М.: ИХОиК РАО, 2015. — 294 с. — ISBN 978-5-905451-15-7.
Инновационные тенденции интеграции и гуманитаризации образования:
материалы Всероссийской конференции «Интеграция как условие
гуманитаризации современного образования: Юсовские чтения» /
Научный редактор Е.П.Олесина, ред. – сост. О.И.Радомская / под
общей ред. Л.Г.Савенковой. Данный Сборник включает научные статьи
по материалам выступлений участников конференции «Интеграция как
условие гуманитаризации современного образования: Юсовские чтения»,
затрагивающие актуальные вопросы современного образования, такие
как гуманитаризация и интеграционные процессы в обучении,
комплексные инновационные методы и технологии преподавания
различных предметов в средней и высшей школе. В материалах отражены
актуальные направления развития научной школы Б.П.Юсова,
исследования которого лежат в основе современных исследований
проблем интеграции образования. Издание адресовано преподавателям
системы дошкольного, среднего и высшего образования, а также
ученым, исследующим проблемы интеграционных процессов в
образовании.
Актуальные проблемы развития научной школы Б.П. Юсова
Савенкова Л.Г. Гуманитаризация образования и научная школа Б.П. Юсова
Фомина Н.Н. Становление научной школы Б.П. Юсова (1973-1983)
Протопопов Ю.Н. Б.П. Юсов и Всесоюзный эксперимент по преподаванию изобразительного искусства
Cтукалова О.В. Развитие современной системы художественного образования в России: проблемы и перспективы
Олесина Е.П.,Спицина В.Д. Невербальная коммуникация: педагогические аспекты образовательной практики в вузе
Командышко Е.Ф. Педагогическая модель творческого развития учащейся молодежи на основе интегративного подхода и принципов педагогики искусства
Кашекова И.Э. Условия и механизмы формирования культуротворческого образовательного пространства урока на основе интеграционного подхода…
Ермолинская Е.А. Методические основания гуманитаризации образования в средней школе на основе интеграции разных видов искусства
Медкова Е.С. Интеграция гуманитарных и негуманитарных сфер образования: специфика новой фазы соотношения предметной конкретности и символико-абстрактного значения в конструировании целостной модели мироздания
Большакова С.В. Интеграция общего и дополнительного образования в сфере ИЗО в условиях принятия ФГОС второго поколения
Есенова Х. Особенности деятельности педагога искусства в условиях поликультурной среды Республики Казахстан
Курбатова Н.В. Теоретические положения полихудожественного развития детей в современном художественном образовании
Никитина А.Б. Театр жизни
Ротмирова Е.А. Идеи Б.П. Юсова как культурно-дидактические ориентиры для комплексной позиционной практики деятельности учителя-художника
Шувалова Е.Е. Изучение взаимосвязи литературы и музыки как условие подготовки учителя начальных классов к реализации полихудожественного подхода в образовании
Кармазина Ж.Б. Интеграция – одно из условий формирования художественной компетентности учителя
Бережная М.С. Критерии профессионального самоопределения в освоении творческой деятельности
Криницына А.В. Развитие творческого воображения младших школьников в условиях гуманитаризации образования и интегративной развивающей среды школы
Интегрированные гуманитарные направления в образовательной инновационной деятельности
Сусакова О.Н. Гуманитаризация образования как проблема XXI века
Красильников И.М., Боякова Е.В. Музицирование на детском синтезаторе в старшем дошкольном возрасте
Букатов В.М. О рычагах усиления интерактивности на школьных уроках
Стукалова О.В., Кононова Е.А. Анализ подходов к преподаванию литературы в современном отечественном образовании
Полосухина И.А. Опыт восприятия классической литературы детьми и профессионалами
Семенова Е.А., Интеграция карнавальной среды в образовательное пространство вуза (результаты научно-экспериментальной деятельности)
Радомская О.И. Критерии оценки в условиях интегрированных уроков в школе
