Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Чебоксары, Чувашский государственный
педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2015 г. – 181 стр.
Специальность: 13.00.08 – Теория и методика профессионального
образования. Научный руководитель: доктор педагогических наук,
профессор Максимова О. Г.
Цель исследования – разработать модель, выявить и
научно обосновать педагогические условия
профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы
управления в процессе изучения иностранных языков.
Научная новизна исследования заключается в следующем: уточнены сущность и содержание понятия «профессионально-личностное развитие будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков», которое определено как процесс и результат становления студента как будущего профессионала в ходе овладения им важными для сферы избранной профессии теоретическими и практическими знаниями, формирования и дальнейшего совершенствования соответствующих умений и навыков, а также профессионально значимых качеств личности с использованием потенциала иностранных языков; выявлен потенциал дисциплины «Иностранный язык» в плане профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления, который заключается в возможности вооружения студентов теоретическими и практическими знаниями, необходимыми для успешной профессиональной деятельности; развитии у них профессионально важных умений и навыков, а также значимых в сфере избранной профессии личностных качеств; определены критерии (когнитивный, деятельностный и личностный), показатели и уровни (низкий, средний, высокий) профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков; разработана модель профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков, включающая цель, задачи, принципы и этапы, организационные формы, методы и средства обучения, основные направления деятельности вуза и результат; выявлены и обоснованы педагогические условия профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков: формирование у будущих менеджеров сферы управления положительной мотивации к профессионально-личностному развитию; использование методов обучения, активизирующих познавательную деятельность студентов в процессе обучения иностранному языку; усиление профессионально-практической направленности обучения иностранному языку на факультете управления; подготовка преподавательского состава к работе по усилению профессиональной составляющей процесса обучения иностранным языкам; мониторинг уровня профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты вносят определенный вклад в теорию и методику профессионального образования. В работе раскрыты сущность и содержание понятия «профессионально-личностное развитие будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков», определены и обоснованы критерии (когнитивный, деятельностный, личностный) и показатели, охарактеризованы уровни (низкий, средний, высокий) профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления, разработана модель и педагогические условия, обеспечивающие успешность данного процесса. Результаты исследования могут служить теоретической основой для дальнейшей разработки данной проблемы.
Практическая значимость исследования заключается том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы способствуют совершенствованию подготовки будущих менеджеров сферы управления в вузе и создают основу для научно-методического обеспечения педагогического процесса обучения иностранным языкам на факультетах управления с целью повышения уровня профессионально-личностного развития обучаемых. Опубликованные автором учебные пособия «Система государственного и муниципального управления. Тексты и упражнения на английском языке» и «Государственное и муниципальное управление в Российской Федерации. Тексты и упражнения на английском языке», а также составленные методические рекомендации могут быть использованы в процессе изучения иностранных языков на факультетах управления вузов, в системе подготовки и повышения квалификации кадров в сфере управления.
Личный вклад соискателя заключается в его непосредственном участии на всех этапах исследования в разработке модели, выявлении и теоретическом обосновании педагогических условий профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков и проведении экспериментальной работы по их апробации, в разработке двух учебных пособий для усиления профессионально-практической направленности обучения иностранному языку на факультете управления; подготовке текста диссертации, автореферата и публикаций, четыре из которых – в научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ. Содержание.
Введение.
Теоретические основы профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков.
Современное состояние проблемы профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков.
Модель профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков.
Педагогические условия профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков.
Экспериментальная работа по апробации модели и педагогических условий профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков.
Критерии и показатели профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков.
Задачи, этапы и ход экспериментальной работы.
Анализ результатов экспериментальной работы.
Заключение.
Список использованной литературы.
Приложения.
Научная новизна исследования заключается в следующем: уточнены сущность и содержание понятия «профессионально-личностное развитие будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков», которое определено как процесс и результат становления студента как будущего профессионала в ходе овладения им важными для сферы избранной профессии теоретическими и практическими знаниями, формирования и дальнейшего совершенствования соответствующих умений и навыков, а также профессионально значимых качеств личности с использованием потенциала иностранных языков; выявлен потенциал дисциплины «Иностранный язык» в плане профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления, который заключается в возможности вооружения студентов теоретическими и практическими знаниями, необходимыми для успешной профессиональной деятельности; развитии у них профессионально важных умений и навыков, а также значимых в сфере избранной профессии личностных качеств; определены критерии (когнитивный, деятельностный и личностный), показатели и уровни (низкий, средний, высокий) профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков; разработана модель профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков, включающая цель, задачи, принципы и этапы, организационные формы, методы и средства обучения, основные направления деятельности вуза и результат; выявлены и обоснованы педагогические условия профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков: формирование у будущих менеджеров сферы управления положительной мотивации к профессионально-личностному развитию; использование методов обучения, активизирующих познавательную деятельность студентов в процессе обучения иностранному языку; усиление профессионально-практической направленности обучения иностранному языку на факультете управления; подготовка преподавательского состава к работе по усилению профессиональной составляющей процесса обучения иностранным языкам; мониторинг уровня профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты вносят определенный вклад в теорию и методику профессионального образования. В работе раскрыты сущность и содержание понятия «профессионально-личностное развитие будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков», определены и обоснованы критерии (когнитивный, деятельностный, личностный) и показатели, охарактеризованы уровни (низкий, средний, высокий) профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления, разработана модель и педагогические условия, обеспечивающие успешность данного процесса. Результаты исследования могут служить теоретической основой для дальнейшей разработки данной проблемы.
Практическая значимость исследования заключается том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы способствуют совершенствованию подготовки будущих менеджеров сферы управления в вузе и создают основу для научно-методического обеспечения педагогического процесса обучения иностранным языкам на факультетах управления с целью повышения уровня профессионально-личностного развития обучаемых. Опубликованные автором учебные пособия «Система государственного и муниципального управления. Тексты и упражнения на английском языке» и «Государственное и муниципальное управление в Российской Федерации. Тексты и упражнения на английском языке», а также составленные методические рекомендации могут быть использованы в процессе изучения иностранных языков на факультетах управления вузов, в системе подготовки и повышения квалификации кадров в сфере управления.
Личный вклад соискателя заключается в его непосредственном участии на всех этапах исследования в разработке модели, выявлении и теоретическом обосновании педагогических условий профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков и проведении экспериментальной работы по их апробации, в разработке двух учебных пособий для усиления профессионально-практической направленности обучения иностранному языку на факультете управления; подготовке текста диссертации, автореферата и публикаций, четыре из которых – в научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ. Содержание.
Введение.
Теоретические основы профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков.
Современное состояние проблемы профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков.
Модель профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков.
Педагогические условия профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков.
Экспериментальная работа по апробации модели и педагогических условий профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков.
Критерии и показатели профессионально-личностного развития будущих менеджеров сферы управления в процессе изучения иностранных языков.
Задачи, этапы и ход экспериментальной работы.
Анализ результатов экспериментальной работы.
Заключение.
Список использованной литературы.
Приложения.