Перевод с латинского проф. Д.Н. Королькова. Под редакцией с
биографическим очерком и примечаниями проф. А.А. Красновского. —
М.: Учпедгиз, 1939. — 324 с.
«Великая Дидактика» Я.А. Коменского является гениальным
произведением чешского педагога. Она дошла до нас через столетия
как незабываемая «энциклопедия методики», переведенная на все языки
мира и проделавшая целый переворот в педагогической науке и в
школьном деле.
Несмотря на религиозную оболочку, являющуюся отпечатком времени, и религиозное мировоззрение Коменского, эта книга, основные дидактические положения, которой построены на принципах природосообразности и сенсуализма, представляет, несомненно, большую ценность, как для наших научных работников, профессоров, аспирантов и студентов педагогических вузов, так и для учителей.
Советский читатель сумеет взять из нее все лучшее, отбросив все, что для нас звучит анахронизмом. Оглавление:
Предисловие.
Жизнь и педагогические сочинения Я.А. Коменского.
Великая дидактика.
Привет читателям.
Всем, стоящим во главе человеческих учреждений, правителям государств, пастырям церквей, ректорам школ, родителям и опекунам детей.
Польза дидактики.
Положения, развиваемые в содержании глав.
Человек есть самое высшее, самое совершенное и превосходнейшее творение.
Последняя цель человека находится за пределами этой жизни.
Эта жизнь является только приготовлением к вечной жизни.
Есть три ступени приготовления к вечности: познание себя (и вместе с собой - всего), управление собой и стремление к богу.
Семена образования, добродетели и благочестия заложены в нас от природы.
Человеку, если он должен стать человеком, необходимо получить образование.
Образование человека с наибольшей пользой происходит в раннем возрасте. Оно даже только в этом возрасте и может происходить.
Юношество должно получать образование совместно и для этого нужны школы.
Школам нужно вверять всю молодежь обоего пола.
Обучение в школах должно быть универсальным.
До сих пор не было школ, вполне соответствующих своему назначению.
Школы можно преобразовать к лучшему.
Основою преобразования школ является точный порядок во всем.
Точный порядок для школы, и притом такой, который не в состоянии были бы нарушить никакие препятствия, следует заимствовать у природы.
Основы для продолжения жизни.
Общие требования обучения и учения, т.е. как учить и учиться.
Основы легкости обучения и учения.
Основы прочности (основательности) обучения и учения.
Основы кратчайшего пути обучения.
Метод наук в частности.
Метод искусств.
Метод языков.
Метод нравственного воспитания.
Метод насаждения благочестия.
Если мы желаем, чтобы школы были вполне реорганизованы на истинных началах.
О школьной дисциплине.
О четырехступенном устройстве школ в соответствии с возрастом и успехами учащихся.
Очерк (идея) материнской школы.
Идея школы родного языка.
Очерк латинской школы.
Академия.
О всеобщей совершенной организации школ.
Об условиях, необходимых для практического применения этого всеобщего метода.
Указатель имен.
Библиография. Государственное Учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР. 1939 год..
Несмотря на религиозную оболочку, являющуюся отпечатком времени, и религиозное мировоззрение Коменского, эта книга, основные дидактические положения, которой построены на принципах природосообразности и сенсуализма, представляет, несомненно, большую ценность, как для наших научных работников, профессоров, аспирантов и студентов педагогических вузов, так и для учителей.
Советский читатель сумеет взять из нее все лучшее, отбросив все, что для нас звучит анахронизмом. Оглавление:
Предисловие.
Жизнь и педагогические сочинения Я.А. Коменского.
Великая дидактика.
Привет читателям.
Всем, стоящим во главе человеческих учреждений, правителям государств, пастырям церквей, ректорам школ, родителям и опекунам детей.
Польза дидактики.
Положения, развиваемые в содержании глав.
Человек есть самое высшее, самое совершенное и превосходнейшее творение.
Последняя цель человека находится за пределами этой жизни.
Эта жизнь является только приготовлением к вечной жизни.
Есть три ступени приготовления к вечности: познание себя (и вместе с собой - всего), управление собой и стремление к богу.
Семена образования, добродетели и благочестия заложены в нас от природы.
Человеку, если он должен стать человеком, необходимо получить образование.
Образование человека с наибольшей пользой происходит в раннем возрасте. Оно даже только в этом возрасте и может происходить.
Юношество должно получать образование совместно и для этого нужны школы.
Школам нужно вверять всю молодежь обоего пола.
Обучение в школах должно быть универсальным.
До сих пор не было школ, вполне соответствующих своему назначению.
Школы можно преобразовать к лучшему.
Основою преобразования школ является точный порядок во всем.
Точный порядок для школы, и притом такой, который не в состоянии были бы нарушить никакие препятствия, следует заимствовать у природы.
Основы для продолжения жизни.
Общие требования обучения и учения, т.е. как учить и учиться.
Основы легкости обучения и учения.
Основы прочности (основательности) обучения и учения.
Основы кратчайшего пути обучения.
Метод наук в частности.
Метод искусств.
Метод языков.
Метод нравственного воспитания.
Метод насаждения благочестия.
Если мы желаем, чтобы школы были вполне реорганизованы на истинных началах.
О школьной дисциплине.
О четырехступенном устройстве школ в соответствии с возрастом и успехами учащихся.
Очерк (идея) материнской школы.
Идея школы родного языка.
Очерк латинской школы.
Академия.
О всеобщей совершенной организации школ.
Об условиях, необходимых для практического применения этого всеобщего метода.
Указатель имен.
Библиография. Государственное Учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР. 1939 год..