Нургалиев И.С. Американское среднее и высшее образование для россиянина

М.: Народное образование, 2008. - 512 с. В этой книге автор подытожил многолетние свои исследования и своих учеников по проблемам теории и методологии природосообразного образования. Результатом исследований явилосьпостроение первой в мире природосообразной педагогической системы, которой автор дал название «персонализированное образование». Книга предназначена для широкого круга работников образования, преподавателей и студентов педагогических,...

XIV Всероссийская с международным участием конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и образование» (19–23 апреля 2010 г. ): В 6 т. Т. III: Педагогика и психология. Часть первая. - Томск: Издательство ТГПУ, 2010. – 375 с. Проблема повышения качества и эффективности научно-исследовательской деятельности научно-педагогических кадров. Проектирование образовательно-воспитательного пространства. Актуальные проблемы педагогики и психо...

М.: Росспэн, 2002. Содержание Понятие и практика непрерывного образования Общественная потребность в непрерывном образовании Непрерывное образование как индивидуальная потребность и право Основные теоретические подходы к непрерывному образованию за рубежом (Xviii-Xx вв.) Образование взрослых в системе непрерывного образования Из истории образования взрослых в России Специфика и особенности образования взрослых Образование взрослых в информационн...

Аналитическая записка. Минск. 2011.- 110 с. Андрагогика в образовательных стандартах педагогических специальностей в Республике Беларусь. Высшее образование (подготовка педагогов). Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров. Аналитический обзор литературы, имеющейся в библиотеках Республики Беларусь. Научные исследования: монографии, диссертации, материалы конференций. Технологии обучения взрослых: практико-ориентированная л...

К.: Грамота, 2005. - 448 с. (на укр. яз. ) Монография экс-министра образования Украины (доктор философских наук, профессор, член НАН Украины, президент и академик Академии пед. наук Украины), посвященная процессам инновационного развития образования в Украине, а именно: Базовые процессы трансформации образования Украинское образование в период глобализации Высшее образование и наука Национальное образование в контексте европейской и евроатлант...

Обзорная презентация курса "Педагогика" для студентов непедагогических специальностей Введение. Педагогика в системе наук о человеке Тема 1.1 Педагогика как наука Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача Тема 1.2 Образование как общечеловеческая ценность Образов...

Педагогика. Педагогический процесс. Образование (как процесс). Содержание образования. Образование (как результат). Образованность. Воспитание. Обучение. Развитие. Социализация. Методы обучения. Прием обучения. Правило обучения. Интенсивные методы обучения. Средства обучения. Форма обучения. Форма организации обучения. Форма воспитания. Педагогический процесс. Педагогическая деятельность. Структура педагогического процесса. Педагогическая систем...

Конспект лекций. Содержание: Этапы развития педагогической науки; Педагогика - наука или искусство; Предмет, объект и функции педагогики; Задачи и методы педагогики; Категориальный аппарат педагогики; Образование; Составные части содержания образования; Воспитание; Обучение; Педагогический процесс; Образовательный процесс; Образование как общественное явление и педагогический процесс; Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения...

М.: Дрофа, 2007 г. - 192 стр. - (Высшее педагогическое образование). В пособии предпринята попытка дать ответы на важнейшие вопросы педагогики: что такое педагогическое понимание и как педагогическому пониманию можно научиться. Оно поможет и студенту, и опытному педагогу открыть новые грани педагогического процесса, обозначить ценностно-смысловые позиции понимания: рождение личностного смысла, по строение "живого" знания, взаимодействие с другими...

Монография. - М. , 1998. В монографии автор многоаспектно рассматривает личностно-ориентированное образование: концепцию, технологическое обеспечение, особенности реализации личностно-ориентированного подхода в преподавании гуманитерных и естественно-научных дисциплин, роль учителя, а также управление образовательным учреждением в условиях личностной парадигмыrn