Зеленов Е.В. Опыт интегрированного обучения в школе с углублѐнным изучением изобразительного искусства
Боос Н. В. Чтение и «художественное событие»
Быкова Е. П. Нравственно-эстетическое развитие старших дошкольников и младших школьников в условиях непрерывного дополнительного образования
Коваленкова Т.Ф. Духовная поэзия М.Ю. Лермонтова в русской музыке. Сценарий урока
Соколова М.А., Клочкова Е.В. Цветовой спектр в колорите живописных работ импрессионистов и постимпрессионистов. Интегрированный урок
Гончарова Е.Ю. Сонатная форма в музыкальном и изобразительном искусстве
Соловьянова О.Ю. Формирование профессиональных качеств учащихся-вокалистов в процессе интегрированных уроков сольного пения и фортепиано (на примере изучения музыки старинных мастеров)
Петрова В.П. Интеграция как метод развития профессиональных компетенций в классе фортепиано (на примере изучения старинной музыки в вокально-фортепианном исполнении)
Сбытова А.Б. Великие люди России. Из цикла интегрированных занятий
Тюпина Л.В. Законы сохранения в хореографии
Гальчук О.В. Постижение искусства: моноспектакль на уроке литературы
Вдовенко С.П. Методическая разработка урока для учащихся 7 классов «Времен связующая нить» с применением приѐмов интеграции и межпредметных связей
Олисова Ю.Е. Развитие творческих способностей путем использования технологий проблемного обучения на занятиях по экономике
Вишнякова Н.В. Развитие творческой деятельности студентов на занятиях иностранного языка
Жгенти И.В. Мастер-класс по декупажу как эффективная форма профессионального совершенствования и раскрытия творческого потенциала педагогов
Зайцев А.С., Зайцева С.В. Влияние школьных праздников на творческое развитие детей
Зиброва М.А. Адаптация первоклассников к школьным условиям
Меньшикова Н.В. Народный фольклор в речи учащихся как средство приобщения к истокам родного слова в условиях ФГОС
Кушнаренко Е.В. Интегрированный урок иностранного языка в школе: «Елизавета Феодоровна – белая голубка милосердия»
Мазанов А.И. Ассоциативный ряд как средство интегрированного подхода к изучению русского языка в средней школе
Эрзина Н.В. Синтез визуально-познавательного и формально логического принципов преподавания дисциплин математического цикла
Зыков М.Б., Сабанина Н.Р. Уровень общего культурного развития как кореллят достойного социального поведения школьника
Николаев В. Ю. Тенденции развития русской керамики в ХХI веке: творческие поиски и духовные смыслы
Комлева В.В. Театральные занятия с дошкольниками: выбор тематики и методы работы
Савенкова Л.Г. Гуманитаризация образования и научная школа Б.П. Юсова
Фомина Н.Н. Становление научной школы Б.П. Юсова (1973-1983)
Протопопов Ю.Н. Б.П. Юсов и Всесоюзный эксперимент по преподаванию изобразительного искусства
Cтукалова О.В. Развитие современной системы художественного образования в России: проблемы и перспективы
Олесина Е.П.,Спицина В.Д. Невербальная коммуникация: педагогические аспекты образовательной практики в вузе
Командышко Е.Ф. Педагогическая модель творческого развития учащейся молодежи на основе интегративного подхода и принципов педагогики искусства
Кашекова И.Э. Условия и механизмы формирования культуротворческого образовательного пространства урока на основе интеграционного подхода…
Ермолинская Е.А. Методические основания гуманитаризации образования в средней школе на основе интеграции разных видов искусства
Медкова Е.С. Интеграция гуманитарных и негуманитарных сфер образования: специфика новой фазы соотношения предметной конкретности и символико-абстрактного значения в конструировании целостной модели мироздания
Большакова С.В. Интеграция общего и дополнительного образования в сфере ИЗО в условиях принятия ФГОС второго поколения
Есенова Х. Особенности деятельности педагога искусства в условиях поликультурной среды Республики Казахстан
Курбатова Н.В. Теоретические положения полихудожественного развития детей в современном художественном образовании
