Никаноров С.П. Концептуализация предметных областей

Подождите немного. Документ загружается.

Выпуск 1996 года 190

Выпуск 1998 года 190

Выпуски 2001—2004 годов 192

Выпуск 2007 года 194

12.

РАЗВИТИЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ 195

РАЗВИТИЕ КОНЦЕПТУАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ 195

НЕОБХОДИМОСТЬ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ 196

ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ 206

ПРИМЕРЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ, КОТОРЫЕ

ПРЕДСТАВЛЯЮТСЯ КРАЙНЕ НЕОБХОДИМЫМИ 207

МЕСТО КОНЦЕПТУАЛЬНОГО АНАЛИЗА И ПРОЕКТИРОВАНИЯ

В РАЗВИТИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ 209

ПРИЛОЖЕНИЕ 211

ЭЛЕМЕНТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ,

НЕОБХОДИМЫЕ КОНЦЕПТУАЛИСТУ 213

1. ПОНЯТИЕ «ПОНЯТИЯ» 214

Содержание и объёмпонятия 215

Виды понятий 215

Функции понятия 216

Теория определений 218

2. РАЗВИТИЕ ПОНЯТИЙ 223

3. ЗНАКОВЫЕ СИСТЕМЫ И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ 225

Знаковые системы 225

Примеры знаковых систем 226

Интерпретация знаковых систем 228

Что можно сделать, используя только слова 230

4. ЕСТЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК 231

СОДЕРЖАНИЕ

5. ТЕОРИЯ МОДЕЛЕЙ 233

Развитие логики 234

Металогика и башня языков 234

6. ИССЛЕДОВАНИЕ 235

Происхождение термина «предмет» 235

Предмет и предметная область 235

Предметные области и их исследование 236

Объект и предмет исследования 237

Возникновение предмета исследования 237

Исследовательская ситуация 239

7. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 240

Методы исследования 240

Познавательные методы 241

Факт и явление 243

Соотношение абстрактного и конкретного 244

Рациональное и иррациональное 245

Гипотетико-дедуктивный метод 247

Типы операций синтеза 248

8. Роль ТЕОРИИ и ТЕОРЕТИКА 249

Объективная роль теории и теоретика 250

Субъективная роль теории и теоретика 251

ИСТОЧНИКИ 253

К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ

КОНЦЕПТУАЛИСТАМ

Реальное применение концептуального анализа и проектирования к

ныне действующим организациям сегодня выглядит как неразрешимая

задача. Поэтому

ведущий

состав концептуального направления

заказных

работах проводит минимум концептуализации, который считается прием-

лемым для персонала заказчика. Этот минимум является незначительной

частью возможностей концептуальных методов. Ситуация приобретает

парадоксальный характер, если учесть блестящие дипломные работы ба-

калавров и магистров, выпускников кафедры Концептуального анализа

и проектирования МФТИ. Этой ситуации упомянутый ведущий состав

дает объяснения, состоящие

том,

что, во-первых, перевод организаций

на концептуально спроектированные системы не вызывается необходи-

мостью, ощущаемой сотрудниками организаций; во-вторых, состояние

разложения персонала организаций (некомпетентность, изображение дея-

тельности, коррупция, смена влиятельных

сил и

пр.) делает любой рацио-

нальный подход

деятельности организаций бессмысленным; в-третьих,

плохо определенная и часто меняющаяся национальная политика делает

невозможным введение контролируемых критериев оценки улучшений

деятельности; наконец, в-четвертых, если перечисленное преодолева-

ется, то остается главное препятствие — неспособность концептуальных

методов в их достигнутом на сегодня состоянии реально анализировать

существующие формы деятельности (не только собственно организации)

проектировать новые формы, в особенности, «проектировать» (т.е. про-

изводить переподготовку) необходимый персонал.

Все эти суждения справедливы, ссылки на специфику СССР/

России, на особенности текущего развития мировой культуры, на поло-

жение концептуального направления как аутсайдера

другие подобные

не меняют этой оценки. Суждения, однако, не учитывают факта, что

теперешняя культура во многом все еще возникает, а не создается.

К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ КОНЦЕПТУАЛИСТАМ

Уравнения электродинамики, паровая машина, пароход, паровоз и са-

молет, радиотехника не были созданы по «государственным целевым

программам», они «возникли». Эти суждения также преувеличивают

значение реалий сегодняшнего дня, недооценивают бесперспективность

производимых изменений и недооценивают потенциальные возмож-

ности концептуальных методов. При неограниченных возможностях

компьютеров и сетей передачи информации, аппарата ступеней, разра-

батываемых теоретико-системных конструктов, огромного потенциала

систем типа «Креатор» и возможности коллективного, а не узкопро-

фессионального, проектирования форм деятельности, перечисленные

проблемы представляются малозначимыми.

