Дипломная работа - Особенности агрессивности подростков из семей с различными типами воспитания

Подождите немного. Документ загружается.

Исследование условий, при которых фрустрация порождает

агрессивные действия, показало, что влияние оказывают сходство/несходство

агрессоров и жертвы, оправданность/неоправданность агрессивности, ее

наличие как личностной характеристики. В настоящее время агрессию

рассматривают как возможный, но вовсе не неизбежный выход из

фрустрирующей ситуации.

Противоположную позицию в понимании агрессии занимает Э. Фромм,

представитель неофрейдизма. Под агрессией он понимает все те действия,

которые причиняют (или намерены причинить) вред другому человеку,

животному или неживому объекту.

Автор различает агрессию биологически адаптивную или

доброкачественную, и злокачественную, или биологически неадаптивную.

Биологически адаптивная агрессия - это реакция на угрозу витальным

интересам индивида, она заложена в филогенезе и свойственна животным и

человеку. Такая агрессия носит взрывной характер, возникает спонтанно как

реакция на угрозу; а следствие ее - устранение либо самой угрозы, либо ее

причины.

Биологически неадаптивная, злокачественная агрессивность вовсе не

является защитой от нападения или угрозы; она не заложена в филогенезе.

Этот вид агрессии специфичен только для человека.

Основная идея Э. Фромма сводится к тому, что объяснение жестокости

и деструктивности человека следует искать в тех факторах, которые отличают

человека от его животных предков. Главная проблема состоит в том, чтобы

выяснить, насколько специфические условия существования человека

ответственны за возникновение у него жажды мучить и убивать, а так же от

чего зависит характер и интенсивность удовольствия от этого (Фромм Э.,

1998).

В этом смысле, понять феномен агрессии, можно лишь учитывая

социальный фактор развития.

В теории социального научения, автором которой является А.Бандура,

агрессия представляет собой поведение, усвоенное в процессе социализации

посредством наблюдения соответствующего способа действий при

социальном подкреплении. Образец поведения рассматривается как средство

межличностного воздействия. Существенное внимание здесь уделяется

изучению влияния первичных посредников социализации, а именно

родителей, на обучение детей агрессивному поведению. А. Бандура,

подчеркивал, что если человек с детства видит агрессивное поведение людей,

особенно родителей, то в силу подражания он обучается аналогичным

действиям. Исследования показали, что агрессивные мальчики воспитывались

родителями, применявшими по отношению к ним физическое насилие. Такие

дети могли вести себя покорно дома, но по отношению к ровесникам и

посторонним людям проявляли большую агрессивность, чем их сверстники, у

которых в семье была иная ситуация.

Процесс наблюдения детей за поведением других людей и подражание

своим родителям называется моделированием. Позднее процесс

моделирования переходит в процесс социализации, в ходе которого

формируются привычные модели реакций.

А. Бандура выделил 3 наиболее важных момента, которые нужно

учитывать при изучении агрессии:

1. способ усвоения подобных действий;

2. факторы, провоцирующие их проявление;

3. условия, при которых они закрепляются.

А. Бандура вводит понятия замещения подкрепления и

самоподкрепления. Замещение подкрепления - положительные или

отрицательные последствия чужих поступков, наблюдаемые индивидом.

Вероятность агрессивного поведения возрастает, если он наблюдал, как

другие люди были вознаграждены за подобное поведение.

Самоподкрепляющий эффект влияет на поведение индивида как

внешнее подкрепление. После того, как желательная модель реакции

приобретает отрицательную оценку, роль самоподкрепления начинает играть

приятые ощущения, испытываемые человеком.

По мнению А. Бандуры, условиями развития агрессии являются:

1) фрустрация, возникающая при отсутствии родительской любви и

при постоянном применении наказания со стороны либо одного, либо обоих

родителей;

2) несогласованность в требованиях к ребенку со стороны родителей.

Автор рассматривал агрессию в соотношении с зависимостью. При

рождении ребенок слаб и не в состоянии сам удовлетворить основные

потребности - для этого ему необходим взрослый. Поэтому почти у всех

детей до некоторой степени развивается мотивация зависимости. Если

атмосфера любви при воспитании малыша отсутствовала, его стремление к

зависимости развивается слабо. Кроме того, если у ребенка нет тесной

зависимости от своих родителей, у него будет немного возможностей

подражать им и воспринимать их формы поведения.

Фрустрация детской потребности в зависимости, происходящая

вследствие недостатка или отсутствия нежной заботы и привязанности со

стороны родителей, часто рождает страх и агрессивность. Агрессивность, в

данном случае, приносит ему временное облегчение и, в то же время, может

заставить окружающих обратить на него внимание (Бандура А., Уолтерс Р. ,

1999).

