Экзамен. Россия, Рязань, Рязанский Государственный Университет им.
С.А. Есенина, 2016. 30 вопросов. Преподаватель Орлова Ю. В.
Дисциплина "Теория обучения и воспитания". Воспитание как историко-культурный феномен.
Процесс воспитания и его сущность. Движущие силы и логика воспитательного процесса.
Закономерности, принципы и направления воспитания.
Современные подходы к воспитанию.
Особенности воспитания.
Воспитательный процесс и воспитательная система. Сущность, структура, характеристика основных компонентов, этапы становления.
Разнообразие воспитательных систем и их характеристика: гуманистическая воспитательная система (школа В.А. Караковского, «Педагогика общей заботы» И.П. Иванова).
Разнообразие воспитательных систем и их характеристика: «Педагогика успеха», Школа диалога культур.
Воспитательные системы в социуме: пионерская и скаутская организации.
Воспитательная система сельской школы.
Система воспитательной работы школы и характеристика деятельности педагога-воспитателя.
Методика планирования воспитательной работы в школе и классе.
Личностно-ориентированный подход и методика индивидуальной работы с учащимися.
Педагогическое взаимодействие: сущность и принципы.
Методы, приёмы и средства воспитания.
Педагогическая ситуация и её анализ (рассмотреть на конкретном примере).
Педагогическая задача и её решение (рассмотреть на конкретном примере).
Детский коллектив как объект и субъект воспитания, его основные характеристики: структура, поле коллектива, роль и статусы в коллективе
Этапы развития детского коллектива.
Самоуправление в коллективе.
Организация коллективной деятельности.
Разновидности детского коллектива.
Национальное своеобразие воспитания.
Основы педагогического взаимодействия с родителями школьников.
Основы педагогического взаимодействия с родителями школьников.
Психолого-педагогическая диагностика семьи.
Педагогическое просвещение родителей.
И.А. Ильин о задачах воспитания детей в семье.
Формы сотрудничества с родителями школьников.
Концепция духовно-нравственного развития российских школьников и её основные положения.
Дисциплина "Теория обучения и воспитания". Воспитание как историко-культурный феномен.
Процесс воспитания и его сущность. Движущие силы и логика воспитательного процесса.
Закономерности, принципы и направления воспитания.
Современные подходы к воспитанию.
Особенности воспитания.
Воспитательный процесс и воспитательная система. Сущность, структура, характеристика основных компонентов, этапы становления.
Разнообразие воспитательных систем и их характеристика: гуманистическая воспитательная система (школа В.А. Караковского, «Педагогика общей заботы» И.П. Иванова).
Разнообразие воспитательных систем и их характеристика: «Педагогика успеха», Школа диалога культур.
Воспитательные системы в социуме: пионерская и скаутская организации.
Воспитательная система сельской школы.
Система воспитательной работы школы и характеристика деятельности педагога-воспитателя.
Методика планирования воспитательной работы в школе и классе.
Личностно-ориентированный подход и методика индивидуальной работы с учащимися.
Педагогическое взаимодействие: сущность и принципы.
Методы, приёмы и средства воспитания.
Педагогическая ситуация и её анализ (рассмотреть на конкретном примере).
Педагогическая задача и её решение (рассмотреть на конкретном примере).
Детский коллектив как объект и субъект воспитания, его основные характеристики: структура, поле коллектива, роль и статусы в коллективе
Этапы развития детского коллектива.
Самоуправление в коллективе.
Организация коллективной деятельности.
Разновидности детского коллектива.
Национальное своеобразие воспитания.
Основы педагогического взаимодействия с родителями школьников.
Основы педагогического взаимодействия с родителями школьников.
Психолого-педагогическая диагностика семьи.
Педагогическое просвещение родителей.
И.А. Ильин о задачах воспитания детей в семье.
Формы сотрудничества с родителями школьников.
Концепция духовно-нравственного развития российских школьников и её основные положения.