На мой взгляд, решающее изменение в положении концептуального

преобразования организаций произойдет, если будет на имитационной

модели наглядно продемонстрирована возможность произвольного про-

ектирования организационных

форм,

включая все программы, базы данных,

формы документов, компетентность персонала, в которых используются

тысячи базисных множеств и миллионы термов-реквизитов за считан-

ные дни. Вот это называется «новое качество». А также произвольное

внесение изменений, в том числе, имеющих принципиальный характер, за

считанные часы. Речь идет о полном овладении субъектом организации и

ее персоналом организационными формами. А это становится возможным

с помощью странных людей, которые «стоят над всем этим». Что тогда

скажут те, которые обходились и обходятся «без всего этого»?

Разумеется, роль концептуальных методов не должна абсолюти-

зироваться. Их необходимость и их значение в преобразовании совре-

менного мира колоссальны. Из этого, однако, не вытекает обязатель-

ность их использования всегда и везде. Как у любых методов, у этих

методов существуют свои, четко ограниченные, области и условия их

эффективного применения. Точно также мощность концептуальных

методов не означает отказа от многочисленных используемых сегодня

на практике и разрабатываемых новых методов. Напротив, предполага-

ется их максимальное сотрудничество. Определение областей и условий

эффективного использования концептуальных методов является важной

исследовательской проблемой.

Поскольку понимание организацией понятийных систем, используе-

мых ею, как фактора ее эффективной деятельности только еще начинает

возникать, инициатива постановки концептуальных исследований может

принадлежать не только субъекту организации, но также и концептуали-

сту. Но как ему найти общий язык с субъектом организации и ее персона-

лом? Ведь нередко проблемы неадекватности используемых понятийных

систем выступают в форме неудовлетворенности персонала организации

применяемыми критериями оценки его деятельности. Кроме того, каким

будет взаимодействие концептуально спроектированной организации с

внешней, в том числе правовой, средой?

Настоящая книга может рассматриваться как первая попытка зафик-

сировать норматив понимания концептуализации предметных областей.

В ней не рассматривается концептуальное проектирование организаций,

переход организации от сложившихся в них форм к концептуально спро-

ектированным, переподготовка персонала организации. В издательском

плане «Концепта» намечено много подобных книг. Можно надеяться, что

эта книга, как и предыдущие книги этой серии, в очень сложных и опасных

условиях будет не только способствовать росту профессионального уровня,

но и формировать чувство миссии и профессиональной цепкости.

Автор хотел бы видеть выпуск этой книги как начало коллективной

работы по сохранению и осмысливанию опыта концептуализации пред-

метных областей.

СП. Никаноров.

16.06.09

ТЕРМИНЫ «КОНЦЕПЦИЯ,

«КОНЦЕПТУАЛЬНО»,

«КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ»

Термины «концепция» и «концептуально» широко распространились

и, в общем, стали обычными в словоупотреблении не только в профессио-

нальных кругах, но и в средствах массовой информации. Они происходят

от термина «концепт», что означает «понятие». Эти термины применяются

в двух различных смыслах. Если имеется трудно понимаемая и трудно раз-

решимая проблема (например, проблема «национальной безопасности», или

«преодоление раскола общества», или проблема «народного образования»

— кого и чему учить), то при ее рассмотрении рано или поздно становится

ясно,

что необходима общая идея решения проблемы и что такая идея от-

сутствует. Поиски такой идеи иногда, но не всегда, приводят к открытию

нескольких вариантов, обычно противоречащих друг другу. В этот момент

об этих вариантах говорят как о "концепциях": эта концепция лучше той, а

эта рискованна; или считают, что ни одна не годится. Требование подойти

к чему-либо "концептуально" означает, что ведущиеся "неконцептуальные"

обсуждения проблемы не направлены и не приводят к появлению искомой

идеи (концепции). Если концепция принимается, то она приобретает форму

решения, подлежащего выполнению. Термины "концепция" и "концепту-

ально" применяются чаще всего именно в этом смысле.

Второй смысл этих терминов заключен в первоначальной семантике

термина "концепт". Говорят "концептуально", если при рассмотрении

проблемы обращено специальное внимание на то, в каких понятиях она

рассматривается, даны ли определения этим понятиям, насколько после-

довательно они применяются. В концептуальном направлении говорят о

"концептуальных методах" именно в этом смысле. Вряд ли можно считать

этот термин удачным. Вероятно, американец или англичанин нашли бы

менее тяжеловесное словосочетание, но в чопорном русском языке такой

возможности нет. Но и оставлять обширную область, обозначаемую этим

термином, без названия нельзя.

