Карнышев А.Д. (ред) - Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы 2010 год

Подождите немного. Документ загружается.

201

Инновация и инновационная личность в психолого-экономическом контексте

Карнышев А.Д., Терехова Т.А.

Экспериментальное исследование инновационного потенциала

личности средствами психосемантики цвета

В настоящее время в психологии сложился психосемантический

подход к изучению индивидуального сознания личности, доказавший

свою продуктивность в многочисленных исследованиях (Петренко В.Ф.,

Похилько В.И., Шмелев а.Г., Серкин В.П.). Перспективной представля-

ется разработка в русле этого подхода проблемы инновационного потен-

циала личности на основе выявления взаимосвязи психологических ха-

рактеристик личности с некоторыми факторами стимулирующими/ сдер-

живающими ее инновационный потенциал.

Влияние цвета на стимулирование инновационных потенциалов (ре-

сурсов) личности (и группы) может осуществляться различными спосо-

бами, в связи с чем особенности цветового восприятия можно использо-

вать в качестве диагностической процедуры.

В настоящей статье рассмотрим результаты экспериментального ис-

следования по влиянию цвета на инновационный потенциал личности.

наше исследование состояло из четырех экспериментальных серий:

1) исследование влияние индивидуальной оценки цвета на проявле-

ние инновационных потенциалов личности;

2) исследование влияние цвета на изменения индивидуальных оце-

нок при демонстрации их в группе на проявление инновационных потен-

циалов личности;

3) исследование целенаправленного влияния непосредственно на вос-

приятие и оценку отдельных цветов и опосредованно на усиление (сни-

жение) инновационных потенциалов личности и (или) группы;

4) исследование связи влияния цвета на проявление инновационных

потенциалов личности и (или) группы с данными стандартизированных

психодиагностических методик.

Исходная гипотеза исследования: инновационный потенциал лич-

ности (группы) представляет собой совокупность их социально-психо-

логических особенностей, которые с одной стороны обеспечивают про-

дуцирование инноваций, а с другой – их продвижение в практическую

деятельность.

При исследовании особенностей инновационного потенциала лич-

ности мы опирались на модель слагаемых инновационных потенциалов

личности и группы, которая структурно включает три взаимопрони-

каемых окружности, включающие конкретные «слагаемые» специфиче-

202

Инновация и инновационная личность в психолого-экономическом контексте

ской направленности (рис. 1).

Первая окружность – профессиональные компетенции, необхо-

димые человеку или (и) группе для эффективного выполнения своих

должност ных функций.

Вторая окружность – креативность, то есть творческие способности

специалистов, позволяющие справляться с динамично обновляющимися

задачами рыночной экономики и возрастающими запросами и потребно-

стями людей в новой продукции. третья окружность – предприимчи-

вость прежде всего качество и ха рактеристики дающие возможность

продвигать нововведения внедрять их в практику, противодействовать

консервативному большинству, нега тивно или индифферентно относя-

щемуся к разработке инноваций [2].

Инновационные потенциалы личности и группы возникают на пере-

сечении всех трех кругов и требуют интеграции «слагаемых» в целост-

ное. таким образом, личность и группы обладают определенным иннова-

ционным потенциалом, который складывается из следующих составляю-

щих: профессиональные компетенции, креативность, предприимчивость.

описание эксперимента

В эксперименте приняли участие студенты всех специальностей (жур-

налистика, психология, социальная работа, экономика труда) факультета

«управление человеческими ресурсами» в количестве 238 человек. В ходе

эксперимента студенты каждой специальности были разделены на 2 группы:

экспериментальную и контрольную. В состав экспериментальной группы

были включены 2 конфеде-

рата – наиболее влиятель-

ные и креативные в своем

коллективе личности.

Первая серия экспе-

римента: исследование

влияние индивидуальной

оценки цвета на прояв-

ление инновационных по-

тенциалов личности.

С целью выявления

особенностей инноваци-

онного потенциала сту-

дентов был использован

цветовой тест, состоящий

Рис. 1. Модель слагаемых инновационных

потенциалов личности и группы

203

Инновация и инновационная личность в психолого-экономическом контексте

из 9 цветов (коричневый, желтый, белый, зеленый, синий, красный, серый,

салатный, голубой). Цветовой тест включает оценку определенного набора

цветов по технологии семантического дифференциала от -3 до 3 баллов по

каждому из трех критериев инновационного потенциала личности: креатив-

ность; компетенции; предприимчивость.

