Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
педагогических наук. Душанбе, Республика Таджикистан.
Академии образования Таджикистана, 2016 г. – 45 стр. Специальность:
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования
(педагогические науки). Научный консультант: доктор педагогических
наук, профессор, академик Академии образования Таджикистана
Лутфуллоев Махмадулло.
Цель исследования – определение основных условий и
педагогических средств формирования у младших школьников
духовно-нравственных убеждений, основанных на принципах развития
гуманистической педагогики.
Научная новизна исследования заключается в следующем: выявлены приоритеты в реализации формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников; определено основное содержание и специфика организации разнообразных значимых видов воспитательной деятельности как эффективного средства формирования у младших школьников духовно-нравственных убеждений в современной социокультурной ситуации; определены рациональные пути и способы трансляции нравственных убеждений в практику повседневной деятельности младших школьников с учетом психологических и возрастных особенностей, присущих детям младшего школьного возраста; разработаны наиболее действенные пути и методы воспитательной работы, технология нравственной мотивации младших школьников для восприятия духовно-нравственных ценностей; раскрыто значение понятия «духовно-нравственное убеждение» с учетом его национально-культурного компонента в формировании нравственных взглядов и чувств учащихся младших классов; определены способы эффективного применения аксиологического, культурологического, личностно-ориентированного подходов к формированию духовно-нравственных убеждений младших школьников; доказано наличие дополнительных смысловых значений понятия «нравственная смелость» в качестве национального компонента реалии и современной интерпретации категории ценностного нравственного воспитания.
Теоретическая ценность исследования заключается в том, что: доказана авторская позиция в контексте поиска и нахождения эффективных средств и оптимальных методов воспитания у младших школьников духовно-нравственного идеала, чувств и взглядов на современный мир виртуальных убеждений; выявлены педагогические предпосылки формирования у младших школьников духовно-нравственных убеждений с учетом внутреннего интереса, самоопределения, самоотдачи и целеустремленности в достижении намеченных целей и задач; изучена, систематизирована и описана азбука профессионального поведения учителя в ситуации выбора позитивных и традиционных этнопедагогических форм и методов работы в целях выработки у учащихся младших классов высоких качеств нравственного человека; раскрыто своеобразие воспитания у младших школьников духовно-нравственных ценностей в учебно-воспитательном процессе, дана подробная характеристика компонентов данной работы; достигнуто единство нравственного сознания и поведения младших школьников с целью усвоения ими правил и норм этики и нравственности; откорректированы научные подходы (культурологический, аксиологический, личностно-ориентированный, системный) в применении принципов гуманизации и элементов культуросообразности; разработана модель формирования духовно-нравственных убеждений учащихся начальных классов, отвечающая запросам современной социокультурной ситуации; путем опытно-экспериментальной работы выделены критерии и показатели, позволяющие отслеживать динамику развития уровней сформированности духовно-нравственных убеждений младших школьников в учебно-воспитательном процессе; апробированы способы усвоения морально-этических ценностей и использования их в тех или иных конкретных ситуациях и обстоятельствах.
Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что на основе разработанных теоретических положений и выводов, которые содержатся в тексте диссертации, составлены методические рекомендации для учителей начальных классов по совершенствованию процесса формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников. Они были апробированы в массовом школьном опыте, осуществлявшемся с учетом условий воспитательной работы в школах Республики Таджикистан. Подготовлен набор специально разработанных педагогических ситуаций, которые существенно повысят уровень нравственного воспитания личности учащихся начальных классов. Многие материалы исследования могут быть использованы в высших педагогических учебных заведениях для подготовки будущих учителей начальных классов к осуществлению процесса формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников. Разработанные научно-методические рекомендации расширят представление соискателей и аспирантов по данной проблеме. Нами разработан и внедрён в практику спецкурс «Педагогические основы формирования у младших школьников нравственной смелости», который поможет студентам в решении данной проблемы. Опытно-экспериментальная программа и модель формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников, которые разработаны и внедрены нами в начальных классах, ряда школ республики могут быть использованы на курсах повышения квалификации учителей начальных классов.
