Українська інженерно-педагогічна академія, викладач Кошелева
Н.Г.;
м. Артемівськ – 2013 рік, 37 с. Зміст
Вступ
Контроль як невід’ємна частина освітнього процесу
Контроль результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів
Основні функції педагогічного контролю знань при навчанні у ПТНЗ
Зміст і види навчальної групповой діяльності студентів
Групові методи навчання
Групові форми навчання як спосіб активізації навчальної діяльності
Класифікація групових методів для навчання в ПТНЗ
Групове опитування для контролю знань в ПТНЗ
Проектування фрагменту діяльності педагога щодо використання групового опитування в якості форми контролю знань в навчальному процесі ПТНЗ
Вибір й обґрунтування типу уроку та визначення організаційно-педагогічних умов використання письмових форм контролю знань при викладенні теми «Основи програмування», дисципліни «Інформатика та комп’ютерна техніка»
Розробка сценарію навчального заняття обраного типу за темою «Основи програмування» дисципліни «Інформатика та комп’ютерна техніка», що передбачає використання педагогом групових форм контролю знань
Висновки
Література
м. Артемівськ – 2013 рік, 37 с. Зміст
Вступ
Контроль як невід’ємна частина освітнього процесу
Контроль результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів
Основні функції педагогічного контролю знань при навчанні у ПТНЗ
Зміст і види навчальної групповой діяльності студентів
Групові методи навчання
Групові форми навчання як спосіб активізації навчальної діяльності
Класифікація групових методів для навчання в ПТНЗ
Групове опитування для контролю знань в ПТНЗ
Проектування фрагменту діяльності педагога щодо використання групового опитування в якості форми контролю знань в навчальному процесі ПТНЗ
Вибір й обґрунтування типу уроку та визначення організаційно-педагогічних умов використання письмових форм контролю знань при викладенні теми «Основи програмування», дисципліни «Інформатика та комп’ютерна техніка»
Розробка сценарію навчального заняття обраного типу за темою «Основи програмування» дисципліни «Інформатика та комп’ютерна техніка», що передбачає використання педагогом групових форм контролю знань
Висновки
Література