Процедура первой серии эксперимента: Респонденты письменно на

индивидуальных бланках отмечали свои оценки каждого цвета пооче-

редно по одному из трех предлагаемых критериев инновационного по-

тенциала личности.

В результате подсчета средних показателей оценок цветов по крите-

риям для студентов всех специальностей были получены следующие ре-

зультаты (рис. 2).

Индивидуальные оценки цветов показали, что у студентов-психоло-

гов креативность лучше всего проявляется в окружении синего (2,56),

желтого (2,12), голубого (2,06) и зеленого (2,00) цветов; у студентов-жур-

налистов – голубого (2,62), зеленого (1,37), желтого (1,25), синего (1,12);

у студентов- социальных работников – зеленый (2,3), голубой (2,0), сала-

товый (1,9), синий (1,6), желтый (1,4); у студентов-экономистов – голу-

бой (1,88), зеленый (1,75), салатовый (1,38), синий (1,00).

Компетенции эффективнее реализуются в обстановке желтого (1,33),

салатового (1,17), голубого (1,08) и зеленого (1,04) у студентов-психоло-

-1,5

-1

-0,5

0,5

1,5

2,5

Креативность

Компетенци

Предприимчивост

Среднее

коричневый

желтый

белый

зеленый

синий

красный

серый

салатовый

голубой

Психология

-2

-1,5

-1

-0,5

0,5

1,5

2,5

Креативность

Компетенции

Предприимчивость

Среднее

коричневый

желтый

белый

зеленый

синий

красный

серый

салатный

голубой

Журналистика

Рис. 2. Средние показатели индивидуальных оценок цветов по критериям

инновационного потенциала студентов всех специальностей

204

Инновация и инновационная личность в психолого-экономическом контексте

-1,5

-1

-0,5

0,5

1,5

2,5

Креативность

Компетенци

Предприимчивость

Среднее

коричневый

желтый

белый

зеленый

синий

красный

серый

салатовый

голубой

Социальная работа

-1,5

-1

-0,5

0,5

1,5

2,5

Креативность

Компетенции

Предприимчивост

Среднее

Коричневый

желтый

белый

зеленый

синий

красный

серый

салатовый

голубой

Экономика труда

гов; голубого (2,12), зеленого (1,5), желтого (1,12), салатного (1,12) – у

студентов-журналистов; желтого (2,23); голубого (1,47), зеленого (1,42),

салатового (1,02) – у студентов-социальных работников; синего (2,44),

зеленого (2,13), голубого (1,81), желтого (1,19), белого (1, 19), салатового

(1,06) – у студентов-экономистов.

Предприимчивость лучше всего стимулируется у студентов-психоло-

гов синим (2,25), голубым (2,13), зеленым (1,44), желтым (1,31); у сту-

дентов-журналистов – голубым (1,5), синим (1,38), коричневым (1,38); у

студентов-социальных работников – коричневым (1,62), желтым (1,62),

зеленым (1,25), голубым (1,25), салатовым (1,25), синим (1,12), у студен-

тов-экономистов – зеленым (3,00), салатовым (2,78), желтым (1,89), голу-

бым (1,11).

нами установлены цвета, влияющие на инновационный потенциал

студентов при индивидуальной оценке (табл. 1).

Таблица 1

Предпочтение цветов при установке

на составляющие инновационного потенциала личности

Специальность Креативность Компетенции Предприимчивость

Психология

Синий

Желтый

Гол у б о й

Зеленый

Желтый

Салатовый

Гол у б о й

Зеленый

Синий

Гол у б о й

Зеленый

Желтый

Журналистика

Гол у б о й

Зеленый

Желтый

Синий

Гол у б о й

Зеленый

Желтый

Салатовый

Гол у б о й

Синий

Коричневый

205

Инновация и инновационная личность в психолого-экономическом контексте

Специальность Креативность Компетенции Предприимчивость

Социальная работа

Зеленый

Гол у б о й

Салатовый

Синий

Желтый

Гол у б о й

Зеленый

Салатовый

Коричневый

Желтый

Зеленый

Гол у б о й

Салатовый

Синий

Экономика труда

Гол у б о й

Зеленый

Салатовый

Синий

Зеленый

Гол у б о й

Желтый

Белый

Салатовый

Зеленый

Салатовый

Желтый

Гол у б о й

Для будущих психологов и социальных работников на инновацион-

ный потенциал оказывают влияние голубой, зеленый и желтый цвета.

