Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Москва, Московский
государственный институт культуры, Дагестанский государственный
педагогический университет, 2016 г. – 21 стр. Специальность:
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования.
Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Жаркова
Алена Анатольевна. Научный консультант: кандидат исторических наук
Кузьмин Михаил Николаевич.
Цель исследования – теоретическая разработка и
обоснование системы патриотического воспитания младших школьников
Республики Дагестан в современных условиях на основе двуязычия и
внедрение ее в практику.
Научная новизна исследования заключается в том, что: выявлены тенденции современных этноязыковых процессов в Республике Дагестан, способствующие сохранению этноязыковой среды и патриотическому воспитанию младших школьников средствами языка; обосновано научное представление о сущности процесса патриотического воспитания младших школьников в современных условиях в контексте региональной среды, которая имеет двоякую языковую и культурно-ценностную основу; -конкретизировано понятие, обоснована сущность и значение двуязычия как важнейшего фактора патриотического воспитания школьников (ситуация двуязычия требует не механического параллельного изучения родного и русского языков, а корреляции языковых процессов, координации родного языка и культуры с русским языком и культурой в целях формирования патриотических чувств и сознания школьников); систематизированы этнолингвистические подходы на современном этапе к воспитанию патриотизма у младших школьников, определен уровень сформированности у них патриотических чувств и сознания, разработано и апробировано содержание образования в начальной школе на основе диалога культур как средства формирования бикультурной личности гражданского общества (изучение неродного (русского) языка в дагестанской школе осуществляется на основе полноценного овладения родным языком, после чего учащийся приобщается к основам иноязычной культуры, в частности, языка. Кроме того, в условиях жизни этнических языковых групп имеет место многоязычие: дети овладевают практически одновременно родным языком (языком этнической языковой группы), литературным родственным языком и русским - государственным языком Российской Федерации, языком межнационального общения. Билигвальное обучение способствует не только эффективному усвоению изучаемых языков и культур, но и воспитанию патриотизма, чувства любви к своему народу, малой Родине и к собственной стране - России); теоретически обоснован и экспериментально апробирован комплекс социально-педагогических средств взаимодействия семьи и школы в патриотическом воспитании младших школьников, исследованы условия организации семейного досуга, на их основе разработана программа, ориентированная на воспитание патриотизма у младших школьников в условиях диалога культур; разработана (с последующей апробацией на практике) теоретическая модель, в которой определены педагогические условия и средства формирования патриотического сознания и чувств у младших школьников их органическом единстве на базе создания комфортной двуязычной среды.
Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании продуктивности этнолингвистического и этнокультурного подходов к воспитанию патриотизма младших школьников в учебно-воспитательном процессе школы в условиях двуязычия в сложной этноязыковой ситуации Республики Дагестан. Выявление сущности двуязычия и двуязычного образования с учетом состояния и тенденций развития этнолингвистической сферы республики повысит эффективность патриотического воспитания младших школьников. Результаты исследования будут способствовать разработке проблемы воспитания патриотизма у младших школьников на основе двуязычия, они расширят представления о средствах реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) в школах, осуществляющих учебный процесс на родном языке или с родным языком в качестве учебного предмета. Результаты исследования позволят обобщенно представить опыт решения школой центральной задачи, поставленной перед ней «Стратегией государственной национальной политики РФ» – развивать потенциал многонационального народа Российской Федерации (российской нации) и всех составляющих его народов (этнических общностей). Педагогическая теория обогащается средствами решения этнопедагогических проблем; критериями оценки уровня сформированности патриотизма у младших школьников. Получены данные, характеризующие зависимость уровня патриотической воспитанности младших школьников от укрепления этнокультурной среды; активизации усилий социальных институтов в патриотическом воспитании. Этнопедагогическая направленность образовательного процесса, выявленная на основании теоретического анализа проблемы патриотического воспитания, позволит устранить организационно-педагогические и методические противоречия решения проблемы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что подготовлены и представлены к внедрению в массовую практику методические рекомендации по патриотическому воспитанию младших школьников (для родителей, педагогов). В диссертации разработаны: программа организации семейного досуга на основе общения на родном языке (для учащихся и их родителей), методические рекомендации для учителей родных языков и литератур. Методическое обогащение содержания, форм и методов взаимодействия семьи и школы обеспечит эффективность патриотического воспитания младших школьников в условиях двуязычия.