Личное участие автора в получении научных результатов. По инициативе соискателя в 10-ти городах и районах Республики Таджикистан проведены научно-практические конференции по проблемам формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников: в районе Сино города Душанбе, городе Куляб, Бохтарском и Вахшском районах Хатлонской области; в городах и районах республиканского подчинения (г. Турсунзода, г. Вахдат и района Рудаки); в городах Худжанде и Чкаловске, Бободжон Гафуровского района Согдийский области. В конференциях выступили более 40 учителей начальных классов и преподавателей высших учебных заведений РТ. В этих конференциях участвовали около 800 учителей начальных классов и работников отделов образования. Автором разработана, предложена и апробирована: программа воспитания, отражающая содержание процесса формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников; выделены блоки экспериментальной работы; определены эффективные формы и методы формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников в современной социокультурной ситуации; разработана методика проведения эксперимента по формированию духовно-нравственных убеждений младших школьников, по его итоговым результатам сделаны соответствующие выводы. Оглавление
Введение
Теоретико-методологические основы к исследованию проблем духовно-нравственных убеждений младших школьников.
Идеи воспитания духовно-нравственных убеждений в зороастризме и их трансформации в современной национальной педагогике
Педагогические доминанты и ведущие цели в формировании духовно-нравственных убеждений младших школьников
Особенности выбора приоритетов к реализации духовно-нравственных убеждений младших школьников
Сущность и педагогические механизмы осуществления духовно-нравственных убеждений младших школьников
Воспитание нравственной смелости как основы нравственного поведения младших школьников
Роль педагогики сотрудничества в формирования у младших школьников духовно-нравственных убеждений
Коллективная деятельность как одним из основных средство формирования у младших школьников духовно-нравственных убеждений
Психолого-педагогические основы взаимодействия школы и семьи в деле формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников
Педагогические возможности современной семьи в формировании духовно - нравственных убеждений младших школьников
Пути содружества школы, семьи и общественности в формировании духовно - нравственных убеждений младших школьников
Значение семейных народных традиций в формировании духовно-нравственных убеждений младших школьников
Проведение опытно-экспериментальной работы по формированию у младших школьников духовно-нравственных убеждений
Место этических бесед в формировании духовно-нравственных убеждений младших школьников
Роль культуры общения в развитии духовно-нравственных убеждений младших школьников
Опытно-экспериментальная проверка базовых принципов и теоретических положений по формированию у младших школьников духовно-нравственных убеждений
Заключение
Список использованной литературы
Научная новизна исследования заключается в следующем: выявлены приоритеты в реализации формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников; определено основное содержание и специфика организации разнообразных значимых видов воспитательной деятельности как эффективного средства формирования у младших школьников духовно-нравственных убеждений в современной социокультурной ситуации; определены рациональные пути и способы трансляции нравственных убеждений в практику повседневной деятельности младших школьников с учетом психологических и возрастных особенностей, присущих детям младшего школьного возраста; разработаны наиболее действенные пути и методы воспитательной работы, технология нравственной мотивации младших школьников для восприятия духовно-нравственных ценностей; раскрыто значение понятия «духовно-нравственное убеждение» с учетом его национально-культурного компонента в формировании нравственных взглядов и чувств учащихся младших классов; определены способы эффективного применения аксиологического, культурологического, личностно-ориентированного подходов к формированию духовно-нравственных убеждений младших школьников; доказано наличие дополнительных смысловых значений понятия «нравственная смелость» в качестве национального компонента реалии и современной интерпретации категории ценностного нравственного воспитания.
Теоретическая ценность исследования заключается в том, что: доказана авторская позиция в контексте поиска и нахождения эффективных средств и оптимальных методов воспитания у младших школьников духовно-нравственного идеала, чувств и взглядов на современный мир виртуальных убеждений; выявлены педагогические предпосылки формирования у младших школьников духовно-нравственных убеждений с учетом внутреннего интереса, самоопределения, самоотдачи и целеустремленности в достижении намеченных целей и задач; изучена, систематизирована и описана азбука профессионального поведения учителя в ситуации выбора позитивных и традиционных этнопедагогических форм и методов работы в целях выработки у учащихся младших классов высоких качеств нравственного человека; раскрыто своеобразие воспитания у младших школьников духовно-нравственных ценностей в учебно-воспитательном процессе, дана подробная характеристика компонентов данной работы; достигнуто единство нравственного сознания и поведения младших школьников с целью усвоения ими правил и норм этики и нравственности; откорректированы научные подходы (культурологический, аксиологический, личностно-ориентированный, системный) в применении принципов гуманизации и элементов культуросообразности; разработана модель формирования духовно-нравственных убеждений учащихся начальных классов, отвечающая запросам современной социокультурной ситуации; путем опытно-экспериментальной работы выделены критерии и показатели, позволяющие отслеживать динамику развития уровней сформированности духовно-нравственных убеждений младших школьников в учебно-воспитательном процессе; апробированы способы усвоения морально-этических ценностей и использования их в тех или иных конкретных ситуациях и обстоятельствах.
Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что на основе разработанных теоретических положений и выводов, которые содержатся в тексте диссертации, составлены методические рекомендации для учителей начальных классов по совершенствованию процесса формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников. Они были апробированы в массовом школьном опыте, осуществлявшемся с учетом условий воспитательной работы в школах Республики Таджикистан. Подготовлен набор специально разработанных педагогических ситуаций, которые существенно повысят уровень нравственного воспитания личности учащихся начальных классов. Многие материалы исследования могут быть использованы в высших педагогических учебных заведениях для подготовки будущих учителей начальных классов к осуществлению процесса формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников. Разработанные научно-методические рекомендации расширят представление соискателей и аспирантов по данной проблеме. Нами разработан и внедрён в практику спецкурс «Педагогические основы формирования у младших школьников нравственной смелости», который поможет студентам в решении данной проблемы. Опытно-экспериментальная программа и модель формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников, которые разработаны и внедрены нами в начальных классах, ряда школ республики могут быть использованы на курсах повышения квалификации учителей начальных классов.
Личное участие автора в получении научных результатов. По инициативе соискателя в 10-ти городах и районах Республики Таджикистан проведены научно-практические конференции по проблемам формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников: в районе Сино города Душанбе, городе Куляб, Бохтарском и Вахшском районах Хатлонской области; в городах и районах республиканского подчинения (г. Турсунзода, г. Вахдат и района Рудаки); в городах Худжанде и Чкаловске, Бободжон Гафуровского района Согдийский области. В конференциях выступили более 40 учителей начальных классов и преподавателей высших учебных заведений РТ. В этих конференциях участвовали около 800 учителей начальных классов и работников отделов образования. Автором разработана, предложена и апробирована: программа воспитания, отражающая содержание процесса формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников; выделены блоки экспериментальной работы; определены эффективные формы и методы формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников в современной социокультурной ситуации; разработана методика проведения эксперимента по формированию духовно-нравственных убеждений младших школьников, по его итоговым результатам сделаны соответствующие выводы. Оглавление
Введение
Теоретико-методологические основы к исследованию проблем духовно-нравственных убеждений младших школьников.
Идеи воспитания духовно-нравственных убеждений в зороастризме и их трансформации в современной национальной педагогике
Педагогические доминанты и ведущие цели в формировании духовно-нравственных убеждений младших школьников
Особенности выбора приоритетов к реализации духовно-нравственных убеждений младших школьников
Сущность и педагогические механизмы осуществления духовно-нравственных убеждений младших школьников
Воспитание нравственной смелости как основы нравственного поведения младших школьников
Роль педагогики сотрудничества в формирования у младших школьников духовно-нравственных убеждений
Коллективная деятельность как одним из основных средство формирования у младших школьников духовно-нравственных убеждений
Психолого-педагогические основы взаимодействия школы и семьи в деле формирования духовно-нравственных убеждений младших школьников
Педагогические возможности современной семьи в формировании духовно - нравственных убеждений младших школьников
Пути содружества школы, семьи и общественности в формировании духовно - нравственных убеждений младших школьников
Значение семейных народных традиций в формировании духовно-нравственных убеждений младших школьников
Проведение опытно-экспериментальной работы по формированию у младших школьников духовно-нравственных убеждений
Место этических бесед в формировании духовно-нравственных убеждений младших школьников
Роль культуры общения в развитии духовно-нравственных убеждений младших школьников
Опытно-экспериментальная проверка базовых принципов и теоретических положений по формированию у младших школьников духовно-нравственных убеждений
Заключение
Список использованной литературы