КУБГ. Інститут Людини. соціальна педагогіка 2014-2015 рік, 84
питання.
Охарактеризувати філософські основи педагогіки.
Розкрити структуру принципів виховання.
Дати характеристику сутності поняття «моральний світогляд», його властивостей.
Розкрити сутність педагогічного процесу, його рушійні сили.
Охарактеризувати методи організації діяльності і формування досвіду громадської поведінки.
Описати класифікацію уроків різних типів, їх структуру.
Визначити принципи реалізації педагогічного процесу.
Розкрити сутність поняття «перевиховання» й його теоретичні засади.
Висвітлити завдання естетичного виховання.
Розкрити закономірності педагогічного процесу.
Дати характеристику системи освіти України.
Описати форми організації фізичного виховання.
Дати характеристику класифікації методів науково-педагогічних досліджень.
Розкрити організаційні форми навчання та їх класифікація.
Описати систему моральних якостей особистості.
Висвітлити сутність поняття про цілісний навчально-виховний процес.
Дати характеристику класифікації методів і прийомів виховання.
Розкрити сутність, зміст та форми організації естетичного виховання.
Визначити предмет педагогіки та її основні категорії.
Дати характеристику основних типів навчальних закладів в Україні.
Розкрити основні педагогічні вимоги до контролю успішності навчання учнів.
Визначити функції педагогіки як науки.
Розкрити принципи управління школою.
Охарактеризувати сутність, завдання та зміст статевого виховання у школі.
Дати характеристику системи педагогічних наук й зв’язку педагогіки з іншими науками.
Розкрити зміст репродуктивного й пояснювально-ілюстративного методу навчання.
Визначити сутність, завдання та зміст екологічного виховання. Поняття «екологічна свідомість».
Розкрити завдання педагогіки як науки.
Визначити біологічне і соціальне у розвитку дитини.
Охарактеризувати сутність, завдання та зміст національного виховання
Описати методологічні підходи в педагогічних дослідженнях.
Охарактеризувати функції методів навчання.
Визначити сутність, завдання та зміст фізичного виховання.
Дати характеристику методологічних основ та рушійних сил процесу навчання.
Розкрити критерії вихованості особистості.
Визначити поняття колективу в педагогіці. Колектив як об’єкт і суб’єкт виховання.
Дати характеристику нормативній базі освіти: стандарти, кваліфікаційні характеристики, навчальні та тематичні плани, програми.
Висвітлити поняття про суб’єкти і об’єкти у процесі виховання.
Розкрити сутність, завдання та зміст трудового виховання.
Визначити предмет, основні категорії та принципи дидактики.
Дати характеристику системі управління освітою в Україні.
Розкрити сутність, завдання та зміст морального виховання.
Дати характеристику змісту освіти та його залежність від соціально-економічного рівня розвитку суспільства.
Розкрити сутність поняття «виховання», мета і завдання сучасного виховання.
Висвітлити сутність трудового виховання і трудового навчання, їх взаємозв’язок.
Охарактеризувати проблемно-пошукові методи навчання й організаційні умови їх застосування.
Визначити структурний підхід у вихованні, його сутність та зміст.
Розкрити сутність колективу, його функції.
Охарактеризувати словесні методи навчання й організаційні умови їх застосування.
Розкрити відмінні риси процесу навчання і виховання.
Визначити ознаки сформованості колективу.
Охарактеризувати наочні методи навчання й організаційні умови їх застосування.
Розкрити форми організації виховного процесу.
Визначити стадії розвитку колективу за А.С. Макаренком.
Охарактеризувати практичні методи навчання й організаційні умови їх застосування.
Розкрити зміст методу творчої рольової гри.
Описати закони розвитку дитячого колективу.
Визначити закономірності та принципи процесу навчання.
Обґрунтувати єдність процесів виховання та самовиховання.
Описати систему розумового виховання, його завдання та зміст.
Охарактеризувати методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності й організаційні умови їх застосування.
Розкрити форми організації виховання.
Дати аналіз системного підхіду до обґрунтування цілісності процесу виховання.
Охарактеризувати методи контролю і самоконтролю у навчанні й організаційні умови їх застосування.
Здійснити порівняльний аналіз диференційованого та індивідуального підходів у навчанні і вихованні учнів.
Розкрити умови вибору методів виховання.
Визначити вимоги та види контролю знань учнів.
Висвітлити зв’язок і єдність загальної мети і конкретних завдань виховання.
Розкрити діяльнісний підхід до виховання, його сутність та зміст.
Визначити компоненти процесу навчання.
Розкрити зміст Державної національної програми «Освіта (Україна ХХІ століття)».
Охарактеризувати методи стимулювання поведінки і діяльності й організаційні умови їх застосування.
Описати класно-урочну форму організації навчального процесу.
Розкрити зміст теорії і методики самовиховання.
Дати характеристику методу покарання, його функції й правила використання.
Розкрити зміст діагностики результатів навчання: контроль та оцінювання знань, умінь і навичок учнів.
Визначити й описати основні напрями змісту виховання.
Дати характеристику методу заохочення, його функції й правила використання.
Визначити й описати функції та форми контролю та оцінювання знань учнів.
Розкрити зміст принципів виховання, їх психолого-педагогічна сутність.
Дати характеристику методу формування свідомості особистості й організаційних форм його застосування.
Охарактеризувати закономірності та рушійні сили процесу виховання.
Визначити етапи та рівні розвитку дитячого колективу.
