Краснова О.В., Лидерс А.Г. Психология старости и старения. Хрестоматия

Подождите немного. Документ загружается.

нец пути. Интересно, что в рамках этой стратегии адаптации озабоченность здоровьем близких

распространяется в основном на самый узкий круг родственников, от которых непосредственно

зависит жизнь и благополучие самих старых людей.

Другим характерным эмоциональным состоянием пожилых людей, в соответствии с данной

стратегией адаптации, является воз-растно-ситуативная депрессия при отсутствии жалоб на это

состояние. В целом, старческая депрессия проявляется в ослаблении аффективного тонуса,

замедлении аффективной живости, отставленное™ аффективных реакций; при этом лицо старого

человека ограничено в возможностях передать душевные эмоциональные движения [Шахматов Н.

Ф., 1996; Santrock J. W., 1995]. Анализ этого состояния показывает, что характеризующие его

эмоциональные переживания отражают смысл жизнедеятельности в условиях данного типа

адаптации — уход от активного участия в жизни общества, переосмысление его значения для себя,

отказ от ценностей социального мира. Пожилые люди сообщают о чувстве пустоты окружающей

жизни, ее суетности и ненужности. Все происходящее перед их глазами кажется им малозначащим

и неинтересным; интересной, полной смысла представляется лишь жизнь в прошлом, а она никогда

не вернется. Но эти переживания воспринимаются пожилыми людьми как обычные и не носят

болезненного характера. Они являются результатом переосмысления жизни, носителями новых

смыслов и имеют адаптационную ценность, поскольку предохраняют человека от стремлений,

борьбы и от сопряженного с ними волнения, которое крайне опасно для стариков. Существует

немало исследований, доказывающих, что сильное волнение вызывает ослабление способности

самоконтроля у старых людей и, как следствие, грубые конфабуляции; кроме того, усиливаются

страх, неуверенность в себе, чувство неполноценности и отчаяния [Смит Э.Д., 1995]. Снижение

аффективной живости, отражающее разочарованность стариков в жизни, некоторое обесценивание

ее — это способ относительно долговечного, спокойного и тихого существования, поскольку

сильное волнение (даже радостное), прибавляя «жизни» к годам, сокращает эти годы. В

геронтопсихологии существует точка зрения, что безразличие стариков трактуется как способ

защиты от чувств, вынуждающих затрачивать дополнительные усилия и нарушающих привычный

ход переживаний...

Характерно, что стратегия адаптации к старости по принципу «замкнутого контура» часто

сопряжена с переживанием одиночества. Это не значит, что данная стратегия более другой связана

с жизнью в затворничестве. Как показывают исследования, переживание одиночества связано с

когнитивной оценкой качества и удовлетворенностью людьми своими социальными связями [Пеп-

ло Л. Н. и др., 1989]. По мнению К. Роджерса, переживание одино-

170

чества порождается индивидуальным восприятием диссонанса между истинным «Я» и тем, как

видят «Я» другие [Rogers К., 1961]. Как было показано ранее, выбор данной стратегии адаптации

обусловливает постепенное снижение поведенческого контроля и рефлексии, в связи с чем

пожилые люди с трудом представляют или просто не задумываются о том, как видят и оценивают

их окружающие. Однако, понимая, что поведение их бывает неадекватным, они часто отказываются

от общения, все больше уходя в себя, и переживание одиночества перерастает у них в ощущение

необъяснимого страха, отчаяния, сильного беспокойства [Рук К. С, Пеп-ло Л.И., 1989]. Когда

переживание одиночества у старых людей приобретает устойчивый характер, они склонны винить в

этом себя, что увеличивает риск глубокой депрессии. <...> Оценка своего поведения как не вполне

адекватного и сопутствующее усиление беспокойства обусловливают специфическое для одиноких

пожилых людей восприятие окружающей действительности: она представляется им

непредсказуемой и не поддающейся контролю [Бик-сон Т.К. и др., 1989]. Переживание снижения

контроля, в свою очередь, приводит к ощущению собственной беспомощности и безнадежности.

