Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук.
– СГУ, - Ставрополь., - 2004 - 29 стр. Специальность: 13.00.08 - теория и методика профессионального образования. Научный руководитель – доктор педагогических наук, профессор Шаповалова Ирина Александровна. Аннотация.
Объектом исследования является процесс адаптации молодых специалистов вуза к профессиональной педагогической деятельности. Предмет исследования - коммуникативная компетенция молодого специалиста вуза на этапе адаптации к педагогической деятельности. Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и экспериментальным путем доказать эффективность использования технологии формирования коммуникативной компетенции молодых специалистов вуза. В исследовании сформирована гипотеза, сущность которой заключается в том, что коммуникативная подготовка молодого специалиста становится эффективной и действенной, если: ведущим средством в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения рассматривается коммуникативная деятельность молодого специалиста, которая осуществляется в соответствии с системой ценностных предпочтений обучающего и обучающегося. Содержание.
Организационно-педагогические условия формирования коммуникативных умений.
Коммуникативная компетенция преподавателя высшей школы как педагогическая проблема.
Технологические аспекты процесса формирования коммуникативной компетенции.
– СГУ, - Ставрополь., - 2004 - 29 стр. Специальность: 13.00.08 - теория и методика профессионального образования. Научный руководитель – доктор педагогических наук, профессор Шаповалова Ирина Александровна. Аннотация.
Объектом исследования является процесс адаптации молодых специалистов вуза к профессиональной педагогической деятельности. Предмет исследования - коммуникативная компетенция молодого специалиста вуза на этапе адаптации к педагогической деятельности. Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и экспериментальным путем доказать эффективность использования технологии формирования коммуникативной компетенции молодых специалистов вуза. В исследовании сформирована гипотеза, сущность которой заключается в том, что коммуникативная подготовка молодого специалиста становится эффективной и действенной, если: ведущим средством в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения рассматривается коммуникативная деятельность молодого специалиста, которая осуществляется в соответствии с системой ценностных предпочтений обучающего и обучающегося. Содержание.
Организационно-педагогические условия формирования коммуникативных умений.
Коммуникативная компетенция преподавателя высшей школы как педагогическая проблема.
Технологические аспекты процесса формирования коммуникативной компетенции.