Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Махачкала, Дагестанский
государственный педагогический университет, 2015. — 160 с.
Специальность:13.00.08 – Теория и методика профессионального
образования. Научный руководитель: доктор педагогических наук,
профессор Алипханова Ф.Н.
Цель исследования: педагогические условия
подготовки будущих учителей к обеспечению прав ребенка.
Научная новизна исследования заключается в следующем: определены концептуальные основы подготовки будущего учителя к обеспечению прав ребенка в школе; выявлены и реализованы педагогические условия подготовки будущего учителя к реализации прав человека и ребенка в школе; апробированы интерактивные технологии в формировании готовности будущих учителей к обеспечению прав ребенка в школе; правовая образовательная среда; правовая социализация на основе интерактивных технологий, потенциал педагогической практики.
Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: раскрыты содержание, структура, основные направления совершенствования подготовки будущего учителя к обеспечению прав детей в школе; определены условия, выявлены возможности интерактивных технологий в эффективной подготовке будущего учителя к обеспечению прав ребенка в школе.
Практическая значимость исследования состоит в: экспериментальной апробации условий формирования готовности студентов к обеспечению прав ребенка в школе (образовательная среда правовой подготовки будущего учителя; правовая социализация студентов с использованием интерактивных технологий; разработке и внедрении специальных курсов «Конвенции ООН о правах ребенка», «Методика преподавания», «Нормативно – правовое обеспечение образовательной деятельности»; «Социально – правовая защита детства»; использование интерактивных методов (тренинги, мозговой штурм, упражнения, игры и др.) в правовой подготовке студентов. Практический материал и результаты исследования могут быть использованы в правовой подготовке студентов педагогического вуза, учителями общеобразовательных школ, в системе повышения квалификации учителей. Введение
Теоретические основы формирования готовности студентов к обеспечению прав ребенка в общеобразовательной школе
Содержание и структура формирования готовности студента к обеспечению прав ребенка
Нормативно – правовое обеспечение прав ребенка в школе
Анализ состояния проблемы обеспечения прав ребенка в педагогической теории и практике
Опытно – экспериментальная работа по формированию готовности студентов к обеспечению прав детей в школе
Возможности интерактивных технологий в формировании готовности студентов к обеспечению прав ребенка
Педагогическая практика как условие формирования готовности студентов к обеспечению прав ребенка
Анализ опытно – экспериментальной работы
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Научная новизна исследования заключается в следующем: определены концептуальные основы подготовки будущего учителя к обеспечению прав ребенка в школе; выявлены и реализованы педагогические условия подготовки будущего учителя к реализации прав человека и ребенка в школе; апробированы интерактивные технологии в формировании готовности будущих учителей к обеспечению прав ребенка в школе; правовая образовательная среда; правовая социализация на основе интерактивных технологий, потенциал педагогической практики.
Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: раскрыты содержание, структура, основные направления совершенствования подготовки будущего учителя к обеспечению прав детей в школе; определены условия, выявлены возможности интерактивных технологий в эффективной подготовке будущего учителя к обеспечению прав ребенка в школе.
Практическая значимость исследования состоит в: экспериментальной апробации условий формирования готовности студентов к обеспечению прав ребенка в школе (образовательная среда правовой подготовки будущего учителя; правовая социализация студентов с использованием интерактивных технологий; разработке и внедрении специальных курсов «Конвенции ООН о правах ребенка», «Методика преподавания», «Нормативно – правовое обеспечение образовательной деятельности»; «Социально – правовая защита детства»; использование интерактивных методов (тренинги, мозговой штурм, упражнения, игры и др.) в правовой подготовке студентов. Практический материал и результаты исследования могут быть использованы в правовой подготовке студентов педагогического вуза, учителями общеобразовательных школ, в системе повышения квалификации учителей. Введение
Теоретические основы формирования готовности студентов к обеспечению прав ребенка в общеобразовательной школе
Содержание и структура формирования готовности студента к обеспечению прав ребенка
Нормативно – правовое обеспечение прав ребенка в школе
Анализ состояния проблемы обеспечения прав ребенка в педагогической теории и практике
Опытно – экспериментальная работа по формированию готовности студентов к обеспечению прав детей в школе
Возможности интерактивных технологий в формировании готовности студентов к обеспечению прав ребенка
Педагогическая практика как условие формирования готовности студентов к обеспечению прав ребенка
Анализ опытно – экспериментальной работы
Заключение
Список использованной литературы
Приложения