Диссертация на соискание ученой степени доктора
педагогических наук. Специальность: 13.00.08 - теория и
методика профессионального образования. Тобольская государственная
социально–педагогическая академия им. Д.И. Менделеева. Тобольск.
2015. —392 с. Научный консультант: доктор педагогических наук,
профессор Н.Н. Суртаева.
Объект исследования: система повышения
квалификации педагогических работников.
Предмет исследования: теоретико-методологическое обоснование неформального образования в системе повышения квалификации педагогических работников.
Цель исследования: разработать и раскрыть теоретико-методологическое обоснование неформального образования педагогических кадров как вида непрерывного образования в системе повышения квалификации, апробировать на практике.
Гипотезу исследования составили следующие гипотетические предположения: неформальное образование может быть разработано как теория, при условии представления методологического основания, если: определены совокупность методологических подходов, позволивших рассматривать различные аспекты неформального образования; методологическим ключом выступает философско-антропологическая теория общения, которая создает теоретическую модель исследуемого предмета в его целостности, в закономерностях его строения, функционирования и развития, исходя из места неформального образования в системе повышения квалификации, в пространстве социальной образовательной реальности. Оглавление.
Введение. Теоретические аспекты повышения квалификации педагогических работников.
Тенденции и факторы, формирующие систему дополнительного профессионального образования педагогичесикх работников в современных условиях.
Теоретические представления о понятийном пространстве неформального образования педагогичесикх работников в научных исследованиях.
Теоретические аспекты рассмотрения неформального образования педагогических работников в представлениях зарубежных авторов.
Сравнение формального и неформального образования педагогических работников в системе повышения квалификации. Методологические вопросы развития теоретических представлений о феномене «неформальное образование педагогических работников».
Методологические подходы в обосновании содержания понятия «неформальное образование» и определении его места в системе повышения квалификации педагогических кадров.
Методологические вопросы развития теоретических представлений о феномене «неформальное образование педагогических работников» на основе философско-антропологической теории общения.
Дидактические аспекты организации неформального образования в системе повышения квалификации педагогических работников.
Включение неформального образования педагогических работников в систему повышения квалификации. Интерпретация результатов педагогического эксперимента, направленного на определение места неформального образования педагогических работников в системе повышения квалификации.
Аналитические данные о курсах повышения квалификации педагогических работников в организациях дополнительного профессионального образования (на примере Тюменского региона).
Интерпретация данных опроса мнений респондентов на предмет отношения к неформальному образованию педагогических работников в системе повышения квалификации.
Интерпретация результатов созидательного этапа педагогического эксперимента по включению неформального образования педагогических работников в формальное образование. Заключение.
Библиографический список. Приложения.
Предмет исследования: теоретико-методологическое обоснование неформального образования в системе повышения квалификации педагогических работников.
Цель исследования: разработать и раскрыть теоретико-методологическое обоснование неформального образования педагогических кадров как вида непрерывного образования в системе повышения квалификации, апробировать на практике.
Гипотезу исследования составили следующие гипотетические предположения: неформальное образование может быть разработано как теория, при условии представления методологического основания, если: определены совокупность методологических подходов, позволивших рассматривать различные аспекты неформального образования; методологическим ключом выступает философско-антропологическая теория общения, которая создает теоретическую модель исследуемого предмета в его целостности, в закономерностях его строения, функционирования и развития, исходя из места неформального образования в системе повышения квалификации, в пространстве социальной образовательной реальности. Оглавление.
Введение. Теоретические аспекты повышения квалификации педагогических работников.
Тенденции и факторы, формирующие систему дополнительного профессионального образования педагогичесикх работников в современных условиях.
Теоретические представления о понятийном пространстве неформального образования педагогичесикх работников в научных исследованиях.
Теоретические аспекты рассмотрения неформального образования педагогических работников в представлениях зарубежных авторов.
Сравнение формального и неформального образования педагогических работников в системе повышения квалификации. Методологические вопросы развития теоретических представлений о феномене «неформальное образование педагогических работников».
Методологические подходы в обосновании содержания понятия «неформальное образование» и определении его места в системе повышения квалификации педагогических кадров.
Методологические вопросы развития теоретических представлений о феномене «неформальное образование педагогических работников» на основе философско-антропологической теории общения.
Дидактические аспекты организации неформального образования в системе повышения квалификации педагогических работников.
Включение неформального образования педагогических работников в систему повышения квалификации. Интерпретация результатов педагогического эксперимента, направленного на определение места неформального образования педагогических работников в системе повышения квалификации.
Аналитические данные о курсах повышения квалификации педагогических работников в организациях дополнительного профессионального образования (на примере Тюменского региона).
Интерпретация данных опроса мнений респондентов на предмет отношения к неформальному образованию педагогических работников в системе повышения квалификации.
Интерпретация результатов созидательного этапа педагогического эксперимента по включению неформального образования педагогических работников в формальное образование. Заключение.
Библиографический список. Приложения.