Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность: 13.00.08 - теория и
методика профессионального образования. СГУ. Самара. 2014. — 206 с.
Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Н.В.
Соловова.
Объект исследования: процесс непрерывного
профессионального образования.
Предмет исследования: средства формирования готовности к профессиональной деятельности специалиста интегративного профиля как компонент процесса непрерывного профессионального образования.
Цель исследования: разработка и теоретико-методологическое обоснование практико-ориентированной концепции профессиональной подготовки специалиста интегративного профиля в процессе непрерывного образования, обеспечивающего их готовность к профессиональной деятельности.
Гипотеза исследования. Готовность к профессиональной деятельности специалиста интегративного профиля является условием успешной самореализации в смежных областях профессиональной деятельности. Сложившаяся профессиональная подготовка, к качеству которой предъявляются повышенные требования со стороны работодателей, не способствует в полной мере подготовке студентов к профессиональной деятельности, предполагающей постоянный профессиональный рост в условиях интеграции профессиональных сфер. Исходим из того, что успешная подготовка специалиста интегративного профиля в процессе непрерывного профессионального образования, результатом которой является готовность к профессиональной деятельности, становится реальностью, если: конкретизировано научное представление о непрерывном профессиональном образовании; спроектирована модель специалиста интегративного профиля. Содержание.
Введение. Теоретические основы формирования готовности к профессиональной деятельности специалиста интегративного профиля в процессе непрерывного профессионального образования.
Генезис идей о сути непрерывного образования.
Модель специалиста интегративного профиля.
Методологические основы профессиональной подготовки специалиста интегративного профиля. Опытно-экспериментальная работа по формированию готовности к профессиональной деятельности специалиста интегративного профиля в процессе непрерывного профессионального образования.
Система формирования готовности к профессиональной деятельности специалиста интегративного профиля.
Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы.
Заключение.
Список использованных источников и литературы. Приложения.
Анкета «Определение уровня специалиста интегративного профиля» (самооценка).
Предмет исследования: средства формирования готовности к профессиональной деятельности специалиста интегративного профиля как компонент процесса непрерывного профессионального образования.
Цель исследования: разработка и теоретико-методологическое обоснование практико-ориентированной концепции профессиональной подготовки специалиста интегративного профиля в процессе непрерывного образования, обеспечивающего их готовность к профессиональной деятельности.
Гипотеза исследования. Готовность к профессиональной деятельности специалиста интегративного профиля является условием успешной самореализации в смежных областях профессиональной деятельности. Сложившаяся профессиональная подготовка, к качеству которой предъявляются повышенные требования со стороны работодателей, не способствует в полной мере подготовке студентов к профессиональной деятельности, предполагающей постоянный профессиональный рост в условиях интеграции профессиональных сфер. Исходим из того, что успешная подготовка специалиста интегративного профиля в процессе непрерывного профессионального образования, результатом которой является готовность к профессиональной деятельности, становится реальностью, если: конкретизировано научное представление о непрерывном профессиональном образовании; спроектирована модель специалиста интегративного профиля. Содержание.
Введение. Теоретические основы формирования готовности к профессиональной деятельности специалиста интегративного профиля в процессе непрерывного профессионального образования.
Генезис идей о сути непрерывного образования.
Модель специалиста интегративного профиля.
Методологические основы профессиональной подготовки специалиста интегративного профиля. Опытно-экспериментальная работа по формированию готовности к профессиональной деятельности специалиста интегративного профиля в процессе непрерывного профессионального образования.
Система формирования готовности к профессиональной деятельности специалиста интегративного профиля.
Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы.
Заключение.
Список использованных источников и литературы. Приложения.
Анкета «Определение уровня специалиста интегративного профиля» (самооценка).