЫ

быть непродуктивными, которые, хотя они и проводятся, но к знанию о

неизвестном они не приводят. Исследования не определённые, относи-

тельно которых нельзя сказать, являются они продуктивными или нет.

ОБЪЕКТ

И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Традиционно вопрос, что исследуется, задаётся в форме требования

указать объект и предмет исследования. Объект в этом требовании вы-

ступает как содержательное понятие. Предмет — как операционально

значимый аспект объекта. Поскольку объекты — содержательны, то

аспектов — счётное множество. На этом множестве может быть введено

полифакторотношение — множество классификаций аспектов. У трамвая:

система отопления, система освещения, система управления, торможения,

открывания дверей, эстетический аспект, трамвай, находящийся на свалке,

комфортность пассажиров, система безопасности и многие другие.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ

ПРЕДМЕТА ИССЛЕДОВАНИЯ

сожалению,

трамвай нельзя положить

под

микроскоп.

Концептуальные

методы анализа и проектирования организации имеют объектом своего при-

ложения — заводы, предприятия, холдинги. Некоторые холдинги являются

транснациональными корпорациями, но и они могут являться объектом ис-

следований. Можно исследовать разнообразные стороны этих

объектов.

Но

какие бы стороны ни исследовались, проблема их исследования заключается

в том, что нет микроскопа, на предметный столик которого можно положить

завод. Но культура различения объектов и предметов остаётся.

Электрическую цивилизацию создал Гальвани, который первым от-

крыл электричество, изучая физиологию лягушек. Гальвани с лягушечьей

лапкой вышел на балкон, шёл дождичек, и железные перила балкона были

мокрые. Он случайно прикоснулся обнаженным нервом лапки к перилам

балкона. Лапка сократилась. С этого момента началась электрическая

цивилизация. Конечно, открытие было заключено в структурах эмоций и

мышления Гальвани. Он мог протереть глаза, пойти выспаться, и всё это

забыть. К счастью, он оказался человеком вдумчивым, наблюдательным,

загадочное поведение лапки его волновало. Он понял, что открыл новый

феномен. Было известно, что разряд лейденской банки, называвшийся

«электрическим», вызывает судороги. Поэтому Гальвани считал, что

238

ПРИЛОЖЕНИЕ

он открыл «животное электричество», опубликовал научные статьи об

этом явлении. Желающие стали продолжать эти опыты. Выяснилось,

что лапки здесь ни при чём, а при чём железные перила балкона и до-

ждик. Выделение того, что собственно образует разность потенциалов и

электрический ток, постепенно выделилось как предмет исследований.

Понимание произошло не сразу, а постепенно, путём ряда разнообразных

опытов, отделения случайных обстоятельств, что это — балкон, что это

— дождик, что это — Гальвани, к пониманию самого феномена. Были

открыты другие способы, которые фиксируют это явление. Ближайшим

последствием было открытие элементов — пары разнородных металлов,

с прокладкой, смоченной в кислоте. Балкон превратился в пластиночку,

вторая пластиночка изображала нерв, а смоченная кислотой прокладка

изображала дождик. Следующий шаг — это столб Вольта. Он придумал

последовательное соединение элементов.

Фарадей — мальчик из бедной семьи, в детстве поступил в переплёт-

ную мастерскую и в ней работал переплётчиком. Потом как смышлёного

взяли в королевскую лабораторию великого химика Дэви. Так как он был

смышленым, то попутно со своими обязанностями по лаборатории был

слугой в семье Дэви. Дэви любил путешествовать, и когда он отправлялся

с женой путешествовать по Европе, то брал с собой Фарадея. Дэви под-

держивал смышлёных, которые попадали к нему, он увидел дар Фарадея

и дал ему возможность самостоятельно работать в его лаборатории. У не-

образованного Фарадея появился интерес к исследованию электричества,

и он стал собирать электрические установки без всяких указаний и вести

на них наблюдение. Это в классике называется «ум, незамутнённый обра-

зованием». Поскольку он работал на экспериментальных установках и не

имел предвзятых представлений о том, что надо исследовать, то он, как и

Гальвани, был способен замечать то, на что другие внимания не обращали.

Так он открыл электромагнетизм — возникновение магнитного поля при

прохождении электрического тока, и возникновение электрического тока

при движении проводника в магнитном поле. На электромагнетизме дер-

жится сегодняшняя цивилизация — динамо-машины, генераторы, моторы,

трансформаторы, — всё это держится на открытии Фарадея. Увидеть

явление, выделить в объекте предмет, провести его исследование.

