Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических
наук. – Москва., - 2008. – 168 стр. Специальность: 19.00.10 –
Коррекционная психология. Научный руководитель – кандидат
психологических наук, доцент Нодельман Валентина Ивановна
Аннотация.
Цель работы: изучить онтогенез самосознания дошкольников с ЗПР и охарактеризовать психолого-педагогические условия, способствующие его формированию.
Объект исследования: самосознание дошкольников с задержкой психического развития.
Предмет исследования: формирование самосознания у дошкольников с задержкой психического развития в процессе коррекционного обучения.
Гипотеза исследования:
- изучение динамики структурных элементов самосознания до-школьников с ЗПР позволит выделить системообразующие факторы, определяющие его специфику;
- недостатки самосознания дошкольников с ЗПР без специальной работы по его формированию компенсируются в незначительной степени;
- система комплексной коррекционно-развивающей работы, основанная на взаимодействии специалистов и предусматривающая развитие образа «Я», самооценки и регуляции поведения окажется эффективной для формирования самосознания дошкольников с ЗПР.
Содержание
Проблема самосознания, его онтогенеза и условий формирования в норме и при задержке психического развития.
Система самосознания: структура, генезис, условия формирования
Характеристика развития самосознания в дошкольном возрасте
Проблема формирования самосознания при нарушениях интеллектуального развития Исследование самосознания у дошкольников в норме и при задержке психического развития
Организация исследования и методика изучения самосознания у дошкольников
Развитие самосознания дошкольников в норме и при ЗПР (результаты констатирующего эксперимента)
Становление образа «Я»
Становление психологического времени личности
Становление социального пространства личности и притязаний на социальное признание
Взаимосвязь элементов самосознания и системообразующие факторы их формирования в норме и при ЗПР
Формирование самосознания дошкольников с ЗПР и психолого-педагогические условия этого процесса
Обоснование и организация формирующего эксперимента по развитию самосознания
Содержание формирующего эксперимента: общие сведения
Психолого-педагогические условия формирования самосознания детей с ЗПР в младшем дошкольном возрасте
Психолого-педагогические условия формирования самосознания детей с ЗПР в среднем и старшем дошкольном возрасте
Психолого-педагогические условия формирования самосознания дошкольников с ЗПР в подготовительной группе детского сада
Заключение
Использованная литература
Приложения
Аннотация.
Цель работы: изучить онтогенез самосознания дошкольников с ЗПР и охарактеризовать психолого-педагогические условия, способствующие его формированию.
Объект исследования: самосознание дошкольников с задержкой психического развития.
Предмет исследования: формирование самосознания у дошкольников с задержкой психического развития в процессе коррекционного обучения.
Гипотеза исследования:
- изучение динамики структурных элементов самосознания до-школьников с ЗПР позволит выделить системообразующие факторы, определяющие его специфику;
- недостатки самосознания дошкольников с ЗПР без специальной работы по его формированию компенсируются в незначительной степени;
- система комплексной коррекционно-развивающей работы, основанная на взаимодействии специалистов и предусматривающая развитие образа «Я», самооценки и регуляции поведения окажется эффективной для формирования самосознания дошкольников с ЗПР.
Содержание
Проблема самосознания, его онтогенеза и условий формирования в норме и при задержке психического развития.
Система самосознания: структура, генезис, условия формирования
Характеристика развития самосознания в дошкольном возрасте
Проблема формирования самосознания при нарушениях интеллектуального развития Исследование самосознания у дошкольников в норме и при задержке психического развития
Организация исследования и методика изучения самосознания у дошкольников
Развитие самосознания дошкольников в норме и при ЗПР (результаты констатирующего эксперимента)
Становление образа «Я»
Становление психологического времени личности
Становление социального пространства личности и притязаний на социальное признание
Взаимосвязь элементов самосознания и системообразующие факторы их формирования в норме и при ЗПР
Формирование самосознания дошкольников с ЗПР и психолого-педагогические условия этого процесса
Обоснование и организация формирующего эксперимента по развитию самосознания
Содержание формирующего эксперимента: общие сведения
Психолого-педагогические условия формирования самосознания детей с ЗПР в младшем дошкольном возрасте
Психолого-педагогические условия формирования самосознания детей с ЗПР в среднем и старшем дошкольном возрасте
Психолого-педагогические условия формирования самосознания дошкольников с ЗПР в подготовительной группе детского сада
Заключение
Использованная литература
Приложения