Проказова О.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся в школе

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Астрахань. АГУ. 2010. – 23 с. Специальность 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Борытко Н.М. Объект исследования — исследовательская деятельность учащихся в структуре образовательного процесса современной школы. Предмет исследования — работа школы по организации исследовательской деятельности учащихся. Цель исследования — разработать теоретические основания организации исследовательской деятельности учащихся в школе. В своем исследовании мы исходим из гипотезы, что образовательный потенциал исследовательской деятельности учащихся в образовательном процессе школы реализуется, если: исследовательская деятельность учащегося будет пониматься как компонент его образовательной деятельности и направлена на реализацию и развитие его творческих познавательных способностей; организация исследовательской деятельности будет основана на стимулировании интереса учащихся к самостоятельному поиску нового знания и осознанию значения этой деятельности для самореализации; на использовании педагогом интерактивных методов в качестве ведущих; на создании ситуаций самоопределения, саморазвития, творческого самопроектирования и реализации полученных знаний в различных жизненных ситуациях. Практическая ценность результатов исследования: раскрыта специфика исследовательской деятельности учащихся в образовательном процессе школы, что может помочь административно-методической службе и педагогам учреждений среднего общего образования в проектировании образовательных программ; разработано критериально-диагностическое сопровождение исследовательской деятельности учащихся, включающее критерии, показатели и уровневые характеристики, которое позволяет учителям совершенствовать образовательный процесс и диагностировать исследуемое качество учащихся; разработанная и экспериментально проверенная модель организации исследовательской деятельности учащихся может служить основой для поиска новых педагогических решений в современной образовательной практике; реализация обоснованных и апробированных в ходе исследования принципов организации исследовательской деятельности учащихся в образовательном процессе школы обеспечивает качественно новый образовательный эффект при решении работниками образования проблем профилизации обучения.