Манеров В.Х. Методология и методы психологии
Подождите немного. Документ загружается.
Различают следующие виды психологического наблюдения: (см.
таблицу)
Наблюдение является основным, если не единственным, методом
изучения психики
детей в младенческом и раннем предшкольном детстве.
КЛАССИФИКАЦИЯ видов наблюдения(Н.)
Критерий классификации Вид Наблюдения.
1. Направленность. 1.Внешнее (объективное Н):
1).не включенное,
2).участвующее.
2.Самонаблюдение (………..)
2. Полнота. 1. Сплошное - фиксируются все
факты доступные восприятию.
81
2. Выборочное - фиксируется то, что
свойственно предмету.
3. Позиция наблюдателя.
4. Форма записи. 1. Фотографичное (пишу, что вижу).
2. Обобщенное.
3. Интерпретационное.
Комментарии:
1. Внешне наблюдение:
1). Наблюдение со стороны (не включенное). Исследователь не
участвует в наблюдаемой ситуации.
Может быть за ширмой.
2). Участвующее наблюдение. В данном случае присутствие и поведение
наблюдателя - часть изучаемой ситуации.
2. Самонаблюдение:
Широко применялся в эмпирической психологии 18-19 вв.
Здесь описываются факты сознания (мысли, переживания, образы)
самого наблюдателя. Особенно показан при изучении психических состояний
(эмоциональных, функциональных (утомление, работоспособность и т.п.)).
82
Проблемы:
- нет одновременности тождественности переживания и его
вербального выражения; t -задержка во времени.
- Большой удельный вес субьективного фактора на всех этапах
реализации метода.
2/. Существует сплошное (не направленное) и выборочное
(ориентированное) наблюдение.
Сплошное - когда фиксируются все факты, особенности, доступные
восприятию.
Проблемы метода наблюдения.
1).Проблема перевода данных на психологический язык.
2).Пристрастность наблюдателя.
3).Невоспроизводимость ситуации.
4).Не контролируется Н.П.
Самонаблюдение(интроспекция) рефлексия - процесс и позиция, когда
человек и объект (сознание) и субъект наблюдаются.
Виды:
1).Самонаблюдение - актуальная фиксация протекающих
психологических процессов.
2).Ретроспективный самоотчет.
83
Это фиксация, описание и оценка явлений сознания, более или менее
отдаленных во времени.
Достоинство:
--Единственный способ изучения субъективных индивидуальных
аспектов сознания.
Наблюдается возрождение метода.
Ограничения:
1).Невоспроизводимость.
2).Неверифицируемость.
3).Необходимость специального обучения.
Типичные источники ошибок наблюдения.
1.Галло-эффект, обобщающий впечатление ведет к грубому восприятию,
отсутствию тонких различий.
2.Эффект снисхождения, тенденция давать положительные оценки.
3.Ошибка центральной тенденции (средней оценки).
4.Краткость оценок.
5.Ошибки корреляции (оценка одного признака влияет на оценку
другого).
6.Ошибка контраста (склонность набл. выделять черты, противоречащие
чертам наблюдателя).
7.Ошибки проекции.
8.Ошибки стереотипизации.
84
Способы повышения достоверности.
1.Использование технических средств (видео, аудио)
2.Проведение независимого наблюдения несколькими наблюдателями, и
сопоставление результатов.
3.Анализ и устранение своих характерных ошибок.
85
тема 7 Основные характеристики, виды и этапы научного
исследования
I. Характеристики научного исследования
Научное исследование – основной способ получения нового знания в
науке. Сам термин исследование – слово, определяемое в словаре как поиск
знания, поиск истины. «Следование» – этимологически восходит к
словосочетанию «идти по следу». В толковом словаре Ожегова слово
исследование поясняется в двух вариантах:
а) научное исследование;
б) осмотр, выяснение, изучение чего-либо.
Во втором случае речь может идти о медицинском обследовании
больного врачем, о судебном, журналистском или парламентском
расследовании и т.д.
Научное исследование отличается от подобных расследований,
обследований и т.п. тем, что оно обладает следующими основными чертами:
1) Оно имеет дело с конкретными определенными объектами, с
ограниченным набором эмпирических данных, которые можно собрать с
помощью научных методов.
2) В нем четко разграничивается положения, доказанные фактами и
предположения, гипотезы, мнения и т.д.
3) Цель научного исследования – описание и теоретическое объяснение
изучаемых фактов и предсказание новых.
4) В нем решаются следующие задачи:
86
а) эмпирические – выявляются новые факты;
б) методические – разрабатываются новые методы;
в) теоретические – выдвигается система идей, принципов, вводятся
понятия для объяснения полученных эмпирических результатов.