Интересно, что социальные контакты, которые пожилые люди не могут сами регламентировать, не

приносят им удовлетворения, но порождают неприятное чувство зависимости [Рук К. С, Пепло Л.

Н., 1989]. Последнее переживается особенно остро. Ощущение зависимости, беспомощности,

непричастности к внешнему для них социальному миру представляет собой тот эмоциональный

аккомпанемент старости, который заставляет пожилых людей оценивать этот возраст как несчастье

и позор.

Описание структуры эмоциональных переживаний, характерных для стратегии старения по

принципу «замкнутого контура», позволяет обосновать подходы к выбору специфических для

данного возраста средств психологического воздействия. Эффективным средством регуляции

эмоциональных переживаний людей пожилого и старого возраста является метод «управляющего

воображения» (в более точном переводе: метод «управляемого порождения образов» — «Guided

Imagery»). В настоящее время он широко распространен в США, Канаде и Швеции [Naparstek R.B.,

1994; Orlick Т. G.; Seligman M.E., 1993; Spiegel D., 1993]. В целом метод адресован самому

широкому контингенту лиц, он помогает нивелировать неблагоприятные психические состояния

(сильную тревогу, стресс, фрустрацию, депрессию), способствует повышению уровня

бодрствования, позитивному настрою на предстоящую деятельность. По мнению авторов метода,

его систематическое использование влияет на структурирование опыта пациентов, выработку у них

полезных навыков и привычек, способствует повышению самооценки, когнитивной реконструкции

и даже излечению от многих хронических заболеваний...

171

М. А. Холодная, Н. Б. Маньковский,

Н. Ю. Бачинская, Е. А. Лозовская,

В. Н.Демченко

СВОЕОБРАЗИЕ УРОВНЕВЫХ, СТРУКТУРНЫХ

И СТИЛЕВЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ИНТЕЛЛЕКТА

В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ'

Актуальность исследований интеллекта в пожилом возрасте обусловлена в первую очередь тем

обстоятельством, что именно интеллектуальная активность выступает в качестве одного из

факторов, тормозящих темп нарастания возрастных изменений психики на поздних этапах

онтогенеза. В частности, Б. Г.Ананьев отмечал, что развитие интеллекта, способность к обучению,

постоянному самообразованию взрослого человека — огромная сила, противостоящая

инволюционным процессам [Ананьев Б. Г., 1969].

Таким образом, изучение уровня интеллектуальной сохранности и своеобразия интеллектуальной

активности в пожилом возрасте позволяет подойти к определению тех психологических резервов,

которые лежат в основе активного долголетия личности.

Как правило, при исследовании интеллекта используются тестовые психодиагностические

методики, среди которых наиболее известной и широко применяемой является шкала Векслера для

измерения интеллекта взрослых (WAIS), адаптированная к условиям нашей страны в

Ленинградском психоневрологическом институте им. В. М. Бехтерева [Кабанов М. М, Личко А. Е.,

Смирнов В. М., 1983]. Методика Векслера, созданная на основе требований традиционного

психометрического подхода, связана с принятием определения интеллекта как некоторого

достигнутого уровня психического развития субъекта, проявляющегося в степени усвоен-ности

заданного количества знаний, навыков, а также степени сформированности тех или иных

познавательных функций (оперативной памяти, способности к категориальному обобщению,

пространственным преобразованиям и т.д.). В конечном счете данная методическая процедура

оказывается ориентированной на выявление уровневых характеристик интеллекта за счет фиксации

показателей успешности (результативности) выполнения конкретных тестовых заданий. <...>

Понимание того обстоятельства, что анализ лишь уровневых характеристик интеллектуальной

деятельности, на что изначально были направлены психометрические тесты интеллекта, явно

Холодная М.А., Маньковский Н.Б., Бачинская Н.Ю., Лозовская Е.А., Демченко В. Я. Своеобразие

уровневых, структурных и стилевых характеристик интеллекта в пожилом возрасте // Психология

зрелости и старения. — 1998. — № 2. — С. 5—13.

