Конспекты к экзамену - Теория и методика воспитания, 52 вопроса
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Стадии развития коллектива. Воспитание как процесс целенаправленного формирования личности, ее системных качеств и новообразований. Личность в концепции гуманистического воспитания. Превентивное прогнозирование отклоняющегося поведения учащихся. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Воспитательные системы и воспитательное пространство. Общие свойства и закономерности целостного педагогического процесса. Педагог как субъект воспитательного процесса. Гуманистическая концепция воспитания. Воспитание основ экономической культуры личности. Воспитание в контексте социальных проблем современной России. Ученический коллектив как объект и субъект воспитания. Воспитание как объект-субъектное преобразование личности. Развитие, социализация и воспитание личности. Воспитание как целенаправленная педагогическая деятельность. Воспитание художественно-эстетической культуры личности. Приоритет воспитательных целей в образовании. Система методов воспитания и их классификация. Общность и специфика обучения и воспитания. Воспитание основ нравственной культуры у школьников. Структура воспитательного процесса. Базовые модели воспитания и их парадигмальное оформление. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения. Труд в воспитательной системе школы. Воспитание базовой культуры личности школьника в учебной и внеучебной деятельности. Методы стимулирования поведения и деятельности личности. Воспитание как процесс формирования отношений человека к миру. Методы формирования сознания личности. Ценностные приоритеты воспитания. Методика воспитания как область педагогического знания. Законодательство РФ об образовании. Детские и юношеские объединения в воспитательной системе школы. Принципы организации целостного педагогического процесса. Воспитание физической культуры личности. Воспитание интеллектуальной культуры личности. Закон движения коллектива. Выдвижение близких, средних и дальних перспектив. Формирование научной картины мира у школьников. Религия и школа. Воспитание, самовоспитание и перевоспитание. Модернизация современной системы образования. Воспитание экологической культуры личности. Воспитание правовой культуры личности и предупреждение правонарушений в детской среде. Патриотическое воспитание школьников. Формирование психогигиенической культуры учащихся. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. Цели и задачи гуманистического воспитания. Гражданское воспитание школьников. Классный руководитель в воспитательной системе школы. Методика работы классного руководителя с родителями учащихся. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания. Методика работы классного руководителя с учителями-предметниками. Методика совместной работы классного руководителя с социальным педагогом (школьным психологом).
Московский Педагогический Государственный Университет,
Факультет педагогики и психологии, 2011
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Стадии развития коллектива. Воспитание как процесс целенаправленного формирования личности, ее системных качеств и новообразований. Личность в концепции гуманистического воспитания. Превентивное прогнозирование отклоняющегося поведения учащихся. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Воспитательные системы и воспитательное пространство. Общие свойства и закономерности целостного педагогического процесса. Педагог как субъект воспитательного процесса. Гуманистическая концепция воспитания. Воспитание основ экономической культуры личности. Воспитание в контексте социальных проблем современной России. Ученический коллектив как объект и субъект воспитания. Воспитание как объект-субъектное преобразование личности. Развитие, социализация и воспитание личности. Воспитание как целенаправленная педагогическая деятельность. Воспитание художественно-эстетической культуры личности. Приоритет воспитательных целей в образовании. Система методов воспитания и их классификация. Общность и специфика обучения и воспитания. Воспитание основ нравственной культуры у школьников. Структура воспитательного процесса. Базовые модели воспитания и их парадигмальное оформление. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения. Труд в воспитательной системе школы. Воспитание базовой культуры личности школьника в учебной и внеучебной деятельности. Методы стимулирования поведения и деятельности личности. Воспитание как процесс формирования отношений человека к миру. Методы формирования сознания личности. Ценностные приоритеты воспитания. Методика воспитания как область педагогического знания. Законодательство РФ об образовании. Детские и юношеские объединения в воспитательной системе школы. Принципы организации целостного педагогического процесса. Воспитание физической культуры личности. Воспитание интеллектуальной культуры личности. Закон движения коллектива. Выдвижение близких, средних и дальних перспектив. Формирование научной картины мира у школьников. Религия и школа. Воспитание, самовоспитание и перевоспитание. Модернизация современной системы образования. Воспитание экологической культуры личности. Воспитание правовой культуры личности и предупреждение правонарушений в детской среде. Патриотическое воспитание школьников. Формирование психогигиенической культуры учащихся. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. Цели и задачи гуманистического воспитания. Гражданское воспитание школьников. Классный руководитель в воспитательной системе школы. Методика работы классного руководителя с родителями учащихся. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания. Методика работы классного руководителя с учителями-предметниками. Методика совместной работы классного руководителя с социальным педагогом (школьным психологом).
Московский Педагогический Государственный Университет,
Факультет педагогики и психологии, 2011