Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Душанбе, Республика
Таджикистан, Таджикский национальный университет, 2016 г. –24 стр.
Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и
образования (педагогические науки). Научный руководитель: доктор
педагогических наук, Ходжиматова Гулчехра Масаидовна.
Цель исследования: разработка и теоретическое
обоснование, экспериментальная проверка педагогической системы,
которая способствует формированию толерантных качеств школьников в
процессе поликультурного образования.
Научная новизна данного исследования заключается: в научном обосновании разработки поликультурного образования для формирования толерантных качеств школьников;в теоретическом обосновании созданной модели, которая отражает особенности процесса формирования толерантных качеств школьников, реализация которых характеризует политолерантную среду в процессе поликультурного образования; в определении системы критериального оценивания; в научном обосновании разработанных педагогических подходов к использованию технологий формирования толерантных качеств школьников, основой которых является создание поликультурной среды; в разработке учебной программы по элективному курсу или курсу по выбору электронного учебно-методического комплекса дисциплины для школьников 10-11 классов «Казахстан - пространство согласияи мира»; в создании статистического, диагностического инструментария определения степени и уровней формирования толерантных качеств школьников в процессе поликультурного образования.
Теоретической значимостью данного исследования является: обогащение структурно-понятийного аппарата поликультурного образования путем определения содержания понятия «толерантные качества школьников», в структуру которого входят совокупность взаимосвязанных компонентов: правового и социального, перцептивного и социального, когнитивного, поведенческого;в уточнении поликультурной сущности понятия «толерантности школьников», которая характеризуется сложной структурой, в которой выделяются следующие компоненты: содержательный, целевой, педагогически обеспечивающий, результативный и деятельностный.
Практической значимостью данного исследования является: создание, разработка, обоснование и внедрение в процесс поликультурного образования комплексной программы, основанной на взаимосотрудничестве школьников в условиях поликультурной среды; создание исследовательских, научно-методических центров развития межнациональных толерантных качеств школьников в общеобразовательных, экспериментальных школах, как основной части поликультурного образования и формирования толерантных качеств школьников; полученные результаты можно использовать в образовательном процессе в процессе поликультурного образования в процессе развития межнациональных толерантных качеств школьников, в институтах повышения квалификации преподавателей и учителей и педагогических вузах в процессе профессиональной подготовки и переподготовки учителей и педагогов. Оглавление.
Введение.
Теоретические основы формирования толерантных качеств школьников.
Психолого-педагогические основы формирования толерантных качеств школьников в рамках содержания поликультурного образования.
Поликультурное образование как условие формирования этнотолерантного поведения школьников.
Педагогическая модель системы формирования толерантных качеств школьников.
Опытно-экспериментальная работа по реализации поликультурного образования для формирования толерантных качеств школьников.
Педагогическая среда поликультурного образования, способствующая развитию толерантности школьников.
Эффективность системы формирования толерантных качеств школьников в поликультурной среде.
Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по апробации системы формирования толерантных качеств школьников.
Заключение.
Список литературы.
Приложение.
Научная новизна данного исследования заключается: в научном обосновании разработки поликультурного образования для формирования толерантных качеств школьников;в теоретическом обосновании созданной модели, которая отражает особенности процесса формирования толерантных качеств школьников, реализация которых характеризует политолерантную среду в процессе поликультурного образования; в определении системы критериального оценивания; в научном обосновании разработанных педагогических подходов к использованию технологий формирования толерантных качеств школьников, основой которых является создание поликультурной среды; в разработке учебной программы по элективному курсу или курсу по выбору электронного учебно-методического комплекса дисциплины для школьников 10-11 классов «Казахстан - пространство согласияи мира»; в создании статистического, диагностического инструментария определения степени и уровней формирования толерантных качеств школьников в процессе поликультурного образования.
Теоретической значимостью данного исследования является: обогащение структурно-понятийного аппарата поликультурного образования путем определения содержания понятия «толерантные качества школьников», в структуру которого входят совокупность взаимосвязанных компонентов: правового и социального, перцептивного и социального, когнитивного, поведенческого;в уточнении поликультурной сущности понятия «толерантности школьников», которая характеризуется сложной структурой, в которой выделяются следующие компоненты: содержательный, целевой, педагогически обеспечивающий, результативный и деятельностный.
Практической значимостью данного исследования является: создание, разработка, обоснование и внедрение в процесс поликультурного образования комплексной программы, основанной на взаимосотрудничестве школьников в условиях поликультурной среды; создание исследовательских, научно-методических центров развития межнациональных толерантных качеств школьников в общеобразовательных, экспериментальных школах, как основной части поликультурного образования и формирования толерантных качеств школьников; полученные результаты можно использовать в образовательном процессе в процессе поликультурного образования в процессе развития межнациональных толерантных качеств школьников, в институтах повышения квалификации преподавателей и учителей и педагогических вузах в процессе профессиональной подготовки и переподготовки учителей и педагогов. Оглавление.
Введение.
Теоретические основы формирования толерантных качеств школьников.
Психолого-педагогические основы формирования толерантных качеств школьников в рамках содержания поликультурного образования.
Поликультурное образование как условие формирования этнотолерантного поведения школьников.
Педагогическая модель системы формирования толерантных качеств школьников.
Опытно-экспериментальная работа по реализации поликультурного образования для формирования толерантных качеств школьников.
Педагогическая среда поликультурного образования, способствующая развитию толерантности школьников.
Эффективность системы формирования толерантных качеств школьников в поликультурной среде.
Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по апробации системы формирования толерантных качеств школьников.
Заключение.
Список литературы.
Приложение.