172

недостаточен для диагностики своеобразия интеллектуальной активности человека, привело многих

исследователей к необходимости поиска новых методических процедур, позволяющих более

глубоко и полно описать индивидуальную специфику интеллектуальной деятельности. Особый

интерес в этом плане представляют исследования когнитивных стилей — индивидуальных

различий в познавательных процессах, характеризующих типичные для данной личности способы

переработки информации в условиях построения образа действительности. Можно ожидать, что

изучение когнитивных стилей в пожилом возрасте позволит получить существенные

дополнительные сведения о динамике интеллектуального развития на поздних этапах онтогенеза.

Итак, основная задача ... заключается в описании своеобразия уровневых, структурных и стилевых

характеристик интеллектуальной деятельности в пожилом возрасте на основе использования

методики Векслера, а также комплекса методик для диагностики когнитивных стилей. В качестве

уровневых характеристик анализировались традиционные уровневые оценки в виде полной оценки

IQ, вербальной и невербальной оценок IQ, а также показатели успешности исполнения отдельных

субтестов. Кроме того, мы применяли и более дифференцированные по сравнению с

традиционными уровневые показатели, характеризующие три базовых структурных компонента

интеллектуальной деятельности, таких как «вербальное понимание», «пространственная

организация» и «сосредоточенность внимания» (подсчитывалась суммарная оценка

представляющих каждый компонент референтных субтестов).

В нашей работе наряду с учетом специфики интеллектуального профиля (качественная сторона

структурной организации индивидуального интеллекта) учитывались проявления интертестового

разброса (количественная сторона структурной организации индивидуального интеллекта). В

частности, в качестве показателя вариативности познавательных функций мы использовали такую

статистическую меру, как коэффициент вариации

==100%. х

Важно подчеркнуть, что переход к подобного рода показателю приводит к смене типа

интерпретации индивидуальных результатов: значение C

свидетельствует уже не столько о

степени выраженности тех или иных познавательных функций, сколько об особенностях их

организации в структуре индивидуального интеллекта.

Тенденция перехода от уровневых к структурным характеристикам интеллекта, по сути, означает

признание того факта, что для уяснения своеобразия интеллектуальных возможностей субъек-

173

та значение имеет не только и не столько успешность (результативность) интеллектуальной

деятельности, сколько тип организации индивидуального интеллекта.

Поскольку данное исследование было ориентировано на выявление своеобразия проявлений

интеллекта в пожилом возрасте сравнительно с теми этапами онтогенеза, для которых характерно

интенсивное развитие интеллектуальных возможностей человека, то в качестве основного

материала использовались результаты обследования с применением методики Векслера трех групп

испытуемых: студентов (возраст 18 — 20 лет, п = 57), людей среднего возраста (возраст 45 — 49

лет, п = 70) и людей пожилого возраста (возраст 60 — 75 лет, п = 70).

Стилевые характеристики интеллектуальной деятельности выявлялись в группах студентов (п = 27)

и пожилых людей (п = 34) на основе использования комплекса методических процедур,

позволяющих диагностировать следующие основные когнитивные стили:

1) полезависимость — поленезависимость (методика «включенные фигуры» Уиткина);

2) ригидность — гибкость (методика словесно-цветовой интерференции Струпа);

3) импульсивность — рефлективность (методика «сравнение похожих рисунков» Кагана);

4) аналитичность — синтетичность (вариант методики свободной сортировки понятий,

предложенный В. Колга)'.

...Полная оценка IQ, вербальная и невербальная оценки IQ не дифференцируют разновозрастные

группы. По всей вероятности, традиционные показатели уровня развития интеллекта в виде IQ

имеют определенный смысл при решении задачи сравнения индивидуумов относительно

некоторого стандарта исполнения, однако они малоинформативны, если речь идет о выявлении

своеобразия интеллекта конкретной личности.

По нашим данным, такой показатель, как соотношение (разница) вербальной и невербальной

оценок IQ также не является надежным источником диагностической информации в условиях

сравнительного исследования, о чем свидетельствует значительная ошибка средней

арифметической этого показателя.