Полезно выполнить упражнение на объекты и предметы на примере

телепатии. Телепатия является реальностью, и чрезвычайно интересно,

где здесь объект, где здесь предмет.

НЕОБХОДИМЫЕ

ЭЛЕМЕНТЫ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ СИТУАЦИЯ

Исследовательская ситуация — это совокупность значений атрибутов,

которые входят в определение понятия «исследование». Прежде всего,

это область, в которой находится объект, интересующий субъекта, зака-

завшего исследование. Трамвай является частью транспортной системы, в

которой имеются пути, регулирование, персонал и ремонт. В чём состоит

проблема субъекта, каким образом он предлагает поставить исследова-

ние? Чем вызван его интерес? Каковы его мотивы, цели и ограничения?

Состав атрибутов понятия «исследование» и их значения, например, цели

и ограничения, в зависимости от степени определённости исследования

в ходе исследования могут меняться. После того, как объект, предмет,

проблема, направление исследования более или менее определились, воз-

никает возможность сформулировать цели и ограничения. Этот порядок

важен. Обычно возникают недоразумения, которые состоят в том, что

установленные в начале исследования цели и принятые ограничения, пре-

вращаются неопытными или неосведомлёнными исследователями в догму.

В строгом смысле почти всегда цели в исследовании не достигаются, и

ограничения в результате проведения исследования оказываются другими.

Цели и ограничения вместе называются «постановкой исследовательской

задачи», которая имеет конвенциональный характер. Если не определена

постановка исследовательской задачи, исследование становится неогра-

ниченным, которое выполнить невозможно. Исследователь оказывается

рабом фактов, событий, которые происходят в ходе исследования. Если

в ходе исследования что-то происходит, такое что влияет на принятую,

указанную в соглашении, постановку задачи, необходимо в тот же самый

момент пересмотреть постановку исследовательской задачи — перео-

пределить цели и уточнить ограничения. Постановка исследовательской

задачи — это инструмент, который делает исследование выполнимым.

Следующие атрибуты — ход исследования и результат исследования.

Обычно представляет интерес их соотношение с эволюционирующей по-

становкой исследовательской задачи. Может оказаться, что в результате

исследования достигнута маленькая часть цели, что ограничения оказались

более жесткими. Сопоставление фактических результатов и эволюциони-

рующей постановки исследовательской задачи является продуктивным и

для того, кто заказал исследование, и для того, кто проводил исследование.

Ценность для исследователя — постоянный контроль за постановкой

240

ПРИЛОЖЕНИЕ

исследовательской задачи, которая не является номинальной, это инстру-

мент, которым работает

исследователь.

Контроль за ограничениями также

является чрезвычайно

важным.

Ограничения — это «закрытые двери» для

развёртывания исследования после

его

окончания. Задача нового исследо-

вателя — снять хотя бы одно ограничение или уменьшить его значение.

Еще один атрибут — оценка значения исследования. Исследователь

теперь должен изучать область применения результатов исследования, в

которой он не специалист, поскольку он знает только результаты, кото-

рые могут применяться. Последствия исследования — предполагаемые

изменения в практике или в теории. Значения атрибутов исследования

называются исследовательской

ситуацией.

В каждый данный момент хода

исследования необходимо определять значения принятых атрибутов.

7. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Основными являются творческие

методы

—

улучшение

понимания,

воз-

никновение

новых

идей,

привлечение

иных областей

знания.

Эти результаты

не могут быть получены с помощью

формальных

алгоритмов,

установленных

правил

поведения.

Творческие достижения основаны

на широком

кругозоре,

владении вопросом, игре воображения, понимании ситуации, соотношении

ценностей. С этой точки зрения исследования могут быть разделены на

существенно творческие, проводящиеся там, где не хватает идей, и суще-

ственно

формальные,

где всё

известно,

но требуется

получение

новых знаний

из уже имеющихся. Например, теплоёмкость водяного пара была известна

до температур 200 градусов, а паровые турбины стали работать при 500-

700 градусах. Необходимо экспериментальное исследование, в результате

которого будут получены новые знания — таблица теплоёмкости пара в

зависимости от температуры для нового интервала температур.

Границы между творческими

формальными аспектами исследования

условны, в различных ситуациях творческие аспекты переходят в фор-

мальные, формальные переходят

творческие.

Формальные стимулируют

возникновение новых

идей,

идеи требуют развития формальных аспектов

исследования.