Согласно трехмерной модели Цвета И. Иттена, все цвета разделяются на

три категории: первичные (желтый, красный, синий); вторичные (зеле-

ный, коричневый, голубой); третичные – образующиеся как промежуточ-

ные между первичными и вторичными. Желтый цвет производит вдох-

новляющий и стимулирующий эффект на нервную систему (Парацельс).

Это психический стимулятор, ассоциируется с теплотой и удовольствием,

светлым, приятным настроением. Выбирать желтый цвет склонны экс-

травертированные, энергичные, склонные к риску люди, но в то же вре-

мя прагматичные, предпочитающие конкретные цели и не склонные как

переоценивать собственные возможности, так и излишне тревожиться на

свой счет. Зеленый цвет оказывает гипнотическое воздействие, так как

ассоциируется с прохладой, природой, водой. зеленый цвет создает усло-

вия для размышления и окончательного завершения задачи. Он представ-

ляет идеальную среду для концентрации. зеленый – это производный от

синего и желтого. В голубом взор отдыхает, он наиболее предпочтителен

в мире. «Голубой, сосредоточенный сам в себе, …сохраняющийся сам

в себе. Обладает известными …волевыми качествами. нечто внутренне

активное, что само из себя создает свой характер» [Р. Штейнер]. Данные

характеристики цветов располагают к инновационной деятельности.

Будущие экономисты предпочитают голубой и зеленый, то есть цвета

вторичной категории. Это скорее всего связано с тем, что экономисты

склонны к обоснованиям, расчетам, прогнозированию, но без риска.

Что касается будущих журналистов, то креативность у них ассоцииру-

ется с полным спектром цветов инновационного типа (голубой, зеленый,

желтый, синий). компетенции в основном сохраняют спектр цветов, за

206

Инновация и инновационная личность в психолого-экономическом контексте

исключением синего, здесь респонденты отдают предпочтение салатово-

му. Предприимчивость будущих журналистов стимулируется голубым,

зеленым и коричневым цветами. Появление коричневого цвета несколько

неожиданно, так как по семантическому дифференциалу он оценивается

как очень пассивный и слабый. В качестве человеческих характеристик

коричневому приписывается уступчивость, зависимость, спокойствие,

добросовестность, расслабленность (а.М. Эткинд). коричневому цве-

ту часто отдают предпочтение люди, которым кажется, что конфликтная

ситуация, в которой они находятся, неразрешима (Klar). тогда как пред-

приимчивость мы рассматриваем как ресурс продвижения инновации.

Возможно это объясняется статусностью респондентов, отсутствием ре-

альной работы, а отсюда и некоторой инертностью.

Вторая серия эксперимента: исследование влияние цвета на измене-

ния индивидуальных оценок при демонстрации их в группе на проявление

инновационных потенциалов личности. В этой серии перед респонден-

тами была поставлена следующая задача: оценить те же самые цвета в

прежнем порядке в присутствии группы. При этом каждый участник эк-

сперимента один за другим озвучивал свою оценку, которая фиксирова-

лась ассистентом экспериментатора.

По результатам второй серии эксперимента нами было проведено

сравнение средних индивидуальных и групповых оценок по t-критерию

Стьюдента (табл.2 )

Из таблицы 2 видно, что значимые различия индивидуальных и груп-

повых оценок у студентов-психологов наблюдаются на синий цвет, у сту-

дентов-журналистов – на красный; у студентов-социальных работников – на

коричневый.

Таблица 2

Сравнение средних значений индивидуальных и групповых оценок цвета

на опосредованное проявление инновационных потенциалов личности

(t-критерий Стьюдента)

Цвет Оценка Среднее Ср.кв. откл.

Уровень

значимости

Психология

синий Индивидуальная 1,9583 1,33447 ,049

Групповая 2,5417 ,65801 ,050

Журналистика

красный Индивидуальная -,6667 1,98806 ,024

Групповая -2,1333 1,30201 ,025

Социальная работа

коричневый Индивидуальная 1,2308 1,56376 ,035

Групповая ,2821 2,27051 ,035

207

Инновация и инновационная личность в психолого-экономическом контексте

синий Индивидуальная 1,1282 1,79443 ,002

Групповая 2,2308 1,13466 ,002

Экономика труда

желтый Индивидуальная 1,1667 1,80980 ,019

Групповая 2,2083 1,06237 ,020

и синий; у студентов-экономистов – на желтый. При этом синий, кра-

сный и желтый цвета относятся к категории первичных цветов, следова-

тельно можно предположить, что группа оказывает существенное влия-

ние на восприятие и оценку цветов и опосредованно на усиление (сниже-

ние) инновационных потенциалов личности и группы.