№

ТЕРМИНЫ

«КОНЦЕПЦИЯ»

«КОНЦЕПТУАЛЬНО»

«КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ»

Широко распространенный, толкуемый серьезно

и с

иронией, термин

«теория» означает «объяснение чего-либо». По форме теория может быть

от свободного выражения идеи объяснения в бытовом языке до жесткого

представления в форме аксиоматической теории, эксплицированной в

каком-либо математическом аппарате. Немногие области, интересую-

щие людей, имеют теории. Отношение между теорией и практикой для

тех областей, где имеется и теория, и практика, варьирует от полного

игнорирования теории практиками до предельно жесткого соответствия

практики формальной теории.

Построение теории для некоторой выделенной предметной области на-

зывают «теоретическим исследованием». Термин «теоретизация области»

имеет тот же самый смысл, но делает акцент на виде деятельности.

В настоящее время математика, используемая

для

теоретизации, имеет

почти полностью количественный характер. Многомерные пространства

позволяют изучать отношения между

числами,

одни из которых называют-

ся «аргументами», другие — «функциями». При применении математики

для представления теории некоторой области говорят

«математизации»

области, иногда (неправильно) — о «формализации».

Однако области определяются не количественным, а качественным

аспектом, представляемым системами понятий. Количественный аспект

представляется числами и их отношениями. Качествам приписывается

метрика, а количествам — их качественная определенность.

Понятия «человек», «звезда»

другие не зависят от их количествен-

ных аспектов. В связи с этим для областей, в которых интересует каче-

ственный аспект, в данной книге наряду с термином «теоретизация»

используется термин «концептуализация».

Разумеется, количественный аспект концептуализируемой области не

игнорируется. Напротив, именно преодоление господства количественных

характеристик, возникающего и существующего вне надлежащей раз-

работки качественных аспектов, дает возможность производить осмыс-

ленную и эффективную метризацию.

ПОНЯТИЯ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ

ПРИ КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИИ

ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Предметная область — часть области теоретической или прак-

тической деятельности субъекта, подлежащая концептуализации в

интересах субъекта.

Границы предметной области — те части области деятель-

ности, которой принадлежит интересующая предметная область,

которые смежны операционально с ней, но не являются предметом

концептуализации.

Задание предметной области — совокупность источников, опреде-

ляющих или позволяющих определить интересующую предметную

область.

Требования к концептуализации предметной области — опреде-

ление уровня концептуализации, который должен быть достигнут при

ее концептуализации в интересах субъекта.

Полагание предметной области — выработка концептуалистом

решения, определяющего подход к концептуализации, структуру по-

нятийной системы, основные понятия.

Прямое полагание предметной области — определение понятий,

описывающих предметную область, без применения средств ее ква-

лификации (теоретико-системных конструктов).

Теоретико-системное полагание предметной области — опреде-

ление понятий, описывающих предметную область, с помощью ква-

Элементы интеллектуальной культуры, необходимой концептуалисту, —

см.

в Приложении, с. 213.

ПОНЯТИЯ,

ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИИ

лификации предметной области с применением теоретико-системных

конструктов.

Концептуальная схема — форма теории предметной области, со-

держащая определение только качественных (не количественных)

аспектов предметной области.

Представление концептуальной схемы — выражение предметной

области в терминах аппарата, используемого при разработке концеп-

туальной схемы.

Атрибутивное представление концептуальной схемы — представ-

ление концептуальной схемы в терминах эмпирически определяемых

признаков.

Интенсиональное определение предметной области — логическое

определение предметной области в терминах

ее

признаков, отражаю-

щее область только как единичное.

Экстенсиональное определение предметной области — представ-

ление разнообразия видов единичного, определяющего предметную

область интенсионально.

Эксплицитное представление концептуальной схемы — представ-

ление концептуальной схемы в терминах какого-либо неколичествен-

ного математического аппарата (теории множеств, теории категорий

и функторов, родов структур и др.).

Аксиоматическое представление концептуальной схемы — пред-

ставление концептуальной схемы

математическом аппарате формаль-

ной аксиоматической теории.

Конституэнта формальной аксиоматической теории — любое до-

пустимое правилами знакосочетание, используемое в тексте теории

(базисные понятия, аксиомы, термы, теоремы)

Терм — производное (выводное) понятие, которое полностью

определяется аксиоматикой.

В формальных аксиоматических теориях термин «конституэнта» обычно не

применяется, а допустимое знакосочетание называется «термом». В связи с

особым значением разделения полагаемого и выводного здесь понятие «терм»

сохранено только для выводного.