Автореф. докт. дисс. — СПб.: 2006. — 47 с.
Работа посвящена исследованию речевого общения взрослых с детьми
раннего возраста. В ней анализируются закономерности
становления диалогической компетенции, которая интерпретируется как компонент коммуникативной компетенции – функциональной системы способностей, обеспечивающих возможность эффективного участиясубъекта речи во всех видах коммуникации. Диалогическая компетенция предполагает знание различных вариантов взаимодействия участников речевого общения, а также умение использовать соответствующие языковые средства. Цель исследования – выяснение закономерностей и этапов становления диалогической компетенции ребенка. Материалом для наблюдений послужил фонд данных детской речи при лаборатории детской речи Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена (рук. – проф. С.Н. Цейтлин).
становления диалогической компетенции, которая интерпретируется как компонент коммуникативной компетенции – функциональной системы способностей, обеспечивающих возможность эффективного участиясубъекта речи во всех видах коммуникации. Диалогическая компетенция предполагает знание различных вариантов взаимодействия участников речевого общения, а также умение использовать соответствующие языковые средства. Цель исследования – выяснение закономерностей и этапов становления диалогической компетенции ребенка. Материалом для наблюдений послужил фонд данных детской речи при лаборатории детской речи Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена (рук. – проф. С.Н. Цейтлин).