Таким образом, первостепенная роль в формировании

предрасположенности к агрессии отводится социальному окружению. В

настоящее время эта теория является доминирующей.

Наиболее известный сторонник данного подхода — Арнольд Басс. Он

определяет фрустрацию как блокирование процесса желательного поведения,

вводя понятие атаки. Это акт, предоставляющий организму враждебные

стимулы. При этом атака вызывает сильную агрессивную реакцию, а

фрустрация — слабую. А. Басс указал на ряд факторов, от которых зависит

сила агрессивных привычек.

1. Частота и интенсивность случаев, когда человек испытал атаку,

фрустрацию, раздражение. Люди, которые получали множество гневных

стимулов, скорее прореагируют агрессивно, чем те, кто нечасто сталкивался с

такими стимулами.

2. Неоднократное достижение успеха с помощью агрессии закрепляет

соответствующие привычки. Успех бывает внутренним (резкое ослабление

гнева, удовлетворенность) или внешним (устранение препятствия или

достижение желаемой цели либо вознаграждения). Выработавшаяся

привычка к агрессии, атаке делает невозможным различение ситуаций, когда

агрессивное поведение необходимо; человек всегда склонен реагировать

агрессивно.

3. Культурные и субкультурные нормы, усваиваемые человеком,

облегчают развитие у него агрессивности (с детства смотрит мультики и

фильмы, где присутствуют сцены агрессивного поведения, усваивает его

нормы).

4. Влияние оказывает темперамент человека: импульсивность,

интенсивность реакций, уровень активности провоцируют закрепление

агрессивных форм поведения и формируют агрессивность как черту

личности.

5. Стремление к самоуважению, к защите от группового давления, к

независимости сначала вызывает тенденцию к непослушанию, а затем, при

сопротивлении окружающих, провоцирует человека к проявлению агрессии.

А. Басс построил классификацию агрессивного поведения, основанную

на дихотомиях. Им выделены: физическая/вербальная, активная/пассивная,

направленная/ненаправленная агрессия.

Цель физической агрессии— причинение боли или ущерба другому человеку.

Оценить интенсивность агрессивного поведения возможно по вероятности

того, что агрессия повлечет за собой ранение и насколько тяжелым оно может

быть. Стреляющий в человека с близкого расстояния агрессивнее дающего

ему пинка.

Вербальная агрессия тоже выступает как болезненная и оскорбительная,

как известно, словом можно убить. К ним относятся: многочисленные

отпирательства; отрицательные отзывы и критические замечания; выражение

отрицательных эмоций, например недовольства (брани), затаенной обиды,

недоверия, ненависти; высказывание мыслей и желаний агрессивного

содержания типа: «Убить тебя надо» или проклятий; оскорбления; угрозы,

принуждения и вымогательства; упреки и обвинения; ирония, издевки,

обидные и оскорбительные шутки; крик, рев; агрессия в мечтах, фантазиях,

выражается словами, мысленно, реже в рисунках.

Прямая агрессия непосредственно направлена против жертвы.

Косвенная не предполагает присутствия первой: в ход идут клевета,

отрицательные отзывы или агрессия вымещается против объектов,

представляющих круг жертвы.

По мнению А. Басса, следует различать враждебность и агрессивность.

Первая выражается чувством возмущения, обиды и подозрительности.

Враждебно настроенный человек не обязательно бывает агрессивным, и

наоборот.

Последней по времени возникновения является теория принуждающей

силы. Суть ее достаточно проста: физическое насилие (сила принуждения)

используется для получения желаемого эффекта, когда исчерпаны (или

отсутствуют) другие способы (сила убеждения).

В связи с этим Фишбах М. выделяет инструментальный вид агрессии.

Это средство достижения какой-либо цели, при котором причинение ущерба

— всего лишь способ воздействия. Враждебная агрессия, по мнению

Фишбаха М., доставляет ущерб жертве и ее можно рассматривать как

агрессию ради агрессии.

Таким образом, проблема агрессии находится в центре внимания

многих исследователей. Имеющиеся подходы к пониманию агрессии

предлагают учитывать различные ее детерминанты, механизмы развития и

формы проявления. Все разнообразные теорий, пытающиеся объяснить

агрессивное поведение, можно условно свести к трем основным подходам: 1.

агрессия, как инстинктивное, врожденное поведение; 2. агрессия как

следствие фрустрации; 3. агрессия определяется актуальными социальными

условиями в сочетании с предшествующим научением.

