Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Оренбург, Оренбургский
государственный университет, 2015. – 24 с. Специальность: 13.00.08
– теория и методика профессионального образования. Научный
руководитель: доктор педагогических наук, Профессор Белоновская
Изабелла Давидовна.
Цель исследования: теоретически обосновать и
апробировать организационно-педагогические условия развития
социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции в
среднем профессиональном образовании.
Научная новизна исследования в отличие от других работ по данной проблеме состоит в следующем. Раскрыта специфика социально-коммуникативной компетентности сотрудника полиции как актуального компонента его квалификационной характеристики, интегрирующего профессиональные знания, умения и ценности нового правового статуса сотрудника полиции, которые характеризуют его готовность к решению профессиональных задач: социальной коммуникации полиции с населением на основе партнерских моделей взаимодействия и сотрудничества и информационно-коммуникационных технологий; служебно-должностных взаимодействий полиции в условиях региональной событийности, многообразия социально-правовых взаимоотношений, СМАРТ - технологий и сред; использования современных информационно-коммуникационных и информационно-телекоммуникационных технологий в целях защиты жизни, здоровья, прав и свобод граждан, противодействия преступности, охраны об-щественного порядка, собственности и обеспечения общественной безопасности. Определены педагогические аспекты развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции в условиях среднего профессионального образования как педагогически управляемого процесса и образовательного результата, которые включают расширение правовых, социальных, коммуникативных и информационных знаний; мотивирование и формирование умений работы полиции с населением на основе партнерских моделей взаимодействия и сотрудничества; овладение СМАРТ – технологиями служебных действий; актуализацию ответственности за соблюдение принципов демократического общества при взаимодействии с населением. Разработана структурно-процессуальная модель развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции в условиях образовательной корпорации, обеспечиваемого развивающей средой, моделированием региональной событийности, многообразием социально-правовых взаимоотношений, реализацией СМАРТ – технологий, культивированием у сотрудников полиции ценностей демократического общества, партнерских моделей взаимодействия и сотрудничества с населением и различными организациями.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что теория и методика профессионального образования дополнялись знанием педагогических средств и условий развития в образовательной корпорации профессионально-личностных качеств, обеспечивающих сотрудникам правоохранительных органов их дальнейшую успешную социально-коммуникативную деятельность в служебно-должностном и правовом поле; уточнен терминологический аппарат юридической педагогики, в котором определен актуальный контекст понятия «развитие социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции».
Практическая значимость исследования: представлены методики использования потенциала региональной образовательной корпорации в развитии умений, обучающихся в СПО сотрудников полиции в сфере партнерских взаимодействий с различными категориями населения, коллегами, государственными и общественными организациями, которые могут быть использованы при реализации ФГОССПО 40-02-02 Правоохранительная деятельность в учебном процессе, производственной практике и самостоятельной работе; разработано учебно-методическое обеспечение, составляющее образовательный ресурс профессиональной подготовки по укрупненной группе «Юриспруденция» для специальностей 40-02-01 Право и организация социального обеспечения, 40-02-02 Правоохранительная деятельность, 40-02-03 Право и судебное администрирование.
Личный вклад автора. Проведён научно-теоретический анализ педагогической проблемы развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции в зарубежной и отечественной практике профессионального образования. Разработана модель развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции в среднем профессиональном образовании. Проведена апробация модели в условиях региональной образовательной корпорации. Определены критерии и показатели, обеспечивающие выявление уровней развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции, обучающихся в образовательных организациях среднего профессионального образования. Содержание
Введение
Теоретические аспекты развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции
Социально-коммуникативная компетентность как актуальный компонент квалификационной характеристики сотрудников современной полиции
Развитие социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции как проблема профессионального образования
Модель развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции в условиях региональной образовательной корпорации
Опытно-экспериментальная работа по развитию социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции в среднем профессиональном образовании
Логика и программа педагогического эксперимента
Реализация модели развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции
Результаты экспериментальной проверки модели развития соци-ально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Научная новизна исследования в отличие от других работ по данной проблеме состоит в следующем. Раскрыта специфика социально-коммуникативной компетентности сотрудника полиции как актуального компонента его квалификационной характеристики, интегрирующего профессиональные знания, умения и ценности нового правового статуса сотрудника полиции, которые характеризуют его готовность к решению профессиональных задач: социальной коммуникации полиции с населением на основе партнерских моделей взаимодействия и сотрудничества и информационно-коммуникационных технологий; служебно-должностных взаимодействий полиции в условиях региональной событийности, многообразия социально-правовых взаимоотношений, СМАРТ - технологий и сред; использования современных информационно-коммуникационных и информационно-телекоммуникационных технологий в целях защиты жизни, здоровья, прав и свобод граждан, противодействия преступности, охраны об-щественного порядка, собственности и обеспечения общественной безопасности. Определены педагогические аспекты развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции в условиях среднего профессионального образования как педагогически управляемого процесса и образовательного результата, которые включают расширение правовых, социальных, коммуникативных и информационных знаний; мотивирование и формирование умений работы полиции с населением на основе партнерских моделей взаимодействия и сотрудничества; овладение СМАРТ – технологиями служебных действий; актуализацию ответственности за соблюдение принципов демократического общества при взаимодействии с населением. Разработана структурно-процессуальная модель развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции в условиях образовательной корпорации, обеспечиваемого развивающей средой, моделированием региональной событийности, многообразием социально-правовых взаимоотношений, реализацией СМАРТ – технологий, культивированием у сотрудников полиции ценностей демократического общества, партнерских моделей взаимодействия и сотрудничества с населением и различными организациями.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что теория и методика профессионального образования дополнялись знанием педагогических средств и условий развития в образовательной корпорации профессионально-личностных качеств, обеспечивающих сотрудникам правоохранительных органов их дальнейшую успешную социально-коммуникативную деятельность в служебно-должностном и правовом поле; уточнен терминологический аппарат юридической педагогики, в котором определен актуальный контекст понятия «развитие социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции».
Практическая значимость исследования: представлены методики использования потенциала региональной образовательной корпорации в развитии умений, обучающихся в СПО сотрудников полиции в сфере партнерских взаимодействий с различными категориями населения, коллегами, государственными и общественными организациями, которые могут быть использованы при реализации ФГОССПО 40-02-02 Правоохранительная деятельность в учебном процессе, производственной практике и самостоятельной работе; разработано учебно-методическое обеспечение, составляющее образовательный ресурс профессиональной подготовки по укрупненной группе «Юриспруденция» для специальностей 40-02-01 Право и организация социального обеспечения, 40-02-02 Правоохранительная деятельность, 40-02-03 Право и судебное администрирование.
Личный вклад автора. Проведён научно-теоретический анализ педагогической проблемы развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции в зарубежной и отечественной практике профессионального образования. Разработана модель развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции в среднем профессиональном образовании. Проведена апробация модели в условиях региональной образовательной корпорации. Определены критерии и показатели, обеспечивающие выявление уровней развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции, обучающихся в образовательных организациях среднего профессионального образования. Содержание
Введение
Теоретические аспекты развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции
Социально-коммуникативная компетентность как актуальный компонент квалификационной характеристики сотрудников современной полиции
Развитие социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции как проблема профессионального образования
Модель развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции в условиях региональной образовательной корпорации
Опытно-экспериментальная работа по развитию социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции в среднем профессиональном образовании
Логика и программа педагогического эксперимента
Реализация модели развития социально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции
Результаты экспериментальной проверки модели развития соци-ально-коммуникативной компетентности сотрудников полиции
Заключение
Список использованных источников
Приложения