Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. – Москва., - 2008. – 25 стр. Специальность:
19.00.10 – Коррекционная психология. Научный руководитель –
кандидат психологических наук, доцент Нодельман Валентина
Ивановна
Аннотация.
Цель работы: изучить онтогенез самосознания дошкольников с ЗПР и охарактеризовать психолого-педагогические условия, способствующие его формированию.
Объект исследования: самосознание дошкольников с задержкой психического развития.
Предмет исследования: формирование самосознания у дошкольни-ков с задержкой психического развития в процессе коррекционного обучения.
Гипотеза исследования:
- изучение динамики структурных элементов самосознания до-школьников с ЗПР позволит выделить системообразующие факторы, определяющие его специфику;
- едостатки самосознания дошкольников с ЗПР без специальной работы по его формированию компенсируются в незначительной степени;
- система комплексной коррекционно-развивающей работы, основанная на взаимодействии специалистов и предусматривающая развитие образа «Я», самооценки и регуляции поведения окажется эффективной для формирования самосознания дошкольников с ЗПР.
Содержание
Введение
Проблема самосознания, его онтогенеза и условий формирования в норме и при задержке психического развития
Исследование самосознания у дошкольников в норме и при задержке психического развития
Формирование самосознания дошкольников с ЗПР и психолого-педагогические условия этого процесса
Заключение
Аннотация.
Цель работы: изучить онтогенез самосознания дошкольников с ЗПР и охарактеризовать психолого-педагогические условия, способствующие его формированию.
Объект исследования: самосознание дошкольников с задержкой психического развития.
Предмет исследования: формирование самосознания у дошкольни-ков с задержкой психического развития в процессе коррекционного обучения.
Гипотеза исследования:
- изучение динамики структурных элементов самосознания до-школьников с ЗПР позволит выделить системообразующие факторы, определяющие его специфику;
- едостатки самосознания дошкольников с ЗПР без специальной работы по его формированию компенсируются в незначительной степени;
- система комплексной коррекционно-развивающей работы, основанная на взаимодействии специалистов и предусматривающая развитие образа «Я», самооценки и регуляции поведения окажется эффективной для формирования самосознания дошкольников с ЗПР.
Содержание
Введение
Проблема самосознания, его онтогенеза и условий формирования в норме и при задержке психического развития
Исследование самосознания у дошкольников в норме и при задержке психического развития
Формирование самосознания дошкольников с ЗПР и психолого-педагогические условия этого процесса
Заключение