1.2. Агрессия и агрессивность.

К настоящему времени предложен целый ряд подходов к пониманию

агрессии и, соответственно, ее определений. Во-первых, под агрессией

понимается мощная активность, стремление к самоутверждению, внутренняя

сила, позволяющая человеку противостоять внешнему напору (Ф. Аллан). Во-

вторых, под ней подразумевают враждебные действия и реакции, атаки,

разрушения, проявление силы при попытке нанести вред или ущерб другому

человеку, объекту или обществу (X. Дельгадо).

Исследователи различают агрессию (специфическую форму поведения)

агрессивность (психическое свойство личности).

Агрессия — это поведение (индивидуальное или коллективное),

направленное на нанесение физического, либо психологического вреда или

ущерба.

Так, А. Басс определяет ее «как реакцию, как физическое действие или

угрозу такого действия со стороны одного человека, которые уменьшают

свободу или генетическую приспособленность другого человека, в результате

чего организм другого человека получает болевые стимулы».

Различают агрессию как поведение и как состояние. В настоящее время

появляется все больше сторонников представления об агрессии как о

мотивированных внешних действиях, нарушающих нормы и правила

существования, наносящих вред, причиняющих боль и страдание людям.

Не менее важно рассматривать агрессию не только в качестве

поведения, но также и психического состояния, выделяя познавательный,

эмоциональный и волевой компоненты. Первый - это понимание ситуации

как угрожающей. А. Лазарус, считает основным возбудителем агрессии

угрозу, полагая, что последняя вызывает стресс, а агрессия является реакцией

на него. Но далеко не всякая угроза приводит к агрессии или провоцирует ее.

Важен и эмоциональный компонент. Будучи агрессивным, человек

испытывает сильный гнев, ярость. Но не всегда происходит именно так, да и

не всякий гнев подталкивает к агрессии. Эмоциональные переживания

недоброжелательности, злости, мстительности нередко сопровождают

агрессивные действия, хотя не всегда ведут к ним.

Не менее выражен в последних и волевой компонент -

целеустремленность, настойчивость, решимость, инициативность, смелость.

Агрессивность - свойство личности, заключающееся в готовности и

предпочтении использования насильственных средств для реализации своих

целей. Агрессия - проявление агрессивности в деструктивных действиях,

направленных на нанесение вреда тому или иному лицу.

Степень агрессивности бывает различной - от едва заметной до

максимальной. Вероятно, у гармонически развитой личности агрессивность

должна присутствовать. Потребности индивидуального развития и

общественной практики формируют в людях способность к устранению

препятствий, а подчас и к физическому преодолению того, что

противодействует этому процессу. Полное отсутствие агрессивности

приводит к податливости, невозможности занимать активную жизненную

позицию. Вместе с тем, чрезмерное ее развитие (как акцентуация) начинает

определять весь облик личности, превращая последнюю в конфликтную, не

идущую на социальную кооперацию. В своем крайнем выражении она

становится патологией (социальной и клинической): агрессия утрачивает

рационально-избирательную направленность и превращается в привычный

способ поведения, проявляясь в неоправданной враждебности, злобности,

жестокости, негативизме.

Агрессивные проявления бывают:

- средством достижения определенной цели;

- способом психологической разрядки, замещения блокированной

потребности;

- самоцелью;

- способом удовлетворения потребности в самореализации и

самоутверждении,

Выделяется ряд параметров агрессивности различной модальности,

которые отличаются:

- интенсивностью агрессии, ее жестокостью;

- направленностью на конкретное лицо либо вообще на всех людей;

- ситуативностыо или устойчивостью агрессивных тенденций личности.

Условно можно выделить следующие виды агрессивности:

1. Антиагрессивность. Негативное отношение к любым агрессивным

проявлениям; человек всегда старается примириться с другими людьми,

считает для себя невозможным бить слабого, женщину, детей, калеку; в

случае конфликта считает, что лучше уйти, стерпеть или обратиться в

милицию, обороняется лишь при явном физическом нападении.

2. Интринсивная, или условно-агрессивная. Она мотивируется

удовлетворением, получаемым от выполнения условно-агрессивной

деятельности (игры, борьба, соревнования), и не имеет цели причинить вред.

Спорт — социально приемлемая форма проявления агрессии, своеобразная ее

разрядка, а также способ самоутверждения, повышения социального статуса и

получения материальных благ (для профессиональных спортсменов).

3. Недифференцированная. Это слабое агрессивное проявление,

выражающееся в раздражительности и скандалах по любому поводу и с

самыми различными людьми, во вспыльчивости, резкости, грубости. Такие

люди могут прибегнуть и к физической агрессии и даже совершить

преступления на семейно-бытовой почве.

