♦ РЕЦЕНЗІЇ, ВІДГУКИ ♦
214
Монографія має високий теоретико-методологічний рівень та базується на дидактичних
принципах. Шість розділів монографії систематизовані та відповідають сучасному розвитку
державно-управлінської науки, у її складі понад 330 літературних джерел, у додатках поданий
необхідний допоміжний матеріал.
Перший розділ «Теоретико-методологічні основи державного управління підготовкою
студентів управлінських спеціальностей» присвячений таким питанням як: обгрунтування ви-
бору наукових підходів, методів і загальної концепції дослідження, вибір основних категорій
державного управління підготовкою студентів управлінських спеціальностей, аналіз наукових
праць вітчизняних та зарубіжних авторів за темою дослідження. Це дало можливість визначити
загальну методологію проведення дослідження в контексті трьох рівнів системного підходу,
загальнонаукових і спеціальних методів дослідження, які дозволяють визначати якісні і кількі-
сні характеристики проблеми, що досліджується.
Особливу увагу заслуговують розглянуті в монографії методологічні основи державного
атрибутивного управління, суть якого полягає в тому, що основні його підсистеми (процес, на-
ука і мистецтво) утворюють єдину, органічну цілісність у вигляді закінченої управлінської сис-
теми (с. 40-50). На основі цього в роботі зроблено важливий теоретичний висновок, що в зага-
льній класифікації основних видів державного управління саме державне атрибутивне управ-
ління повинно займати найвищий щабель в ієрархічній державно-управлінській драбині.
Розглядаючи природу управління автор переконливо обґрунтовує, що державне управ-
ління - це завжди процес, який включає три підсистеми: початок, середину і закінчення, які є
його атрибутами. В цьому знаходить своє відбиття процесуальний аспект атрибутивності дер-
жавного управління. Другий його аспект характеризується тим, що в переважній більшості
системи державного управління складаються з трьох атрибутивних підсистем. Це відображає
структурний аспект атрибутивності.
Автором роботи творчо використані результати праць вітчизняних та зарубіжних авторів
з питань державного управління державно-управлінською освітою, зроблено висновки і підкре-
слено, що не виявлено жодного дослідження з проблеми впливу інноваційних механізмів дер-
жавного управління на підготовку студентів управлінських спеціальностей (с. 64).
В наслідок проведених автором кабінетних та польових досліджень у другому розділі
монографії «Теоретико-методологічні засади інноваційних механізмів державного управління
підготовкою студентів управлінських спеціальностей» уточнено сутність і особливості катего-
рій «механізми державного управління», доведено необхідність їх формування на інноваційній
основі; подано визначення категорії “інноваційні механізми державного управління”; запропо-
новано низку класифікацій інноваційних механізмів; подано узагальнюючу характеристику ос-
новних аспектів атрибутивності (с. 76 - 115).
Третій розділ «Взаємозв’язок суб’єктів, об’єктів і механізмів державно-управлінської
освіти» містить аналіз категорій „управлінський персонал” (с. 116 - 122) і “управлінський тип
мислення” (с. 127 - 136), визначені основні вимоги до фахівців в галузі управління, зокрема до кері-
вників майбутнього (с. 123 - 126), розглянуто стан розвитку державно-управлінської освіти і вза-
ємозв’язок її суб’єктів, об’єктів і механізмів державного управління (с. 140 - 158).
«Становлення і функціонування інноваційних механізмів системи державного управління
підготовкою студентів управлінських спеціальностей» це четвертий розділ монографії. Автор
робить наголос на тому, що система стандартів вищої державно-управлінської освіти і система ак-
редитації належить до інноваційних механізмів державного управління атрибутивного типу, які вна-
слідок троїстої, сутнісної природи відносяться до утворень високого рівня системності. У цьому ро-
зділі увагу привертають запропоновані автором нові види інноваційних механізмів. А саме:
концепція розробки атрибутивної навчальної книги (с. 205 - 207) і цикл дисциплін з основ на-
вчання студента (с. 209 - 211). В монографії доведена необхідність створення кафедр з основ
навчання і науки у провідних ВНЗ ІІІ-ІV рівнів акредитації, які готують фахівців для основних
галузей управління (с. 211-212).
У п'ятому розділі монографії «Формування інноваційних механізмів державного управ-
ління підготовкою студентів управлінських спеціальностей на основі атрибутивних моделей»
показана необхідність широкого застосування системного моделювання для підготовки цієї