Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Красноярск, Красноярский
государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева,
2016. — 195 с. Специальность: 13.00.08 – теория и методика
профессионального образования. Научный руководитель: доктор
педагогических наук, доцент Кольга Вадим Валентинович.
Цель исследования: выявить и теоретически
обосновать организационно-педагогические условия формирования
профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли в
дуальном образовании, проверить экспериментальным путем их
результативность.
Научная новизна исследования: выявлены и раскрыты особенности развития современного среднего профессионального образования в контексте формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли: слабая практико-профессиональная направленность содержания основных образовательных программ, отсутствие системы прогнозирования потребности в кадрах как со стороны работодателей, так и со стороны образовательных организаций; предложено суждение о содержании понятия «профессиональные компетенции техников высокотехнологичной отрасли» как результат профессионального обучения в дуальном образовании, достигнутый на основе интеграции специальных знаний, умений, навыков и личностного потенциала в соответствии с требованиями современного производства, выражающийся в результативном решении производственных задач по изготовлению высокоточных сложных изделий, саморазвитии и самосовершенствовании в рамках профессии; выявлено содержание структурных компонентов профессиональных компетенций (мотивационно-ценностный, потребностно-познавательный, регулятивно-деятельностный, рефлексивно-оценочный), определены одноименные критерии сформированности профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли и уровни их проявления (начальный, базовый, продвинутый); конкретизирован педагогический смысл процесса формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли в дуальном образовании, как процесс освоения естественнонаучных, профессиональных знаний, опыта профессиональной деятельности и развития положительного мотивационно-ценностного отношения к профессиональной деятельности, основанного на интеграции образовательных практик в колледже и на производстве, обеспечивающих результативное включение обучающихся в профессиональную деятельность; теоретически обоснованы, разработаны организационно-педагогические условия формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли в дуальном образовании колледжа: обогащение содержания дисциплин естественнонаучного цикла в процессе решения производственно-ситуационных задач; реализация междисциплинарного интегративного проектирования в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей; активизация освоения профессиональных компетенций посредством решения производственно-ситуационных задач на рабочем месте.
Теоретическая значимость результатов исследования обоснована тем, что: предложена идея формирования профессиональных компетенций техника высоко-технологичной отрасли в дуальном образовании как специально организованной образовательной деятельности, активизирующей и интегрирующей в колледже и на производстве образовательные практики, обеспечивающей результативное включение обучающихся в профессиональную деятельность; введено понятие «профессиональные компетенции техников высокотехнологичной отрасли» и выявлено содержание их структурных компонентов; определено содержание формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли в дуальном образовании; разработан критериально-оценочный инструментарий изучения уровня сформированности профессиональных компетенций техника высокотехнологичной отрасли, включающий мотивационно-ценностный, потребностно-познавательный, регулятивно-деятельностный, рефлексивно-оценочный критерии. Что в совокупности вносит определенный вклад в теорию и методику профессионального образования в части развития идей компетентностного подхода в профессиональном образовании.
Практическая значимость исследования разработаны и внедрены в образовательную деятельность Аэрокосмического колледжа ФГБОУ ВО «Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М.Ф. Решетнева» имеющего статус Федеральной инновационной площадки по направлению внедрения элементов дуального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 780 от 23-07-2014): организационно - педагогические условия формирования профессиональных компетенций техника высокотехнологичной отрасли; критериально-оценочный инструментарий изучения уровня проявления профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли; методические рекомендации по организации производственного обучения техников высокотехнологичной отрасли, научно-методическое обеспечение образовательной деятельности подготовки техников. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки техников других технических специальностей, а также для процесса повышения квалификации и переподготовки преподавателей средних профессиональных образовательных организаций.
