Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
педагогических наук. Москва, Институт стратегии развития
образования Российской академии образования, 2016. — 45 с.
Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и
образования. Научный консультант: доктор педагогических наук
Овчинников Анатолий Владимирович.
Цель исследования: обосновать систему подготовки
профессорско-преподавательских кадров в Дерптском Профессорском
институте как научно-педагогическую школу России в
культурно-историческом контексте первой половины XIX века.
Научная новизна исследования заключается в том, что введено в дискурс историко-педагогических исследований понятие «научно-педагогическая школа в культурно-историческом контексте первой половины XIX века», которое трактуется как система целенаправленной подготовки университетских преподавателей европейского типа и уровня, созданная в Дерптском Профессорском институте – ведущем центре подготовки научно-педагогических кадров России; разработана и систематизирована источниковая и историографическая база исследования, отражающая основные этапы периоды развития Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы России первой половины XIX века; введены в научный оборот в качестве историко-педагогических источников материалы Департамента народного просвещения о деятельности Дерптского Профессорского института, источники личного происхождения, новые сведения о выполнении Профессорским институтом своей исторической миссии; определены ведущие противоречия официальных и мемуарных свидетельств об опыте деятельности Дерптского Профессорского института; осуществлена историческая реконструкция опыта деятельности Дерптского Профессорского института в виде педагогической системы, структурными компонентами которой являются целевой, содержательный, процессуальный и оценочно-рефлексивный; определены теоретические основы и методологические пути эффективного проведения историко-педагогического исследования Профессорского института как научно-педагогической школы; определены механизмы преемственности наследия научно-педагогической школы Профессорского института в опыте выпускников- профессоров российских университетов XIX века и нового поколения педагогов-последователей; осуществлен прогноз возможностей возрождения отечественных традиций развития научно-педагогических школ на основе опыта Профессорского института.
Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что применительно к проблематике диссертации результативно использован комплекс методов исследования: просопографический, сравнительно-сопоставительный анализ процесса реализации идеи преемственности на разных этапах становления научно-педагогической школы, методы исторического моделирования, критической реконструкции; выявлены исторические, социально-политические и педагогические предпосылки создания и развития Профессорского института как научно-педагогической школы России; изучены внешние и внутренние факторы, повлиявшие на результативность этого процесса; дана историко-педагогическая оценка деятельности Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы России, что является вкладом в развитие историко-педагогического знания о системе подготовки отечественных преподавателей высшей школы в XIX веке; введено в научный оборот понятие научно-педагогической школы в культурно-историческом контексте XIX века, дано его определение и общая характеристика, что способствует обогащению методологии истории педагогики; представлена в целостном виде преемственность в деятельности Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы в культурно-историческом контексте России первой половины XIX века, что является вкладом в историко-педагогическое знание как основы разработки стратегии развития современной отечественной высшей школы.
Практическая значимость исследования подтверждается тем, что: создана историко-теоретическая база для современного научного анализа актуальных проблем и прогностических перспектив развития системы подготовки научно-педагогических кадров в России; разработана и реализована авторская программа учебного курса для системы высшего образования (магистратура) и системы дополнительного профессионального образования «История подготовки преподавателей высшей школы в России», подготовлено учебное пособие по данному курсу определены перспективы использования материалов диссертационного исследования при создании обобщающих работ по истории высшего образования в России, включающих такие аспекты, как подготовка преподавателей высшей школы, требования к профессиональным качествам профессора российского университета, развитие отечественных научно-педагогических школ. Оглавление
Введение
Подготовка преподавателей российских университетов в первой половине XIX века как объект историко-педагогического исследования
Сущность ключевых понятий исследования в культурно-историческом контексте первой половины XIX века
Теоретико-методологические подходы к историко-педагогическому исследованию Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы
Источниковедческая основа исследования Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы России в культурно-историческом контексте первой половины XIX века
Историографические проблемы изучения деятельности Дерптского Профессорского института
Профессорский институт как историко-педагогический феномен
Предпосылки и факторы создания Дерптского Профессорского института
Реализация системы подготовки преподавателей высшей школы в Дерптском Профессорском институте как в научно-педагогической школе
Совершенствование профессиональных знаний будущих профессоров российских университетов в период зарубежной стажировки
Развитие научно-педагогической школы профессорского института в российских университетах первой половины XIX века
Развитие научно-педагогической школы в преподавании гуманитарных дисциплин
Научно-педагогическая школа в преподавании естественно-математических дисциплин