Наибольший интерес, как это неоднократно отмечалось в работах ряда авторов, представляют

различия интеллекта в рамках «профильного» анализа исполнения на всех 11 субтестах. <...>

На поздних этапах онтогенеза остаются без каких-либо существенных изменений те вербальные

познавательные функции, которые связаны с запасом знаний, способностью к категори-

См. более подробно их описание: Холодная М.А. Когнитивные стили как проявление своеобразия

индивидуального интеллекта. — Киев: Изд-во КГУ, 1990.

174

альному обобщению и пониманию значений слов. Более того, обе старшие возрастные группы

значимо превосходят группу студентов по субтесту «Понятливость», что, по-видимому,

обусловлено влиянием накопленного социального опыта (сформи-рованностью социальных оценок

происходящего, реалистичностью суждений и т.п.). В то же время уровень вербальных

познавательных функций, требующих в качестве своего когнитивного обеспечения развитой

оперативной памяти и способности к концентрации внимания, с возрастом явно снижается.

Наконец, успешность выполнения невербальных заданий обнаруживает отчетливое постепенное

снижение по мере приближения к пожилому возрасту, причем эта отрицательная динамика

демонстративнее всего проявляется на субтестах «Кубики» и «Кодирование».

Указанные выше различия видны и при сравнении выделенных нами базовых компонентов

интеллектуального исполнения: по фактору «вербальное понимание» различия между тремя

возрастными группами практически отсутствуют, тогда как по факторам «пространственная

организация» и «сосредоточенность» наблюдается выраженное снижение интеллектуальных

возможностей.

Факт разнонаправленности в развитии вербальной и невербальной форм познавательной

активности отмечался разными авторами.

В частности, Д. Б. Бромлей, обобщая результаты исследований интеллекта с помощью методики

Векслера, обнаружила, что определенные вербальные функции (информированность, запас слов) на

протяжении возраста от 20 до 40 лет повышаются, затем следует период их стабилизации на

максимально высоком уровне и только с 60 — 70 лет наблюдается некоторое их снижение до

уровня показателей 20 лет [Ананьев Б.Г., 1969]. Б.Г.Ананьев на этом основании делает вывод о том,

что речемыслительные, вто-росигнальные функции противостоят общему прогрессу старения и

сами претерпевают инволюционные сдвиги значительно позже всех других психофизиологических

функций. Отметим, что речь следует вести не просто о второсигнальных (вербальных)

познавательных функциях. Интеллектуальная сохранность на поздних этапах онтогенеза

обеспечивается главным образом за счет работы механизмов понятийного мышления, которые, по-

видимому, компенсируют снижение эффективности работы механизмов, обеспечивающих

пространственные преобразования и оперативные формы переработки информации.

Таким образом, наши данные подтверждают факт гетерохрон-ности интеллектуального развития в

онтогенезе, свидетельствующий, с одной стороны, о существовании органического единства

инволюционных (регрессивных) и эволюционных (прогрессив-

175

ных) изменений в характере интеллектуальной активности в процессе старения и, с другой стороны,

о формировании мощных компенсаторных механизмов, обеспечивающих при перестройке

интеллекта необходимые приспособительные эффекты.

Далее, представляют интерес обнаруженные нами различия между тремя возрастными группами по

показателям «вариативности» познавательных функций (различия между группой студентов и

группой пожилых значимы в пределах 0,05 ≥p≥0,001). По нашему мнению, этот показатель

косвенно характеризует степень интегрированности целостной структуры интеллекта: рост

вариативности отдельных интеллектуальных составляющих свидетельствует о том, что с возрастом

нарастают проявления дискоорди-нации, дисбалансированное™ различных форм интеллектуальной

активности.

Таким образом, своеобразие интеллектуальной деятельности в пожилом возрасте обусловлено не

только качественным изменением интеллекта (избирательным снижением или повышением

определенных проявлений интеллектуальной активности), но и изменением особенностей его

структурной организации (нарастанием дезинтегрированности отдельных познавательных

функций).