Личный вклад автора состоит в: научно-теоретическом анализе исследуемой проблемы в целях подготовки и проведении экспериментального исследования; разработке на базе проведенного экспериментального исследования методических рекомендаций педагогам по реализации процесса формирования патриотического сознания младших школьников в условиях двуязычия; теоретическом обобщении результатов исследования. Содержание
Введение
Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников в условиях двуязычия Республики Дагестан
Сущность патриотического воспитания в многонациональном государстве
Этнопедагогические основы образовательного процесса как средство патриотического воспитания младших школьников в условиях двуязычия
Двуязычное образование как фактор патриотического воспитания младших школьников
Влияние этнолингвистической сферы Дагестана на патриотическое воспитание младших школьников
Становление и перспективы развития двуязычного образования как фактор патриотического воспитания младших школьников
Сущность двуязычия в контексте основных научных школ
Педагогические условия формирования патриотического воспитания младших школьников
Взаимодействие семьи, школы и общества как условие эффективности патриотического воспитания младших школьников
Оптимизация педагогических условий организации патриотического воспитания младших школьников
Заключение
Список литературы
Научная новизна исследования заключается в том, что: выявлены тенденции современных этноязыковых процессов в Республике Дагестан, способствующие сохранению этноязыковой среды и патриотическому воспитанию младших школьников средствами языка; обосновано научное представление о сущности процесса патриотического воспитания младших школьников в современных условиях в контексте региональной среды, которая имеет двоякую языковую и культурно-ценностную основу; -конкретизировано понятие, обоснована сущность и значение двуязычия как важнейшего фактора патриотического воспитания школьников (ситуация двуязычия требует не механического параллельного изучения родного и русского языков, а корреляции языковых процессов, координации родного языка и культуры с русским языком и культурой в целях формирования патриотических чувств и сознания школьников); систематизированы этнолингвистические подходы на современном этапе к воспитанию патриотизма у младших школьников, определен уровень сформированности у них патриотических чувств и сознания, разработано и апробировано содержание образования в начальной школе на основе диалога культур как средства формирования бикультурной личности гражданского общества (изучение неродного (русского) языка в дагестанской школе осуществляется на основе полноценного овладения родным языком, после чего учащийся приобщается к основам иноязычной культуры, в частности, языка. Кроме того, в условиях жизни этнических языковых групп имеет место многоязычие: дети овладевают практически одновременно родным языком (языком этнической языковой группы), литературным родственным языком и русским - государственным языком Российской Федерации, языком межнационального общения. Билигвальное обучение способствует не только эффективному усвоению изучаемых языков и культур, но и воспитанию патриотизма, чувства любви к своему народу, малой Родине и к собственной стране - России); теоретически обоснован и экспериментально апробирован комплекс социально-педагогических средств взаимодействия семьи и школы в патриотическом воспитании младших школьников, исследованы условия организации семейного досуга, на их основе разработана программа, ориентированная на воспитание патриотизма у младших школьников в условиях диалога культур; разработана (с последующей апробацией на практике) теоретическая модель, в которой определены педагогические условия и средства формирования патриотического сознания и чувств у младших школьников их органическом единстве на базе создания комфортной двуязычной среды.
Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании продуктивности этнолингвистического и этнокультурного подходов к воспитанию патриотизма младших школьников в учебно-воспитательном процессе школы в условиях двуязычия в сложной этноязыковой ситуации Республики Дагестан. Выявление сущности двуязычия и двуязычного образования с учетом состояния и тенденций развития этнолингвистической сферы республики повысит эффективность патриотического воспитания младших школьников. Результаты исследования будут способствовать разработке проблемы воспитания патриотизма у младших школьников на основе двуязычия, они расширят представления о средствах реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) в школах, осуществляющих учебный процесс на родном языке или с родным языком в качестве учебного предмета. Результаты исследования позволят обобщенно представить опыт решения школой центральной задачи, поставленной перед ней «Стратегией государственной национальной политики РФ» – развивать потенциал многонационального народа Российской Федерации (российской нации) и всех составляющих его народов (этнических общностей). Педагогическая теория обогащается средствами решения этнопедагогических проблем; критериями оценки уровня сформированности патриотизма у младших школьников. Получены данные, характеризующие зависимость уровня патриотической воспитанности младших школьников от укрепления этнокультурной среды; активизации усилий социальных институтов в патриотическом воспитании. Этнопедагогическая направленность образовательного процесса, выявленная на основании теоретического анализа проблемы патриотического воспитания, позволит устранить организационно-педагогические и методические противоречия решения проблемы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что подготовлены и представлены к внедрению в массовую практику методические рекомендации по патриотическому воспитанию младших школьников (для родителей, педагогов). В диссертации разработаны: программа организации семейного досуга на основе общения на родном языке (для учащихся и их родителей), методические рекомендации для учителей родных языков и литератур. Методическое обогащение содержания, форм и методов взаимодействия семьи и школы обеспечит эффективность патриотического воспитания младших школьников в условиях двуязычия.
Личный вклад автора состоит в: научно-теоретическом анализе исследуемой проблемы в целях подготовки и проведении экспериментального исследования; разработке на базе проведенного экспериментального исследования методических рекомендаций педагогам по реализации процесса формирования патриотического сознания младших школьников в условиях двуязычия; теоретическом обобщении результатов исследования. Содержание
Введение
Теоретические основы патриотического воспитания младших школьников в условиях двуязычия Республики Дагестан
Сущность патриотического воспитания в многонациональном государстве
Этнопедагогические основы образовательного процесса как средство патриотического воспитания младших школьников в условиях двуязычия
Двуязычное образование как фактор патриотического воспитания младших школьников
Влияние этнолингвистической сферы Дагестана на патриотическое воспитание младших школьников
Становление и перспективы развития двуязычного образования как фактор патриотического воспитания младших школьников
Сущность двуязычия в контексте основных научных школ
Педагогические условия формирования патриотического воспитания младших школьников
Взаимодействие семьи, школы и общества как условие эффективности патриотического воспитания младших школьников
Оптимизация педагогических условий организации патриотического воспитания младших школьников
Заключение
Список литературы