Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность: 13.00.08 - теория и
методика профессионального образования. ИПКСПО. Санкт-Петербург.
2014. — 208 с. Научный руководитель: доктор педагогических наук,
профессор Кривых С.В.
Объект исследования: образовательный процесс
студентов вуза направления подготовки Государственное и
муниципальное управление.
Предмет исследования: развитие компетенций в сфере местного самоуправления у студентов в образовательном процессе вуза на основе кластерного подхода.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность образовательного кластера развития компетенций в сфере местного самоуправления у студентов, выявить механизмы взаимодействия и координации совместной работы вуза и социально-трудовой сферы.
Гипотеза исследования: развитие компетенций в сфере местного самоуправления у студентов в образовательном процессе вуза будет результативнее, если: определены компонентный состав и содержание кластера компетенций местного самоуправления, включающего когнитивный, нормативно- этический, информативно-коммуникативный, командно-деятельностный и рефлексивно-оценочный компоненты; функционирует образовательный кластер, объединяющий образовательную систему вуза, органы местного самоуправления, социальные институты и сферу труда, а также пространство взаимодействия между ними. Содержание.
Введение. Теоретические основы развития компетенций в сфере местного самоуправления в процессе обучения студентов вуза.
Теоретико-исторический анализ понятия «местное самоуправление».
Компетентностный подход в подготовке кадров для местного самоуправления.
Кластерный подход в профессиональном образовании.
Кластер компетенций местного самоуправления (функциональный кластер).
Исследование эффективности развития компетенций в сфере местного самоуправления студентов в условиях функционирования образовательного кластера.
Образовательный кластер развития компетенций в сфере местного самоуправления (институциональный кластер).
Организационно-педагогические условия развития компетенций в сфере местного самоуправления у студентов в образовательной системе вуза.
Механизмы вертикального взаимодействия и координации совместной работы вуза и социально-трудовой сферы.
Результаты педагогического эксперимента по развитию компетенций в сфере местного самоуправления у студентов вуза.
Выводы по второй главе. Заключение.
Список литературы. Приложения:
Примерная программа работы с молодежью.
Примерное положение об именной стипендии.
Положение о производственной практике студентов ФГБОУ ВПО «СПбГПУ». Используемые в эксперименте методики диагностики:
Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса.
Методика диагностики коммуникативной социальной компетентности (КСК).
Анкета «Выявление способности к саморазвитию».
Методика «Шкала совестливости» (В.В. Мельников, Л.Т. Ямпольский).
Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта).
Тест «Оценка самоконтроля в общении» (по Мариону Снайдеру).
Тестовая карта коммуникативной деятельности.
Диагностика мотивационных ориентации в межличностных коммуникациях (И.Д. Ладанов, В.А. Уразаева).
Шкала Р. Эриксона для оценки коммуникативных речевых навыков, адаптированная В.А.Калягиным и Л.Н.Мацько.
Конструктивное поведение в переговорах (разработано на основе рекомендаций X. Корнелиус и Ш. Фэйр).
Тест-опросник коммуникативных и организаторских склонностей (КОС) (Б.А. Федоришин).
Тест «Положительная групповая мотивация» В.А. Розановой.
Методика Карпова А.В. Диагностика рефлексии.
Тест (шкала) самоэффективности.
Методика «Цель – Средство – Результат» (ЦСР) А.А. Карманова.
Предмет исследования: развитие компетенций в сфере местного самоуправления у студентов в образовательном процессе вуза на основе кластерного подхода.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность образовательного кластера развития компетенций в сфере местного самоуправления у студентов, выявить механизмы взаимодействия и координации совместной работы вуза и социально-трудовой сферы.
Гипотеза исследования: развитие компетенций в сфере местного самоуправления у студентов в образовательном процессе вуза будет результативнее, если: определены компонентный состав и содержание кластера компетенций местного самоуправления, включающего когнитивный, нормативно- этический, информативно-коммуникативный, командно-деятельностный и рефлексивно-оценочный компоненты; функционирует образовательный кластер, объединяющий образовательную систему вуза, органы местного самоуправления, социальные институты и сферу труда, а также пространство взаимодействия между ними. Содержание.
Введение. Теоретические основы развития компетенций в сфере местного самоуправления в процессе обучения студентов вуза.
Теоретико-исторический анализ понятия «местное самоуправление».
Компетентностный подход в подготовке кадров для местного самоуправления.
Кластерный подход в профессиональном образовании.
Кластер компетенций местного самоуправления (функциональный кластер).
Исследование эффективности развития компетенций в сфере местного самоуправления студентов в условиях функционирования образовательного кластера.
Образовательный кластер развития компетенций в сфере местного самоуправления (институциональный кластер).
Организационно-педагогические условия развития компетенций в сфере местного самоуправления у студентов в образовательной системе вуза.
Механизмы вертикального взаимодействия и координации совместной работы вуза и социально-трудовой сферы.
Результаты педагогического эксперимента по развитию компетенций в сфере местного самоуправления у студентов вуза.
Выводы по второй главе. Заключение.
Список литературы. Приложения:
Примерная программа работы с молодежью.
Примерное положение об именной стипендии.
Положение о производственной практике студентов ФГБОУ ВПО «СПбГПУ». Используемые в эксперименте методики диагностики:
Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса.
Методика диагностики коммуникативной социальной компетентности (КСК).
Анкета «Выявление способности к саморазвитию».
Методика «Шкала совестливости» (В.В. Мельников, Л.Т. Ямпольский).
Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта).
Тест «Оценка самоконтроля в общении» (по Мариону Снайдеру).
Тестовая карта коммуникативной деятельности.
Диагностика мотивационных ориентации в межличностных коммуникациях (И.Д. Ладанов, В.А. Уразаева).
Шкала Р. Эриксона для оценки коммуникативных речевых навыков, адаптированная В.А.Калягиным и Л.Н.Мацько.
Конструктивное поведение в переговорах (разработано на основе рекомендаций X. Корнелиус и Ш. Фэйр).
Тест-опросник коммуникативных и организаторских склонностей (КОС) (Б.А. Федоришин).
Тест «Положительная групповая мотивация» В.А. Розановой.
Методика Карпова А.В. Диагностика рефлексии.
Тест (шкала) самоэффективности.
Методика «Цель – Средство – Результат» (ЦСР) А.А. Карманова.