Розкрити сутність принципу свідомості та активності навчання.
Охарактеризувати філософські основи педагогіки.
Розкрити структуру принципів виховання.
Дати характеристику сутності поняття «моральний світогляд», його властивостей.
Розкрити сутність педагогічного процесу, його рушійні сили.
Охарактеризувати методи організації діяльності і формування досвіду громадської поведінки.
Описати класифікацію уроків різних типів, їх структуру.
Визначити принципи реалізації педагогічного процесу.
Розкрити сутність поняття «перевиховання» й його теоретичні засади.
Висвітлити завдання естетичного виховання.
Розкрити закономірності педагогічного процесу.
Дати характеристику системи освіти України.
Описати форми організації фізичного виховання.
Дати характеристику класифікації методів науково-педагогічних досліджень.
Розкрити організаційні форми навчання та їх класифікація.
Описати систему моральних якостей особистості.
Висвітлити сутність поняття про цілісний навчально-виховний процес.
Дати характеристику класифікації методів і прийомів виховання.
Розкрити сутність, зміст та форми організації естетичного виховання.
Визначити предмет педагогіки та її основні категорії.
Дати характеристику основних типів навчальних закладів в Україні.
Розкрити основні педагогічні вимоги до контролю успішності навчання учнів.
Визначити функції педагогіки як науки.
Розкрити принципи управління школою.
Охарактеризувати сутність, завдання та зміст статевого виховання у школі.
Дати характеристику системи педагогічних наук й зв’язку педагогіки з іншими науками.
Розкрити зміст репродуктивного й пояснювально-ілюстративного методу навчання.
Визначити сутність, завдання та зміст екологічного виховання. Поняття «екологічна свідомість».
Розкрити завдання педагогіки як науки.
Визначити біологічне і соціальне у розвитку дитини.
Охарактеризувати сутність, завдання та зміст національного виховання
Описати методологічні підходи в педагогічних дослідженнях.
Охарактеризувати функції методів навчання.
Визначити сутність, завдання та зміст фізичного виховання.
Дати характеристику методологічних основ та рушійних сил процесу навчання.
Розкрити критерії вихованості особистості.
Визначити поняття колективу в педагогіці. Колектив як об’єкт і суб’єкт виховання.
Дати характеристику нормативній базі освіти: стандарти, кваліфікаційні характеристики, навчальні та тематичні плани, програми.
Висвітлити поняття про суб’єкти і об’єкти у процесі виховання.
Розкрити сутність, завдання та зміст трудового виховання.
Визначити предмет, основні категорії та принципи дидактики.
Дати характеристику системі управління освітою в Україні.
Розкрити сутність, завдання та зміст морального виховання.
Дати характеристику змісту освіти та його залежність від соціально-економічного рівня розвитку суспільства.
Розкрити сутність поняття «виховання», мета і завдання сучасного виховання.
Висвітлити сутність трудового виховання і трудового навчання, їх взаємозв’язок.
Охарактеризувати проблемно-пошукові методи навчання й організаційні умови їх застосування.
Визначити структурний підхід у вихованні, його сутність та зміст.
Розкрити сутність колективу, його функції.
Охарактеризувати словесні методи навчання й організаційні умови їх застосування.
Розкрити відмінні риси процесу навчання і виховання.
Визначити ознаки сформованості колективу.
Охарактеризувати наочні методи навчання й організаційні умови їх застосування.
Розкрити форми організації виховного процесу.
Визначити стадії розвитку колективу за А.С. Макаренком.
Охарактеризувати практичні методи навчання й організаційні умови їх застосування.
Розкрити зміст методу творчої рольової гри.
Описати закони розвитку дитячого колективу.
Визначити закономірності та принципи процесу навчання.
Обґрунтувати єдність процесів виховання та самовиховання.
Описати систему розумового виховання, його завдання та зміст.
Охарактеризувати методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності й організаційні умови їх застосування.
Розкрити форми організації виховання.
Дати аналіз системного підхіду до обґрунтування цілісності процесу виховання.
Охарактеризувати методи контролю і самоконтролю у навчанні й організаційні умови їх застосування.
Здійснити порівняльний аналіз диференційованого та індивідуального підходів у навчанні і вихованні учнів.
Розкрити умови вибору методів виховання.
Визначити вимоги та види контролю знань учнів.
Висвітлити зв’язок і єдність загальної мети і конкретних завдань виховання.
Розкрити діяльнісний підхід до виховання, його сутність та зміст.
Визначити компоненти процесу навчання.
Розкрити зміст Державної національної програми «Освіта (Україна ХХІ століття)».
Охарактеризувати методи стимулювання поведінки і діяльності й організаційні умови їх застосування.
Описати класно-урочну форму організації навчального процесу.
Розкрити зміст теорії і методики самовиховання.
Дати характеристику методу покарання, його функції й правила використання.
Розкрити зміст діагностики результатів навчання: контроль та оцінювання знань, умінь і навичок учнів.
Визначити й описати основні напрями змісту виховання.
Дати характеристику методу заохочення, його функції й правила використання.
Визначити й описати функції та форми контролю та оцінювання знань учнів.
Розкрити зміст принципів виховання, їх психолого-педагогічна сутність.
Дати характеристику методу формування свідомості особистості й організаційних форм його застосування.
Охарактеризувати закономірності та рушійні сили процесу виховання.
Визначити етапи та рівні розвитку дитячого колективу.
Розкрити сутність принципу свідомості та активності навчання.