Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Санкт-Петербург, Российский
государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2015
г. – 23 стр. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и
воспитания (естественные и точные науки, уровень профессионального
образования). Научный руководитель: доктор педагогических наук,
профессор Абрамян Геннадий Владимирович.
Цель исследования – научно обосновать, разработать
и экспериментально проверить методику обучения
объектно-ориентированному программированию бакалавров направления
«Педагогическое образование», специализирующихся в области
информатики и ИТ, в условиях образовательного сетевого сообщества
на основе компетентностного подхода.
Научная новизна исследования заключается в том, что: определены образовательные функции сетевого сообщества, которые раскрывают особенности педагогической деятельности преподавателя и учебно-познавательной работы студентов в условиях сетевого сообщества; разработана модель образовательного сетевого сообщества на основе блогов, структура которой определяется через взаимодействие «преподаватель студенты», «студент-студент», «преподаватель-содержание», «студент-содержание» с учетом асинхронного общения; разработана методика обучения объектно-ориентированному программированию бакалавров направления «Педагогическое образование» в условиях сетевого сообщества, направленная на развитие компетентности в области ООП и вовлечение бакалавров в учебно-познавательную деятельность на основе интерактивных методов обучения и групповую проектную деятельность.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: уточнено содержание понятия «компетентность» как личностная способность, формирующаяся и развивающаяся в процессе обучения, профессиональной и жизненной деятельности, которая определяет действия субъекта в проблемной ситуации и направлена на ее успешное разрешение путем выбора, мобилизации, согласования широкого спектра внутренних и внешних ресурсов; определены структура и содержание компетентности – ресурсы, ситуации, действия, которые позволяют методически соотнести знания, умения и навыки, необходимые для формирования компетентности в области ООП бакалавров направления «Педагогическое образование», связать их с набором конкретных ситуаций практической деятельности и оценить уровень сформированности компетентности; раскрыты виды познавательной деятельности субъектов обучения в условиях сетевого сообщества: обсуждение (постановка вопросов, установка сути задачи, изложение известных фактов, уточнение неясности смысла решаемой задачи), согласование (вызов противоречия, высказывание различных точек зрения, защита и доказательство предложенных идей), совместное конструирование (оценка идей, достижение согласия в решении задачи) и интеграция (объединение различных идей для решения задачи, оценка полученных результатов, обнаружение общего подхода к решению задачи); введено понятие «образовательное сетевое сообщество» на основе социальных сервисов сети Интернет; теоретически обоснована модель образовательного сетевого сообщества на основе блогов.
Практическая значимость исследования заключается: в разработке системы практических заданий для выявления готовности бакалавров направления «Педагогическое образование» решать учебные задачи с использованием методологии ООП; в разработке и апробации методики обучения объектно-ориентированному программированию бакалавров направления «Педагогическое образование» в условиях сетевого сообщества с учетом компетентностного подхода; в представлении и рекомендации варианта формирования образовательного сетевого сообщества на основе блогов. Оглавление.
Введение.
Теоретические аспекты обучения объектно- ориентированному программированию бакалавров направления «педагогическое образование» в условиях сетевого сообщества.
Компетентностный подход как основа подготовки бакалавров направления «Педагогическое образование».
Анализ научно-методических подходов к обучению бакалавров объектно-ориентированному программированию.
Информатизация обучения информатике бакалавров в сети Интернет.
Роль сетевых сообществ в организации образовательного процесса в высшем образовании.
Методика обучения объектно-ориентированному программированию бакалавров направления «педагогическое образование» на основе компетентностного подхода в условиях сетевого сообщества.
Организационно-методические аспекты построения и функционирования образовательного сетевого сообщества.
Содержание компетентности в области объектно-ориентированного программирования, этапы её формирования/развития и критерии оценивания.
Содержание, методы, формы и средства обучения объектно-ориентированному программированию бакалавров в условиях сетевого сообщества.
Организация, проведение и результаты педагогического эксперимента.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Научная новизна исследования заключается в том, что: определены образовательные функции сетевого сообщества, которые раскрывают особенности педагогической деятельности преподавателя и учебно-познавательной работы студентов в условиях сетевого сообщества; разработана модель образовательного сетевого сообщества на основе блогов, структура которой определяется через взаимодействие «преподаватель студенты», «студент-студент», «преподаватель-содержание», «студент-содержание» с учетом асинхронного общения; разработана методика обучения объектно-ориентированному программированию бакалавров направления «Педагогическое образование» в условиях сетевого сообщества, направленная на развитие компетентности в области ООП и вовлечение бакалавров в учебно-познавательную деятельность на основе интерактивных методов обучения и групповую проектную деятельность.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: уточнено содержание понятия «компетентность» как личностная способность, формирующаяся и развивающаяся в процессе обучения, профессиональной и жизненной деятельности, которая определяет действия субъекта в проблемной ситуации и направлена на ее успешное разрешение путем выбора, мобилизации, согласования широкого спектра внутренних и внешних ресурсов; определены структура и содержание компетентности – ресурсы, ситуации, действия, которые позволяют методически соотнести знания, умения и навыки, необходимые для формирования компетентности в области ООП бакалавров направления «Педагогическое образование», связать их с набором конкретных ситуаций практической деятельности и оценить уровень сформированности компетентности; раскрыты виды познавательной деятельности субъектов обучения в условиях сетевого сообщества: обсуждение (постановка вопросов, установка сути задачи, изложение известных фактов, уточнение неясности смысла решаемой задачи), согласование (вызов противоречия, высказывание различных точек зрения, защита и доказательство предложенных идей), совместное конструирование (оценка идей, достижение согласия в решении задачи) и интеграция (объединение различных идей для решения задачи, оценка полученных результатов, обнаружение общего подхода к решению задачи); введено понятие «образовательное сетевое сообщество» на основе социальных сервисов сети Интернет; теоретически обоснована модель образовательного сетевого сообщества на основе блогов.
Практическая значимость исследования заключается: в разработке системы практических заданий для выявления готовности бакалавров направления «Педагогическое образование» решать учебные задачи с использованием методологии ООП; в разработке и апробации методики обучения объектно-ориентированному программированию бакалавров направления «Педагогическое образование» в условиях сетевого сообщества с учетом компетентностного подхода; в представлении и рекомендации варианта формирования образовательного сетевого сообщества на основе блогов. Оглавление.
Введение.
Теоретические аспекты обучения объектно- ориентированному программированию бакалавров направления «педагогическое образование» в условиях сетевого сообщества.
Компетентностный подход как основа подготовки бакалавров направления «Педагогическое образование».
Анализ научно-методических подходов к обучению бакалавров объектно-ориентированному программированию.
Информатизация обучения информатике бакалавров в сети Интернет.
Роль сетевых сообществ в организации образовательного процесса в высшем образовании.
Методика обучения объектно-ориентированному программированию бакалавров направления «педагогическое образование» на основе компетентностного подхода в условиях сетевого сообщества.
Организационно-методические аспекты построения и функционирования образовательного сетевого сообщества.
Содержание компетентности в области объектно-ориентированного программирования, этапы её формирования/развития и критерии оценивания.
Содержание, методы, формы и средства обучения объектно-ориентированному программированию бакалавров в условиях сетевого сообщества.
Организация, проведение и результаты педагогического эксперимента.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.