Мозырьский педагогический университет им.Шамякина; РБ. 47 стр.
2013г.
Дисциплина "История педагогики"
Содержание:
На развитие педагогической мысли XIX века оказали влияние философские труды классиков немецкой философии, прежде всего И. Канта, Ф. Шлейермахера, И. Г. Фихте, Г. В. Ф. Гегеля.
Социалисты-утописты считали, что у классического образования нет исторической перспективы, предлагали реформировать программы учебных заведений с учетом развития наук и промышленности, ввести трудовое обучение.
Вершинами педагогической мысли XIX столетия стали идеи немецкой классической философии, творчество И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарта, Г. Спенсера.
Организация управления школьным делом в странах Запада проходила при взаимодействии двух основных тенденций: централизации и децентрализации.
Национальные системы образования на Западе складывались как системы дуалистические
И другие вопросы раскрыты полностью!
Дисциплина "История педагогики"
Содержание:
На развитие педагогической мысли XIX века оказали влияние философские труды классиков немецкой философии, прежде всего И. Канта, Ф. Шлейермахера, И. Г. Фихте, Г. В. Ф. Гегеля.
Социалисты-утописты считали, что у классического образования нет исторической перспективы, предлагали реформировать программы учебных заведений с учетом развития наук и промышленности, ввести трудовое обучение.
Вершинами педагогической мысли XIX столетия стали идеи немецкой классической философии, творчество И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарта, Г. Спенсера.
Организация управления школьным делом в странах Запада проходила при взаимодействии двух основных тенденций: централизации и децентрализации.
Национальные системы образования на Западе складывались как системы дуалистические
И другие вопросы раскрыты полностью!