Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Йошкар-Ола, Вятский
государственный гуманитарный университет, 2016 г. – 24 стр.
Специальность: 13.00.08 – Теория и методика профессионального
образования. Научный руководитель: доктор педагогических наук,
профессор Котряхов Николай Васильев.
Цель исследования – разработать, теоретически и
экспериментально обосновать модель электронной дидактической среды,
обеспечивающей совершенствование математической и
естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в
вузе
Научная новизна исследования заключается в следующем: определена сущность математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе как целенаправленного, технологически и методически обеспеченного процесса, характеризующегося последовательной реализацией этапов адаптации, интенсификации, идентификации, направленного на формирование у студентов кластера компетенций математического и естественнонаучного содержания, структурированного в соответствии с мотивационным, когнитивно-деятельностным, рефлексивным компонентами; обоснована структурно-функциональная характеристика электронной дидактической среды; выявлен педагогический потенциал электронной дидактической среды, представленный совокупностью следующих ресурсов: мотивационно-адаптивного, субъектного, интегративного, управленческого; разработана модель электронной дидактической среды, обеспечивающая совершенствование математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе, включающая целевой, теоретико-методологический, содержательно-процессуальный, аналитико-результативный блоки; разработана методика обучения в электронной дидактической среде математическим и естественнонаучным дисциплинам инженерно-технических кадров в вузе, включающая модули: «Интеллектуальный пазл», «Занимательное моделирование», «Творческая лаборатория».
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: обоснована целесообразность введения нового понятия «электронная дидактическая среда», дополняющего разделы теории педагогики, непосредственно изучающие возможности современных информационно-коммуникационных образовательных технологий в совершенствовании подготовки будущих специалистов; предложено авторское определение «электронной дидактической среды», понимаемой как система взаимосвязанных компонентов, обеспечивающих в процессе взаимодействия субъектов процесса обучения реализацию организационно-стимулирующей, информативно-обучающей, диагностико-корректирующей и коммуникативно-управленческой функций; выделена совокупность идей системного, средового, личностно-деятельностного, информационно-ибернетического подходов, выступающих методологическим основанием разработки и реализации модели электронной дидактической среды, способствующий совершенствованию математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе; выявлен педагогический потенциал электронной дидактической среды, направленный на совершенствование математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе, выраженного совокупностью мотивационно-адаптивного, субъектного, интегративного, управленческого ресурсов. Результаты исследования могут служить теоретической базой для дальнейшего исследования проблемы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в нем положения и выводы, разработанные автором, модель электронной дидактической среды, направленная на совершенствование математической и естественнонаучной подготовки будущих инженеров в вузе, и методика обучения студентов математическим и естественнонаучным дисциплинам в условиях электронной дидактической среды создают основу для научно-методического обеспечения математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров. Материалы исследования могут быть использованы в практике преподавания математических и естественнонаучных дисциплин в вузе, в системе подготовки и повышения квалификации инженерно-технических кадров.
Личный вклад соискателя состоит в осуществлении анализа проблемы совершенствования математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе, теоретической разработке основных положений исследуемой проблемы, создании модели электронной дидактической среды, разработке и апробации методики, включенности автора на всех этапах эксперимента, в интерпретации полученных данных, оформление текста диссертации, автореферата и 29 публикаций, 5 из которых – в изданиях, рекомендованных ВАК. Содержание
Введение
Теоретические основы совершенствования математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в электронной дидактической среде вуза
Сущностные характеристики математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе
Электронная дидактическая среда как феномен педагогической науки
Педагогический потенциал электронной дидактической среды в совершенствовании математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе
Экспериментальная работа по совершенствованию математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в электронной дидактической среде вуза
Модель электронной дидактической среды, обеспечивающая совершенствованию математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе
Реализация модели электронной дидактической среды в условиях математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе
Оценка эффективности экспериментальной работы по совершенствованию математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в электронной дидактической среде
Заключение
Библиографический список
Приложения
Научная новизна исследования заключается в следующем: определена сущность математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе как целенаправленного, технологически и методически обеспеченного процесса, характеризующегося последовательной реализацией этапов адаптации, интенсификации, идентификации, направленного на формирование у студентов кластера компетенций математического и естественнонаучного содержания, структурированного в соответствии с мотивационным, когнитивно-деятельностным, рефлексивным компонентами; обоснована структурно-функциональная характеристика электронной дидактической среды; выявлен педагогический потенциал электронной дидактической среды, представленный совокупностью следующих ресурсов: мотивационно-адаптивного, субъектного, интегративного, управленческого; разработана модель электронной дидактической среды, обеспечивающая совершенствование математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе, включающая целевой, теоретико-методологический, содержательно-процессуальный, аналитико-результативный блоки; разработана методика обучения в электронной дидактической среде математическим и естественнонаучным дисциплинам инженерно-технических кадров в вузе, включающая модули: «Интеллектуальный пазл», «Занимательное моделирование», «Творческая лаборатория».
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: обоснована целесообразность введения нового понятия «электронная дидактическая среда», дополняющего разделы теории педагогики, непосредственно изучающие возможности современных информационно-коммуникационных образовательных технологий в совершенствовании подготовки будущих специалистов; предложено авторское определение «электронной дидактической среды», понимаемой как система взаимосвязанных компонентов, обеспечивающих в процессе взаимодействия субъектов процесса обучения реализацию организационно-стимулирующей, информативно-обучающей, диагностико-корректирующей и коммуникативно-управленческой функций; выделена совокупность идей системного, средового, личностно-деятельностного, информационно-ибернетического подходов, выступающих методологическим основанием разработки и реализации модели электронной дидактической среды, способствующий совершенствованию математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе; выявлен педагогический потенциал электронной дидактической среды, направленный на совершенствование математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе, выраженного совокупностью мотивационно-адаптивного, субъектного, интегративного, управленческого ресурсов. Результаты исследования могут служить теоретической базой для дальнейшего исследования проблемы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в нем положения и выводы, разработанные автором, модель электронной дидактической среды, направленная на совершенствование математической и естественнонаучной подготовки будущих инженеров в вузе, и методика обучения студентов математическим и естественнонаучным дисциплинам в условиях электронной дидактической среды создают основу для научно-методического обеспечения математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров. Материалы исследования могут быть использованы в практике преподавания математических и естественнонаучных дисциплин в вузе, в системе подготовки и повышения квалификации инженерно-технических кадров.
Личный вклад соискателя состоит в осуществлении анализа проблемы совершенствования математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе, теоретической разработке основных положений исследуемой проблемы, создании модели электронной дидактической среды, разработке и апробации методики, включенности автора на всех этапах эксперимента, в интерпретации полученных данных, оформление текста диссертации, автореферата и 29 публикаций, 5 из которых – в изданиях, рекомендованных ВАК. Содержание
Введение
Теоретические основы совершенствования математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в электронной дидактической среде вуза
Сущностные характеристики математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе
Электронная дидактическая среда как феномен педагогической науки
Педагогический потенциал электронной дидактической среды в совершенствовании математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе
Экспериментальная работа по совершенствованию математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в электронной дидактической среде вуза
Модель электронной дидактической среды, обеспечивающая совершенствованию математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе
Реализация модели электронной дидактической среды в условиях математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в вузе
Оценка эффективности экспериментальной работы по совершенствованию математической и естественнонаучной подготовки инженерно-технических кадров в электронной дидактической среде
Заключение
Библиографический список
Приложения