Никитина А.Б. Театр жизни
Ротмирова Е.А. Идеи Б.П. Юсова как культурно-дидактические ориентиры для комплексной позиционной практики деятельности учителя-художника
Шувалова Е.Е. Изучение взаимосвязи литературы и музыки как условие подготовки учителя начальных классов к реализации полихудожественного подхода в образовании
Кармазина Ж.Б. Интеграция – одно из условий формирования художественной компетентности учителя
Бережная М.С. Критерии профессионального самоопределения в освоении творческой деятельности
Криницына А.В. Развитие творческого воображения младших школьников в условиях гуманитаризации образования и интегративной развивающей среды школы
Интегрированные гуманитарные направления в образовательной инновационной деятельности
Сусакова О.Н. Гуманитаризация образования как проблема XXI века
Красильников И.М., Боякова Е.В. Музицирование на детском синтезаторе в старшем дошкольном возрасте
Букатов В.М. О рычагах усиления интерактивности на школьных уроках
Стукалова О.В., Кононова Е.А. Анализ подходов к преподаванию литературы в современном отечественном образовании
Полосухина И.А. Опыт восприятия классической литературы детьми и профессионалами
Семенова Е.А., Интеграция карнавальной среды в образовательное пространство вуза (результаты научно-экспериментальной деятельности)
Радомская О.И. Критерии оценки в условиях интегрированных уроков в школе
Зеленов Е.В. Опыт интегрированного обучения в школе с углублѐнным изучением изобразительного искусства
Боос Н. В. Чтение и «художественное событие»
Быкова Е. П. Нравственно-эстетическое развитие старших дошкольников и младших школьников в условиях непрерывного дополнительного образования
Коваленкова Т.Ф. Духовная поэзия М.Ю. Лермонтова в русской музыке. Сценарий урока
Соколова М.А., Клочкова Е.В. Цветовой спектр в колорите живописных работ импрессионистов и постимпрессионистов. Интегрированный урок
Гончарова Е.Ю. Сонатная форма в музыкальном и изобразительном искусстве
Соловьянова О.Ю. Формирование профессиональных качеств учащихся-вокалистов в процессе интегрированных уроков сольного пения и фортепиано (на примере изучения музыки старинных мастеров)
Петрова В.П. Интеграция как метод развития профессиональных компетенций в классе фортепиано (на примере изучения старинной музыки в вокально-фортепианном исполнении)
Сбытова А.Б. Великие люди России. Из цикла интегрированных занятий
Тюпина Л.В. Законы сохранения в хореографии
Гальчук О.В. Постижение искусства: моноспектакль на уроке литературы
Вдовенко С.П. Методическая разработка урока для учащихся 7 классов «Времен связующая нить» с применением приѐмов интеграции и межпредметных связей
Олисова Ю.Е. Развитие творческих способностей путем использования технологий проблемного обучения на занятиях по экономике
Вишнякова Н.В. Развитие творческой деятельности студентов на занятиях иностранного языка
Жгенти И.В. Мастер-класс по декупажу как эффективная форма профессионального совершенствования и раскрытия творческого потенциала педагогов
Зайцев А.С., Зайцева С.В. Влияние школьных праздников на творческое развитие детей
Зиброва М.А. Адаптация первоклассников к школьным условиям
Меньшикова Н.В. Народный фольклор в речи учащихся как средство приобщения к истокам родного слова в условиях ФГОС
Кушнаренко Е.В. Интегрированный урок иностранного языка в школе: «Елизавета Феодоровна – белая голубка милосердия»
Мазанов А.И. Ассоциативный ряд как средство интегрированного подхода к изучению русского языка в средней школе
Эрзина Н.В. Синтез визуально-познавательного и формально логического принципов преподавания дисциплин математического цикла
Зыков М.Б., Сабанина Н.Р. Уровень общего культурного развития как кореллят достойного социального поведения школьника
Николаев В. Ю. Тенденции развития русской керамики в ХХI веке: творческие поиски и духовные смыслы
Комлева В.В. Театральные занятия с дошкольниками: выбор тематики и методы работы