Наконец, обращает на себя внимание различие в стилевых характеристиках интеллектуальной

деятельности двух возрастных групп: юношеского и пожилого возрастов. <...>

...Между этими возрастными группами отсутствуют различия в степени точности идентификации

изображений при их сравнении с изображением-эталоном (что позволяет говорить о достаточной

сохранности в пожилом возрасте фазы контроля интеллектуальной деятельности), а также в числе

выделенных групп при свободной сортировке понятий (что свидетельствует о достаточной

сохранности способности как к категориальному анализу, так и к категориальному синтезу). В свою

очередь, в пожилом возрасте нарастают проявления полезависимости и ригидности, отмечается

явная замедленность развертывания ориентировочной фазы интеллектуальной деятельности

(возрастает время подготовки ответа при принятии решения в условиях неопределенности).

Итак, проведенные нами исследования позволяют говорить о неоднородности изменений

познавательной деятельности в различных возрастных группах, что, по-видимому, является

результатом сложной перестройки психической организации, характеризующейся, в первую

очередь, сдвигами во всех звеньях саморегуляции. При этом возрастные изменения предполагают

формирование компенсаторных механизмов, обеспечивающих возможность функционирования

познавательного отражения на новых уровнях его организации.

176

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПРИ

СТАРЕНИИ

М. Д. Александрова

[СТАРЕНИЕ: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ]'

Социология старения... является существенной составной частью зарубежной социальной

геронтологии. Другой ее частью является социальная психология старения. Здесь центральное

место занимает проблема личности старого человека. В рассмотрение старого человека как

личности входит очень большой круг вопросов, в том числе гигиена, психическое здоровье,

обучаемость и пригодность к труду и многое другое, что сближает социальную геронтологию с

психологией, педагогикой и медициной.

Важное место среди проблем этого направления занимает теория разобществления (disengagement),

выдвинутая Дж. Розеном и Б.Ньюгартен [Rosen J., Neugarten В., 1960], Е.Камминг и В.Генри

[dimming E., Henry W., 1962]. Эта теория предполагает «разрыв между личностью и обществом,

уменьшение энергии личности и ухудшение качества оставшихся связей». Разобществление, по

мнению Генри, представляет собой психосоциальное явление, объясняющееся как природными

изменениями психологии стареющей личности, так и воздействием на нее социальной среды.

Наиболее отчетливо этот процесс проявляется у людей в пенсионном или предпенсионном

возрасте. Кроме прекращения трудовой деятельности и вследствие этого ухудшения материального

состояния и падения социального престижа, человек на этой стадии жизненного пути часто теряет

родных и близких, отделяется от приобретших самостоятельность детей. Эта утрата прежних

социальных ролей в совокупности с ухудшением состояния здоровья и спадом умственной

деятельности ведет к нарушению сложившегося динамического стереотипа личности, к изменению

ее мировоззрения и поведения. Явление разобществления выражается в изменении мотивации,

сужении круга интересов и сосредоточении их на своем внутреннем мире... в спаде

коммуникабельности [Cumming Е., Henry Ж, 1962 и др.].

Социологи и социальные психологи направляют свои усилия на изучение семьи. К. Тиббиттс, Е.

Фрииз, Д. Бромлей [Bromley D., 1968] и многие другие рассматривают современную семью с точ-

Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. — Л.: Изд-во

Ленинградского университета, 1974. — С. 33 — 39.

177

ки зрения взаимоотношений генераций, обращая внимание на то, что традиционная патриархальная

семья распадается, что старики — отцы семейства уже не играют прежней роли, что молодое

поколение не нуждается в поддержке старого, а старое вовсе отходит от семьи, не выполняя роли

дедушек и бабушек. Этот вопрос К.Тиббиттс [1963] специально выделил в своей статье

«Социальные аспекты старения». Эмпирические данные, представленные Е. Фриизом на VI

Международном конгрессе социологов, также говорят об отделении старых людей от детей и

внуков.

Процесс разобществления как раз и начинается с этого отделения. В социальных и

психологических явлениях распада традиционной семьи заложены и «обратные связи» между

старением личности и ее социальными характеристиками. <...> Когда человек стареет, общество и в

данном случае семья как общественная единица не предъявляет к нему никаких требований,

отвергает его, тем самым лишает определенной роли, меняет статус. Человек, лишенный прежнего

статуса, теряет активность, и процесс старения ускоряется. Это отвержение старых людей, которое

исходит из потребности молодого поколения, служит одним из источников разобществления.

