дов связей, поскольку могут отражать, например, стоимость пере-
мещения товара из одной ОТЕ в другую.
Еще один вид классификации с использованием матриц сразу
двух пространств (причем матрица вида ОТЕ-ОТЕ, представляю-
щая географическое пространство, бинарная) — районирование.
Под районированием понимается деление территории на множе-
ство непересекающихся целостных районов, представляющих со-
бой компактные сгущения ОТЕ как в географическом, так и в
признаковом пространствах [В. И. Блануца, 1993. — С. 3]. В класси-
ческом географическом понимании это разделение территории по
принципу их различия, непохожести. Матрица расстояний G в
данном классе методов представлена таблицей смежности. В тер-
минах районирования синонимом класса с ограничением на его
пространственную нерасчлененность является понятие района.
В основе постановки задачи районирования лежит необходи-
мость территориального управления ОТЕ. Ограничением райони-
рования, помимо пространственной нерасчлененности классов,
являются также целостность получаемых классов-районов, а воз-
можно и учет прежней административно-территориальной сетки
(например, экономических районов, федеральных округов).
Обучающая выборка. При проведении классификаций очень
важно максимально использовать при анализе априорную инфор-
мацию о классах, которые необходимо сформировать. Такой ин-
формацией в первую очередь является так называемая обучающая
выборка, т.е. множество ОТЕ, для каждой из которых известна ее
принадлежность одному из классов.
Обладание обучающей выборкой в большинстве случаев облег-
чает проведение классификаций и повышает их качество. Она мо-
жет использоваться для настройки математических моделей — вы-
бора метрики d и показателя качества классификации Q, опреде-
ления числа классов К, их ядер и т.д. Например, при проведении
классификации стран мира по уровню социально-экономического
развития, как это описано в работе [В.С.Тикунов,
1997],
обучаю-
щая выборка состояла из нескольких наиболее типичных стран-
представителей каждого класса, что позволило осмысленно с точ-
ки зрения географии сформировать классы.
Оценивание
истинного количества классов. Очень часто при прове-
дении классификаций необходимо оценивать количество классов,
которые необходимо сформировать. Для определения истинного
количества классов
К
ИСТ
существует достаточно простой, но широ-
ко используемый подход. Этот подход основан на использовании
значений функционала качества классификации Q(K), рассчитан-
ного для количества классов К е [К^,К
тах
]. Истинное значе-
ние
Аист
лежит сразу после последнего резкого скачка функциона-
ла качества Q(K). Это означает, что увеличение количества классов
не дает затем существенного прироста в качестве классификации.