г) практические задачи (в прикладных исследованиях)
Научное исследование в психологии проводится по общепринятым
стандартам, заданным в том или ином идеале научности. Ориентация в
психологическом исследовании на классический идеал научности, на
экспериментальный подход характерна, в частности, для исследователей,
тяготеющих к изучению психических явлений, имеющих тесные корреляты с
особенностями функционирования ЦНС, например, для
нейролингвистических исследованй, проводимыми в школе А.Р.Лурия:
таковы работы по изучению особенности речевой деятельности при афазиях.
Другие направления исследования, например, проводимые в области
творческой деятельности, соотносящие ее содержание с духовно-
нравственными или ценностно-смысловыми характеристиками личности
автора, проводятся сегодня обычно с ориентацией на гуманитарный идеал
научности, что проявляется, в частности, в выборе современных
праксиметрических методов анализа, требующих большей активности
испытуемого, например, описаний событий своей жизни, метода
репертуарных решеток Келли и др. [ ].
Научное исследование в психологии по своим целям отличается от
психодиагностического обследования, но может включать в себя
87
психодиагностическое обследование личности, его данные, это именуется
личностным подходом к изучению отдельных психических явлений). В
научном исследовании происходит как бы основное движение мысли
исследователя от объекта к его теоретической модели, то-есть основной
вектор познающей мысли направлен от изучаемого человека или группы
людей к обобщающей теоретической конструкции, поскольку главная цель –
теоретическое объяснение (построение классификации, выявление причинно-
следственных связей, обнаружение психологического механизма
психического явления). В психодиагностическом обследовании основной
вектор движения познающей мысли в определенном смысле обратный – от
общей теоретической схемы к конкретному случаю ее реализации, где
интерпретация производится с учетом индивидуальности, а цель
обследования, психологический диагноз, обращен к объекту обследования.
Рис.
II. Виды научного исследования
Cуществует большое разнообразие научных исследований, для их
систематизации различные виды исследований классифицируются по разным
основаниям. В итоге можно вычленить противоположные типы исследований:
1.Номотетическое – идеографическое исследование.
Номотетическое исследование направлено на поиск общих
закономерностей, типического в поведении личности, типологий,
88
классификаций, общих механизмов. Идеографическое исследование
ориентировано на поиск индивидуального, уникального специфического,
характеризующего только данный объект.
2. Фундаментальное - прикладное исследование.
Фундаментальное исследование направленно на познание наиболее
существенных свойств явлений, безотносительно к возможному
практическому использованию результатов исследования.
Прикладное исследование проводится в целях решения конкретной
практической задачи, например, улучшения психологического климата в
коллективе, психологических источников трудностей обучения в классе и т.д.
3.Монодисциплинарное - междисциплинарное исследование.
Монодисциплинарное исследование проводится в рамках отдельной
научной дисциплин. Междисциплинарные исследования проводятся на стыке
научных дисциплин, требует участия специалистов различного профиля (на
стыке психологии и информатики – психологические проблемы
использования компьютеров при проведении психологического
тестирования), на стыке психологии и лингвистики – использование
лингвистических методов при изучении явлений психологических, например,
методов анализа текстов.
4. Однофакторное (аналитическое) - комплексное исследование.
89
Однофакторное исследование направлено на выявление одного
наиболее существенного фактора, формирующего (влияющего) изучаемое
явление.
Комплексные исследования проводятся с помощью системы методов,
посредством которых охватывается максимально возможное число значимых
характеристик явления. Например, комплексное изучение психических
образований личности включает изучение следующих психических
образований (см. В.Н.Панферов
[ ]: аффективность, мотивация, креативность, саморегуляция,
темперамент, память, интеллект, речь, коммуникативность; самосознание.
Такое исследование требует мобилизации усилий коллектива исследователей,
применения комплекса разнообразных методических средств. В истории
психологии известны такие комплексные исследовательские программы, как
программа Б.Г.Ананьева, реализовавшаяся в 60-х годах XX столетия [ ].
5. Корреляционное исследование- исследование, направленное на
изучение взаимосвязи между событиями, которые описываются переменными.
6.По критерию цели также выделяются несколько видов исследований.
А) Поисковое исследование. Это попытка решения новой проблемы,
получения новых результатов в малоисследуемой области знаний.
Б) Критическое исследование, они проводится в целях опровержения
существующей теории, гипотезы или для сравнения существующих теорий.
Реализуются в более исследованных областях науки.
В) Воспроизводящее исследование. Его цель – точное повторение
результатов прежде проведенного исследования.
90