Вторым источником является сам старый человек, который теряет коммуникабельность. Потеряв

старые общественные связи, например родственные, дружественные и другие, он уже не в силах

завязать новые. И третьим самым главным источником становится уход от дел, выход на пенсию.

Работая по найму, человек бывает связан так или иначе с другими людьми: начальник —

подчиненный, напарник — сосед по станку, исполнитель — заказчик, продавец — покупатель и т.

п. Теряя привычные деловые коммуникации, человек становится некоммуникабельным. Тяжело

отражается на психическом здоровье человека не только уход от дел, но и переход на другой вид

деятельности. Содержанием жизни человека, особенно пожилого, всегда бывает его семья и его

окружающие. Люди чаще всего говорят друг с другом о семейных или трудовых делах; если нет

семьи, нет места работы, человек некоторое время по инерции продолжает поддерживать старые

связи, интересуется тем, что происходит с детьми, родственниками, что происходит на работе,

потом эти связи становятся уже искусственными и постепенно прерываются. Количество

поступающей к человеку информации уменьшается, круг его интересов сужается, падает и

активность, в связи с чем ускоряется процесс старения.

Теория разобществления зародилась в США, эмпирические данные, характеризующие явление

разобществления, получены в США главным образом Розеном, Хэвайюрстом и Ньюгартен,

теоретический анализ этих и других данных принадлежит Камминг, Генри и другим.

В 1963 г. В. Генри, психолог из Чикагского университета, сделал доклад на заседании

Американского психологического общества.

178

Этот доклад выражает позиции автора и других социальных психологов относительно занятости и

незанятости старых людей. Незанятость людей, вышедших на пенсию, самым непосредственным

образом связана с разобществлением и рассматривается как особая и очень важная проблема.

Доклад В.Генри [Henry Ж, 1963] заслуживает особого внимания. В нем обсуждаются такие

понятия, как досуг (свободное время) и занятость. Генри говорит, что часто ошибочно

предполагают, будто мудрость и перспективы старых людей будут обусловлены досугом, в котором

они нуждаются. Под досугом подразумевается, говорит Генри, ссылаясь на словарь Вебстера,

«свобода от занятий или обязанностей». Если зрелый человек совершает полезное для общества

дело, он должен быть занят. Следовательно, люди накладывают на себя определенные обязанности.

Незанятость, по мнению Генри, появляется у старых людей в результате уменьшения жизненной

активности и энергии. Незанятость рассматривается как совокупный процесс, психосоциальное

явление, которое объясняется как психологией данного индивидуума, так и воздействием на него

общества, включающего или выключающего его из социальной жизни. Общество может возложить

на старого человека обязанности. Но оказывается, что если общество не накладывает на старого

человека обязанностей, то он не может тем не менее освободиться от обязанностей по отношению к

самому себе. В связи с этим внешние социальные факторы поведения и его мотивы у старого

человека отходят на второй план, а на первый план выходят внутренние его потребности. Старый

человек таким образом интровертируется и начинает более всего любить себя, остается

привязанным к самому себе.

У старого человека, как рассуждает В.Генри, меняется мотивация трудовой деятельности. Человек

стремится к труду в после-пенсионные годы уже не с целью содержать себя, а ради труда, который

приобретает эмоциональную окраску. Старый человек анализирует свою работу только по

отношению к самому себе, а не к общественной деятельности, как способность выполнять работу,

как самооценку.

В.Генри отмечает далее тот факт, что старые люди делятся на три группы в зависимости от

количества имеющейся у них психической энергии. Первая группа включает в себя тех, кто,

чувствуя себя достаточно бодрым и энергичным, продолжает трудиться, выполняя определенные

обязанности перед обществом, оставаясь на том же месте работы, где были в зрелые годы, — они

заняты. Вторая группа включает тех, кто не работает по найму, не выполняет общественных

обязанностей, а наслаждается своим собственным делом, которое называют хобби. Эти люди имеют

достаточно энергии, чтобы тоже быть занятыми. И третья группа включает людей со слабой

психической энергией, действительно не занятых или занятых главным образом собой.

179