Научно-педагогическая школа в преподавании медицинских дисциплин
Влияние деятельности выпускников Профессорского института на развитие отечественной науки и культуры в первой половине XIX века
Заключение
Источники и литература
Приложения
Научная новизна исследования заключается в том, что введено в дискурс историко-педагогических исследований понятие «научно-педагогическая школа в культурно-историческом контексте первой половины XIX века», которое трактуется как система целенаправленной подготовки университетских преподавателей европейского типа и уровня, созданная в Дерптском Профессорском институте – ведущем центре подготовки научно-педагогических кадров России; разработана и систематизирована источниковая и историографическая база исследования, отражающая основные этапы периоды развития Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы России первой половины XIX века; введены в научный оборот в качестве историко-педагогических источников материалы Департамента народного просвещения о деятельности Дерптского Профессорского института, источники личного происхождения, новые сведения о выполнении Профессорским институтом своей исторической миссии; определены ведущие противоречия официальных и мемуарных свидетельств об опыте деятельности Дерптского Профессорского института; осуществлена историческая реконструкция опыта деятельности Дерптского Профессорского института в виде педагогической системы, структурными компонентами которой являются целевой, содержательный, процессуальный и оценочно-рефлексивный; определены теоретические основы и методологические пути эффективного проведения историко-педагогического исследования Профессорского института как научно-педагогической школы; определены механизмы преемственности наследия научно-педагогической школы Профессорского института в опыте выпускников- профессоров российских университетов XIX века и нового поколения педагогов-последователей; осуществлен прогноз возможностей возрождения отечественных традиций развития научно-педагогических школ на основе опыта Профессорского института.
Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что применительно к проблематике диссертации результативно использован комплекс методов исследования: просопографический, сравнительно-сопоставительный анализ процесса реализации идеи преемственности на разных этапах становления научно-педагогической школы, методы исторического моделирования, критической реконструкции; выявлены исторические, социально-политические и педагогические предпосылки создания и развития Профессорского института как научно-педагогической школы России; изучены внешние и внутренние факторы, повлиявшие на результативность этого процесса; дана историко-педагогическая оценка деятельности Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы России, что является вкладом в развитие историко-педагогического знания о системе подготовки отечественных преподавателей высшей школы в XIX веке; введено в научный оборот понятие научно-педагогической школы в культурно-историческом контексте XIX века, дано его определение и общая характеристика, что способствует обогащению методологии истории педагогики; представлена в целостном виде преемственность в деятельности Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы в культурно-историческом контексте России первой половины XIX века, что является вкладом в историко-педагогическое знание как основы разработки стратегии развития современной отечественной высшей школы.
Практическая значимость исследования подтверждается тем, что: создана историко-теоретическая база для современного научного анализа актуальных проблем и прогностических перспектив развития системы подготовки научно-педагогических кадров в России; разработана и реализована авторская программа учебного курса для системы высшего образования (магистратура) и системы дополнительного профессионального образования «История подготовки преподавателей высшей школы в России», подготовлено учебное пособие по данному курсу определены перспективы использования материалов диссертационного исследования при создании обобщающих работ по истории высшего образования в России, включающих такие аспекты, как подготовка преподавателей высшей школы, требования к профессиональным качествам профессора российского университета, развитие отечественных научно-педагогических школ. Оглавление
Введение
Подготовка преподавателей российских университетов в первой половине XIX века как объект историко-педагогического исследования
Сущность ключевых понятий исследования в культурно-историческом контексте первой половины XIX века
Теоретико-методологические подходы к историко-педагогическому исследованию Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы
Источниковедческая основа исследования Дерптского Профессорского института как научно-педагогической школы России в культурно-историческом контексте первой половины XIX века
Историографические проблемы изучения деятельности Дерптского Профессорского института
Профессорский институт как историко-педагогический феномен
Предпосылки и факторы создания Дерптского Профессорского института
Реализация системы подготовки преподавателей высшей школы в Дерптском Профессорском институте как в научно-педагогической школе
Совершенствование профессиональных знаний будущих профессоров российских университетов в период зарубежной стажировки
Развитие научно-педагогической школы профессорского института в российских университетах первой половины XIX века
Развитие научно-педагогической школы в преподавании гуманитарных дисциплин
Научно-педагогическая школа в преподавании естественно-математических дисциплин
Научно-педагогическая школа в преподавании медицинских дисциплин
Влияние деятельности выпускников Профессорского института на развитие отечественной науки и культуры в первой половине XIX века
Заключение
Источники и литература
Приложения