Личное участие автора в исследовании и получении результатов состоит постановке проблемы, определившей необходимость дуального обучения будущих техников; в выявлении теоретических предпосылок решения проблемы; в уточнении содержания понятия «профессиональные компетенции техников для высокотехнологичной отрасли», разработке структуры данного понятия, выявлении и обосновании содержания его структурных составляющих; в выявлении, научном обосновании, разработке и реализации организационно-педагогических условий формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли в дуальном образовании; в разработке системы междисциплинарного интегративного проектирования; в обработке и интерпретации экспериментальных данных формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли; в подготовке основных публикаций по выполненной работе, в разработке учебно-методических материалов и методического пособия «Организация производственного обучения техников высокотехнологичной отрасли в условиях дуального образования». Оглавление
Введение
Теоретические основания формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли в дуальном образовании
Состояние подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования для высокотехнологичной отрасли в контексте формирования профессиональных компетенций в дуальном образовании
Содержание понятия «профессиональные компетенции техников высокотехнологичной отрасли»
Теоретическое обоснование организационно-педагогических условий результативного формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли
Реализация организационно-педагогических условий формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли в дуальном образовании
Обогащение содержания дисциплин естественнонаучного цикла в процессе решения производственно-ситуационных задач
Реализация междисциплинарного интегративного проектирования в процессе освоения в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей
Активизация освоения профессиональных компетенций посредством решения производственно-ситуационных задач на рабочем месте
Заключение
Библиографический список
Приложения
Научная новизна исследования: выявлены и раскрыты особенности развития современного среднего профессионального образования в контексте формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли: слабая практико-профессиональная направленность содержания основных образовательных программ, отсутствие системы прогнозирования потребности в кадрах как со стороны работодателей, так и со стороны образовательных организаций; предложено суждение о содержании понятия «профессиональные компетенции техников высокотехнологичной отрасли» как результат профессионального обучения в дуальном образовании, достигнутый на основе интеграции специальных знаний, умений, навыков и личностного потенциала в соответствии с требованиями современного производства, выражающийся в результативном решении производственных задач по изготовлению высокоточных сложных изделий, саморазвитии и самосовершенствовании в рамках профессии; выявлено содержание структурных компонентов профессиональных компетенций (мотивационно-ценностный, потребностно-познавательный, регулятивно-деятельностный, рефлексивно-оценочный), определены одноименные критерии сформированности профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли и уровни их проявления (начальный, базовый, продвинутый); конкретизирован педагогический смысл процесса формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли в дуальном образовании, как процесс освоения естественнонаучных, профессиональных знаний, опыта профессиональной деятельности и развития положительного мотивационно-ценностного отношения к профессиональной деятельности, основанного на интеграции образовательных практик в колледже и на производстве, обеспечивающих результативное включение обучающихся в профессиональную деятельность; теоретически обоснованы, разработаны организационно-педагогические условия формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли в дуальном образовании колледжа: обогащение содержания дисциплин естественнонаучного цикла в процессе решения производственно-ситуационных задач; реализация междисциплинарного интегративного проектирования в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей; активизация освоения профессиональных компетенций посредством решения производственно-ситуационных задач на рабочем месте.
Теоретическая значимость результатов исследования обоснована тем, что: предложена идея формирования профессиональных компетенций техника высоко-технологичной отрасли в дуальном образовании как специально организованной образовательной деятельности, активизирующей и интегрирующей в колледже и на производстве образовательные практики, обеспечивающей результативное включение обучающихся в профессиональную деятельность; введено понятие «профессиональные компетенции техников высокотехнологичной отрасли» и выявлено содержание их структурных компонентов; определено содержание формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли в дуальном образовании; разработан критериально-оценочный инструментарий изучения уровня сформированности профессиональных компетенций техника высокотехнологичной отрасли, включающий мотивационно-ценностный, потребностно-познавательный, регулятивно-деятельностный, рефлексивно-оценочный критерии. Что в совокупности вносит определенный вклад в теорию и методику профессионального образования в части развития идей компетентностного подхода в профессиональном образовании.
Практическая значимость исследования разработаны и внедрены в образовательную деятельность Аэрокосмического колледжа ФГБОУ ВО «Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М.Ф. Решетнева» имеющего статус Федеральной инновационной площадки по направлению внедрения элементов дуального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 780 от 23-07-2014): организационно - педагогические условия формирования профессиональных компетенций техника высокотехнологичной отрасли; критериально-оценочный инструментарий изучения уровня проявления профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли; методические рекомендации по организации производственного обучения техников высокотехнологичной отрасли, научно-методическое обеспечение образовательной деятельности подготовки техников. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки техников других технических специальностей, а также для процесса повышения квалификации и переподготовки преподавателей средних профессиональных образовательных организаций.
Личное участие автора в исследовании и получении результатов состоит постановке проблемы, определившей необходимость дуального обучения будущих техников; в выявлении теоретических предпосылок решения проблемы; в уточнении содержания понятия «профессиональные компетенции техников для высокотехнологичной отрасли», разработке структуры данного понятия, выявлении и обосновании содержания его структурных составляющих; в выявлении, научном обосновании, разработке и реализации организационно-педагогических условий формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли в дуальном образовании; в разработке системы междисциплинарного интегративного проектирования; в обработке и интерпретации экспериментальных данных формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли; в подготовке основных публикаций по выполненной работе, в разработке учебно-методических материалов и методического пособия «Организация производственного обучения техников высокотехнологичной отрасли в условиях дуального образования». Оглавление
Введение
Теоретические основания формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли в дуальном образовании
Состояние подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования для высокотехнологичной отрасли в контексте формирования профессиональных компетенций в дуальном образовании
Содержание понятия «профессиональные компетенции техников высокотехнологичной отрасли»
Теоретическое обоснование организационно-педагогических условий результативного формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли
Реализация организационно-педагогических условий формирования профессиональных компетенций техников высокотехнологичной отрасли в дуальном образовании
Обогащение содержания дисциплин естественнонаучного цикла в процессе решения производственно-ситуационных задач
Реализация междисциплинарного интегративного проектирования в процессе освоения в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей
Активизация освоения профессиональных компетенций посредством решения производственно-ситуационных задач на рабочем месте
Заключение
Библиографический список
Приложения