Третья серия эксперимента: исследование целенаправленного влия-

ния непосредственно на восприятие и оценку отдельных цветов и опос-

редованно на усиление (снижение) инновационных потенциалов лично-

сти и (или) группы.

Выявление степени влияния мнения неформальных лидеров (конфеде-

ратов) на общую оценку цветов по предложенным критериям (креативность,

компетенции, предприимчивость) проводилось по следующему алгоритму:

1. в экспериментальные группы после проведения социометрическо-

го теста были введены конфедераты из числа авторитетных, влия-

тельных студентов, обучающихся в этих же группах;

2. конфедератам была дана установка: на все предъявляемые цвета

давать только одну оценку «+3»;

3. предъявление цветов проводилось в одинаковой последовательно-

сти три раза подряд.

По результатам третьей серии эксперимента нами было проведено

сравнение средних индивидуальных и групповых (с конфедератами) оце-

нок по t-критерию Стьюдента (табл.3)

Таблица 3

Сравнение средних значений индивидуальных и групповых (с конфедератами)

оценок цвета на опосредованное проявление инновационных потенциалов

личности (t-критерий Стьюдента)

Цвет Оценка Среднее Ср.кв. откл.

Уровень

значимости

Психология

желтый Индивидуальная 1,4286 1,71963 ,011

Групповая 2,4762 ,51177 ,013

Журналистика

коричневый Индивидуальная -,6667 1,94029 ,028

Групповая ,7778 1,83289 ,028

зеленый Индивидуальная 1,1667 1,68907 ,000

Групповая 2,9444 ,23570 ,000

208

Инновация и инновационная личность в психолого-экономическом контексте

Цвет Оценка Среднее Ср.кв. откл.

Уровень

значимости

Социальная работа

салатовый Индивидуальная ,1282 1,19603 ,001

Групповая -,9667 1,35146 ,001

Экономика труда

зеленый Индивидуальная ,5417 1,44400 ,023

Групповая 1,5417 1,50302 ,023

В целом по группе наблюдается не только следование за мнением не-

формальных лидеров (конфедератов), но и большая согласованность в

оценке предлагаемых цветов при наличии неизменной позиции и наибо-

лее влиятельных в группе личностей.

Таблица 4

Изменения цветов в контрольной и экспериментальной группах

Индивидуальная оценка

цветов опосредованно вли-

яющих на инновационный

потенциал личности

Контрольная группа

Экспериментальная

группа

Психология

Желтый

Гол у б о й

Зеленый

Синий Желтый

Журналистика

Гол у б о й Красный

Коричневый

Зеленый

Социальная работа

Желтый

Гол у б о й

Зеленый

Салатовый

Коричневый

Синий

Салатовый

Экономика труда

Гол у б о й

Зеленый

Салатовый

Желтый Зеленый

При индивидуальной оценке цветов опосредованно влияющих на ин-

новационный потенциал личности высокие средние оценки получили

желтый, голубой, зеленый и салатовый цвета, причем желтый относится

к первичной категории цветов, зеленый и голубой – к вторичной катего-

рии, а салатовый – к третичной, т.е. промежуточной между первичной и

вторичной.

При оценке цвета в присутствие группы значимые различия прояви-

лись в основном в цветах первичной категории (синий, красный, жел-

209

Инновация и инновационная личность в психолого-экономическом контексте

тый), т.е. эти цвета у респондентов получили более высокие оценки. Этот

факт подтверждает сильное влияние группы на мнения респондентов.

Целенаправленное влияние непосредственно на восприятие и оцен-

ку отдельных цветов и опосредованно на составляющие инновационно-

го потенциала личности и группы показало значимые различия только

в одном цвете первичной категории – желтом; в двух цветах вторичной

категории – зеленом и коричневом и в одном промежуточном цвете – са-

латовом. В данной серии эксперимента наблюдается устойчивая после-

довательность в повышении значимости желтого цвета, а также просма-

триваются тенденции к изменению значимости цветов вторичной катего-

рии таких, как зеленый и коричневый, для опосредованного влияния на

инновационный потенциал личности.