4. Локальная, или импульсивная. Агрессия проявляется как

непосредственная реакция на конфликт, человек словесно оскорбляет

противника (вербальная агрессия), но допускает и возможность применения

насилия и т. п. Степень общего раздражения меньше, чем в предыдущем

случае.

5. Условная, или инструментальная. Связана с самоутверждением;

пример ее - мальчишеская возня.

6. Враждебная. Устойчивые эмоции злости, ненависти, зависти; человек

свою враждебность проявляет открыто, но не стремится к столкновению.

Реальная физическая агрессия может активно и не проявляться. Ненависть

бывает направлена как на конкретных лиц, так и на посторонних людей.

Возникает желание унизить другого человека, к которому ощущается

презрение и ненависть, чтобы добиться уважения окружающих. В драке

подобный тип хладнокровен, в случае победы вспоминает ее с удовольствием.

Свою агрессию может вначале сдерживать, а потом мстит (разными

способами: клеветой, интригами, физически). В случае перевеса сил и

безнаказанности способен пойти на убийство. К людям относится враждебно.

7. Инструментальная. К ней прибегают, чтобы достичь какой-либо

значимой цели.

8. Жестокая. Насилие и агрессия выступают самоцелью; агрессивные

действия всегда неадекватны, отличаются излишней, максимальной

жестокостью и особой злостью. Для ее проявления достаточно

незначительного повода. Преступления совершаются с исключительной

жестокостью.

9. Психопатическая. Жестокая и часто бессмысленная, повторяющаяся

агрессия (так ведут себя агрессивный психопат, маньяк-убийца).

10. Групповая солидарность. Агрессия или даже убийство

совершаются из-за стремления следовать традициям группы, утвердиться в ее

глазах, получить одобрение, показать свою силу, решительность, бесстрашие.

Этот вид агрессии часто проявляется среди подростков. Военная агрессия

(действия военнослужащих в боевых условиях, убийство врага) является

социально признанной и одобряемой формой, связанной с групповой (или

национальной) солидарностью. В ней реализуются социальные традиции

защиты отечества или иных идей, на пример демократии, правопорядка и т.п.

11. Сексуальная. Диапазон ее проявления широк - от сексуальной

грубости до изнасилования или сексуального издевательства и убийства. 3.

Фрейд писал, что в сексуальности большинства мужчин есть агрессивность,

желание подчинить, поэтому садизм - всего лишь обособление и гипертрофия

подобного компонента.

Жестокость - свойство личности, заключающееся в безразличии к

страданиям других людей или же в стремлении причинить таковые, и

осознанные действия, направленные на доставление мучений, страданий

другим людям, чтобы достичь определенной внешней цели или

самоудовлетворения. Непреднамеренные, неосторожные действия (либо

неосознанные), пусть даже они приводят к самым тяжелым последствиям,

нельзя назвать жестокими. Природа жестокости определяется побуждениями

субъекта, когда причинение страданий служит мотивом или целью поведения.

Агрессивность и жестокость — свойства личности — формируются

преимущественно в детском и подростковом возрасте. Первоначально они

возникают как конкретно-ситуативные явления, источник которых —

внешние обстоятельства. Агрессивные, жестокие поступки малолетних детей

еще не определяются внутренней логикой их характера, а обусловлены

сиюминутными побуждениями без учета и понимания их нравственного

значения. Однако в результате неоднократного повторения такого поведения,

когда отсутствуют должная его оценка и корректирующие воздействия, оно

постепенно становится устойчивым, не связывается более с конкретной

ситуацией, в которой первоначально возникает, превращается в черту

личности.

У агрессивных лиц еще в детском и подростковом возрасте формируется

готовность воспринимать, оценивать объекты, ситуации, действия других

людей как угрожающие или враждебные и поступать по отношению к ним в

соответствии с данной оценкой. Установочный характер подобного поведения

проявляется в том, что оно регулируется не только на осознаваемом, но и на

неосознаваемом уровне. Нередко жестокие, агрессивные действия не

расцениваются человеком таковыми, а считаются естественными, морально

оправданными.

Итак, хотя разными авторами предложено большое количество

определений агрессии, ни одно из них не может быть признано

исчерпывающим и общепризнанным. Не смотря на множество вариантов

трактовки данного понятия, агрессия чаще всего характеризуется как

активное вредоносное воздействие. Многие исследователи агрессивности

предпочитают давать ей негативную оценку. Однако, некоторый уровень

агрессивности человеку жизненно необходим.

1.3. Детерминанты агрессивности.