Учебно-методическое пособие. – Красноярск: КИПК, 2012. – 120 с. —
ISBN 978-5-9979-0054-0.
В издании представлен материал, обобщающий опыт работы с кадрами в
общественно-педагогическом движении сторонников Коллективного
способа обучения. Специфика самого способа, его устремленность в
будущее, неординарность и претензия на принципиальную новизну в
организации учебного процесса привели к появлению особых форм
работы со взрослыми, выстроенных в мыследеятельностном подходе. К
ним мы относим коллективные занятия, организационно-деятельностные
игры, «университет непрерывного образования», «сетевой
университет», «профессионально-общественную экспертизу».
Издание предназначено для работников систем повышения квалификации и специалистов в области дидактики взрослых. Предисловие.
Введение. Методологические замечания.
Проблемы профессионального педагогического образования.
Проблемы образования взрослых.
Парадоксы реальной практики профессиональной подготовки.
Проблема социализации.
Проблемы нравственности в образовании.
Проблемы педагогической теории.
История КСОдвижения как процесс масштабной подготовки кадров для новой образовательной практики.
Предыстория педагогического движения по созданию коллективного способа обучения.
Красноярская «кузница инновационных кадров».
Период массовой работы с учителями.
Развитие ОДИ-образных практик, создание школьных педагогических площадок, становление команд.
Формы образовательных пространств, созданных на основе идей коллективного обучения.
Формы курсовой подготовки педагогических кадров на основе методик коллективных учебных занятий.
Методика закрепления и повторения изученного материала.
Методика изучения сложных научных, учебных текстов.
Методика создания текстов.
Методика изучения теоретического учебного материала.
Методика освоения способов решения типовых заданий.
Особенности применения методик работы в парах сменного состава в ходе курсовой подготовки.
Организационно-деятельностные игры как средство формирования и развития индивидуальных и коллективных субъектов деятельности.
Общие замечания.
О группе как субъекте деятельности.
Введение в игру.
Практика игр на становление коллективных субъектов деятельности.
Актуальные вопросы игротехнической деятельности.
Университет непрерывного образования.
Идея университета и принципы его организации.
Типы учебных занятий.
Сводные группы.
Пульт управления.
Преподавательская кооперация.
Самоуправление.
Структура содержания учебного курса.
Масштабы отсутствия общего фронта.
Особенности реализации концепции.
Сетевой университет образования.
Некоторые теоретические представления о сетевой организованности.
Необходимость и проблемы становления сетевой организации образования.
Модель сетевой организации образовательного пространства.
О человеке нового типа.
Профессионально-общественная экспертиза и новые формы проведения конференций.
Профессионально-общественная экспертиза как механизм становления новой образовательной практики.
Новая форма проведения конференций.
Приложения.
Сетевая организованность образовательного пространства как фаза перехода к коллективному способу обучения.
Оргпроекты и программы организационно-деятельностных игр.
Организационно-деятельностные игры по разработке модели сетевого образовательного пространства.
Издание предназначено для работников систем повышения квалификации и специалистов в области дидактики взрослых. Предисловие.
Введение. Методологические замечания.
Проблемы профессионального педагогического образования.
Проблемы образования взрослых.
Парадоксы реальной практики профессиональной подготовки.
Проблема социализации.
Проблемы нравственности в образовании.
Проблемы педагогической теории.
История КСОдвижения как процесс масштабной подготовки кадров для новой образовательной практики.
Предыстория педагогического движения по созданию коллективного способа обучения.
Красноярская «кузница инновационных кадров».
Период массовой работы с учителями.
Развитие ОДИ-образных практик, создание школьных педагогических площадок, становление команд.
Формы образовательных пространств, созданных на основе идей коллективного обучения.
Формы курсовой подготовки педагогических кадров на основе методик коллективных учебных занятий.
Методика закрепления и повторения изученного материала.
Методика изучения сложных научных, учебных текстов.
Методика создания текстов.
Методика изучения теоретического учебного материала.
Методика освоения способов решения типовых заданий.
Особенности применения методик работы в парах сменного состава в ходе курсовой подготовки.
Организационно-деятельностные игры как средство формирования и развития индивидуальных и коллективных субъектов деятельности.
Общие замечания.
О группе как субъекте деятельности.
Введение в игру.
Практика игр на становление коллективных субъектов деятельности.
Актуальные вопросы игротехнической деятельности.
Университет непрерывного образования.
Идея университета и принципы его организации.
Типы учебных занятий.
Сводные группы.
Пульт управления.
Преподавательская кооперация.
Самоуправление.
Структура содержания учебного курса.
Масштабы отсутствия общего фронта.
Особенности реализации концепции.
Сетевой университет образования.
Некоторые теоретические представления о сетевой организованности.
Необходимость и проблемы становления сетевой организации образования.
Модель сетевой организации образовательного пространства.
О человеке нового типа.
Профессионально-общественная экспертиза и новые формы проведения конференций.
Профессионально-общественная экспертиза как механизм становления новой образовательной практики.
Новая форма проведения конференций.
Приложения.
Сетевая организованность образовательного пространства как фаза перехода к коллективному способу обучения.
Оргпроекты и программы организационно-деятельностных игр.
Организационно-деятельностные игры по разработке модели сетевого образовательного пространства.