Полученные результаты носят пилотажный характер и зависят от

«установок» респондентов на составляющие инновационного потенци-

ала личности. амбивалентность непосредственного восприятия и оцен-

ки цвета респондентами на составляющие инновационного потенциала

личности связана с формируемым ими контекстом восприятия цвета.

Четвертая серия эксперимента: исследование связи влияния цвета

на проявление инновационных потенциалов личности и (или) группы с

данными стандартизированных психодиагностических методик.

В качестве диагностического инструментария были использованы три

стандартизированные методики: тест вербальной креативности С. Медника

в адаптации а.н. Воронина, методика «личностная готовность к переме-

нам», разработанная канадскими учеными Ролником, Хезером, Голдом и

Халом в адаптации н. Бажановой и Г. Бардиер, тест «Склонность к новизне»

Г. Цукермана.

креативность измерялась с помощью теста вербальной креативно-

сти. В качестве компетенций, влияющих на инновационный потенциал

личности, были взяты следующие шкалы: страстность, находчивость,

оптимизм, адаптивность, уверенность, толерантность к двусмысленно-

сти (методики «личностная готовность к переменам»); чувство новизны,

стремление к риску, ориентация на приобретение нового опыта, чувстви-

тельность испытуемого к рутине, склонность к методам «само-зарядки

и разрядки» (теста «Склонность к новизне»). Предприимчивость изме-

рялась шкалой «Смелость, предприимчивость» методики «личностная

готовность к переменам».

амбивалентность результатов цветового теста попытаемся обосно-

вать, анализируя результаты респондентов всех специальностей факуль-

тета «управление человеческими ресурсами» по каждой из стандартизи-

210

Инновация и инновационная личность в психолого-экономическом контексте

рованных методик (табл. 5-7).

Таблица 5

Средние значения креативности

Специальность

Индекс

оригинальности

Индекс

уникальности

Психология 0,54 3,68

Журналистика 0,48 2,37

Социальная работа 0,35 3,00

Экономика труда 0,61 3,40

Исследование креативности показало, что среди студентов есть как

высокие результаты проявления творческих способностей, так и сред-

ние, и низкие.

Таблица 6

Средние значения компетенций

Специальность 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Психология 19,1 21,1 16,9 21,3 21,3 21,8 11,6 8,8 8,8 8,7 4,4

Журналистика 19.8 21,4 17.0 16,4 19,8 16,2 10,1 8,1 7,9 8,3 4,8

Социальная

работа

16,8 19,1 17,8 14,1 20,1 14,8 10.1 8,1 7.0 7,7 4.1

Экономика труда 19.8 21,5 15,2 19,6 21 21,6 11,1 9,4 7,4 9 6,2

Примечание: 1- страстность; 2-находчивость; 3-оптимизм; 4-адаптивность; 5-уверенность; 6-толе-

рантность к двусмысленности; 7-чувство новизны; 8-стремление к риску; 9-ориентация на прио-

бретение нового опыта; 10-чувствительность испытуемого к рутине; 11-склонность к методам «са-

мо-зарядки и разрядки».

если для каждой из компетенций: страстность, находчивость, опти-

мизм, адаптивность, уверенность, толерантность к двусмысленности,

сумма менее 21 балла, то это говорит о низком уровне измеряемого каче-

ства. Средний уровень развития выделенных компетенций находится в

диапозоне от 22 до 26 баллов. Свыше 27 баллов – оценивается как высо-

кий уровень развития измеряемой компетенции. Максимальное значение

компетенций: «чувство новизны» - 22 балла; «стремление к риску» - 14

баллов; «ориентация на приобретение нового опыта», «чувствительность

испытуемого к рутине» - по 18 баллов; «склонность к методам «само-за-

рядки и разрядки»» - 14 баллов.

Из таблицы 6 нетрудно видеть, что практически по всем компетенци-

ям студенты факультета «управление человеческими ресурсами» имеют

низкий уровень. Это можно объяснить тем, что наши респонденты явля-

ются студентами и компетенции, отвечающие за инновационный потен-

циал личности, у них пока еще не сформированы и поэтому результаты

цветового теста носят амбивалентный характер.