М.Б. Гитман, Н.Н. Матушкин, В.Ю. Петров, В.Ю. Столбов, А.А.
Ташкинов; под общ. ред. В.Ю. Петрова. – Пермь: Изд-во Перм. гос.
техн. ун-та, 2010. – 89 с. – ISBN 978-5-398-00463-2.
Основу монографии составляют результаты, полученные в ходе
выполнения научно-исследовательской работы по проекту «Модернизация
образовательных программ послевузовской подготовки научных кадров
для инновационной экономики России (по техническим наукам)»,
выполняемой в соответствии с заданием Рособразования по
аналитической ведомственной целевой программе «Развитие научного
потенциала высшей школы (2009–2010 гг.)».
В работе проведено исследование компетентностной модели выпускника аспирантуры, ориентированного на успешную инновационную деятельность. Разработаны научно-методические рекомендации по трансформации структуры и содержания послевузовских образовательных программ на основе совершенствования формирования профессиональных компетенций в сфере инновационной деятельности. Для реализации инновационных программ подготовки научных кадров предложены современные проблемно и практико-ориентированные технологии обучения аспирантов в рамках развитой инновационной образовательной среды вуза. Приведены возможные системные показатели, иллюстрирующие качество и эффективность модернизации структуры и содержания программ.
Полученные результаты могут быть использованы ведущими вузами при проектировании и реализации образовательных программ послевузовского профессионального образования, направленных на подготовку научных кадров к инновационной деятельности.
В работе проведено исследование компетентностной модели выпускника аспирантуры, ориентированного на успешную инновационную деятельность. Разработаны научно-методические рекомендации по трансформации структуры и содержания послевузовских образовательных программ на основе совершенствования формирования профессиональных компетенций в сфере инновационной деятельности. Для реализации инновационных программ подготовки научных кадров предложены современные проблемно и практико-ориентированные технологии обучения аспирантов в рамках развитой инновационной образовательной среды вуза. Приведены возможные системные показатели, иллюстрирующие качество и эффективность модернизации структуры и содержания программ.
Полученные результаты могут быть использованы ведущими вузами при проектировании и реализации образовательных программ послевузовского профессионального образования, направленных на подготовку научных кадров к инновационной деятельности.