Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Москва, Московский
государственный областной университет, 2015 г. – 26 стр.
Специальность: 13.00.01– общая педагогика, история педагогики и
образования. Научный руководитель: доктор педагогических наук,
профессор Хроменков Петр Александрович.
Цель исследования: доказать эффективность
формирования основ информационно-коммуникационной культуры младших
школьников через реализацию межпредметных связей в образовательном
процессе.
Научная новизна исследования заключается в том, что раскрыта сущность и обоснована структура информационно - коммуникационной культуры младших школьников, формируемой на основе межпредметных связей. Обоснованы типы межпредметных связей (содержательно-информационные, организационно-деятельностные, организационно-методические) и соответствующие им виды межпредметных связей, обеспечивающих эффективное формирование основ информационно - коммуникационной культуры младших школьников. Определена структура учебной межпредметной задачи, разработана система разноуровневых межпредметных задач и методика их решения, обеспечивающая формирование межпредметных знаний, обобщенных учебно-познавательных действий и простейшего метаязыка младшего школьника.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в педагогике начальной школы раскрыта роль межпредметных связей в достижении органичного единства информационного, коммуникационного, познавательного и воспитательного процессов; обосновано понятие информационно-коммуникационной культуры обучающихся, определены ее структурные элементы и раскрыты сущностные характеристики, выявлены типы и виды межпредметных связей и разработана теоретическая модель, позволяющая эффективно их использовать в образовательном процессе, направленном на формирование основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников.
Практическая значимость исследования представлена тем, что: определены условия эффективного использования образовательно-развивающего потенциала межпредметных связей для выработки у младших школьников межпредметных знаний, обобщенных учебно-познавательных действий, простейшего метаязыка и информационно-коммуникационных качеств личности; разработанная методика решения учебных межпредметных задач позволяет сочетать традиционные средства обучения и воспитания с информационно-коммуникационными средствами; определены этапы формирования основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников посредством использования межпредметных связей. Оглавление.
Введение.
Теоретическое обоснование формирования основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников.
Формирование основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников как психолого-педагогическая проблема.
Роль межпредметных связей в формировании основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников.
Модель формирования основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников посредством межпредметных связей.
Опытно-экспериментальная проверка эффективности формирования основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников посредством межпредметных связей.
Отбор содержания обучения и методика постановки и решения межпредметных задач в начальной школе.
Организация педагогического эксперимента по выявлению и формированию основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Научная новизна исследования заключается в том, что раскрыта сущность и обоснована структура информационно - коммуникационной культуры младших школьников, формируемой на основе межпредметных связей. Обоснованы типы межпредметных связей (содержательно-информационные, организационно-деятельностные, организационно-методические) и соответствующие им виды межпредметных связей, обеспечивающих эффективное формирование основ информационно - коммуникационной культуры младших школьников. Определена структура учебной межпредметной задачи, разработана система разноуровневых межпредметных задач и методика их решения, обеспечивающая формирование межпредметных знаний, обобщенных учебно-познавательных действий и простейшего метаязыка младшего школьника.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в педагогике начальной школы раскрыта роль межпредметных связей в достижении органичного единства информационного, коммуникационного, познавательного и воспитательного процессов; обосновано понятие информационно-коммуникационной культуры обучающихся, определены ее структурные элементы и раскрыты сущностные характеристики, выявлены типы и виды межпредметных связей и разработана теоретическая модель, позволяющая эффективно их использовать в образовательном процессе, направленном на формирование основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников.
Практическая значимость исследования представлена тем, что: определены условия эффективного использования образовательно-развивающего потенциала межпредметных связей для выработки у младших школьников межпредметных знаний, обобщенных учебно-познавательных действий, простейшего метаязыка и информационно-коммуникационных качеств личности; разработанная методика решения учебных межпредметных задач позволяет сочетать традиционные средства обучения и воспитания с информационно-коммуникационными средствами; определены этапы формирования основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников посредством использования межпредметных связей. Оглавление.
Введение.
Теоретическое обоснование формирования основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников.
Формирование основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников как психолого-педагогическая проблема.
Роль межпредметных связей в формировании основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников.
Модель формирования основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников посредством межпредметных связей.
Опытно-экспериментальная проверка эффективности формирования основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников посредством межпредметных связей.
Отбор содержания обучения и методика постановки и решения межпредметных задач в начальной школе.
Организация педагогического эксперимента по выявлению и формированию основ информационно-коммуникационной культуры младших школьников.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.