Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
педагогических наук по специальности
13.00.01. "Общая педагогика, история педагогики и образования"
Ростов-на-Дону, 2010г. Работа выполнена на кафедре педагогики Педагогического института ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет». В настоящее время андрагогика как теория образования взрослых не разработана, что обусловлено неразработанностью андрагогического подхода. Автор считает, что в процессе разработки андрагогического подхода представляется возможным, во-первых, исследовать и, во-вторых, обогатить известные положения андрагогики. В связи с этим проблема исследования сформулирована как необходимость разработки и обоснования андрагогического подхода как методологического основания теории образования взрослых.
Концептуальная идея исследования: андрагогика как теория образования взрослых будет разработана, если ее теоретические и практические положения будут строиться на основе андрагогического подхода.
Гипотеза автора: андрагогический подход представляет собой методологическое основание теории образования взрослых в том случае, если:
- андрагогика понимается и реализуется как отрасль педагогической науки;
- выделена совокупность понятий андрагогического подхода как инструмента мыследеятельности педагога;
- условием реализации андрагогического подхода является парадигма гуманной педагогики;
- сформулированы методологические принципы андрагогического подхода в соответствии с принятой образовательной парадигмой;
- на основе методологических принципов андрагогического подхода сформулированы андрагогические принципы обучения;
- выявлен основной метод реализации андрагогического подхода;
- полученное теоретическое знание подтверждено опытом практической деятельности.
13.00.01. "Общая педагогика, история педагогики и образования"
Ростов-на-Дону, 2010г. Работа выполнена на кафедре педагогики Педагогического института ФГОУ ВПО «Южный федеральный университет». В настоящее время андрагогика как теория образования взрослых не разработана, что обусловлено неразработанностью андрагогического подхода. Автор считает, что в процессе разработки андрагогического подхода представляется возможным, во-первых, исследовать и, во-вторых, обогатить известные положения андрагогики. В связи с этим проблема исследования сформулирована как необходимость разработки и обоснования андрагогического подхода как методологического основания теории образования взрослых.
Концептуальная идея исследования: андрагогика как теория образования взрослых будет разработана, если ее теоретические и практические положения будут строиться на основе андрагогического подхода.
Гипотеза автора: андрагогический подход представляет собой методологическое основание теории образования взрослых в том случае, если:
- андрагогика понимается и реализуется как отрасль педагогической науки;
- выделена совокупность понятий андрагогического подхода как инструмента мыследеятельности педагога;
- условием реализации андрагогического подхода является парадигма гуманной педагогики;
- сформулированы методологические принципы андрагогического подхода в соответствии с принятой образовательной парадигмой;
- на основе методологических принципов андрагогического подхода сформулированы андрагогические принципы обучения;
- выявлен основной метод реализации андрагогического подхода;
- полученное теоретическое знание подтверждено опытом практической деятельности.