Диссертация на соискание ученой степени доктора
педагогических наук. Специальность: 13.00.05 – Теория,
методика и организация социально-культурной деятельности (по всем
уровням образования). МГЭИ. Москва. 2014. — 349 с.
Цель исследования – методологическое обоснование,
теоретическая проверка педагогической концепции формирования
организационной культуры студенчества, построение модели и
экспериментальная проверка ее эффективности.
Объект исследования – формирование организационной культуры студентов.
Предмет исследования – педагогическая концепция формирования организационной культуры студентов и процесс ее реализации как фактора социализации личности.
Научная гипотеза исследования: решение проблемы организации процесса формирования организационной культуры студентов обеспечивается синтезом культурного, антропологического, системного и деятельностного подходов как интегративной методологии познания; процесс формирования организационной культуры студентов обеспечивается научной разработкой и практической реализацией педагогических принципов организации этого процесса (преемственности и развития содержания и форм самоорганизации; баланса между традиционными и инновационными формами самоорганизации в реальном и интернетпростанстве; развития культурной идентичности субъектов; самодеятельности и саморазвития личности и др.).
Научная новизна исследования: разработаны концепция организационной культуры студентов с социально-культурной и научно-теоретической точек зрения, представленная как педагогическая система на методологическом, теоретическом и практическом уровнях и создающая предпосылки для повышения культуры самоорганизации студентов в реальном и интернет-пространстве.
Практическая значимость исследования. Разработанная модель и психолого-педагогические условия формирования организационной культуры студенчества внедрены в практику деятельности учебных заведений высшего профессионального образования: Казанский (Приволжский) федеральный университет, Марийский государственный университет, Чебоксарский государственный педагогический университет, Самарская государственная юридическая академия (филиал в г. Астрахань), Московский гуманитарно-экономический институт (Кировский филиал), Вятский социально- экономический институт. Оглавление.
Введение.
Философское и психолого-педагогическое обоснование процесса формирования организационной культуры студенчества как фактора социализации.
Содержание и специфика процесса социализации личности студента в вузе.
Структурный анализ культуры и культуры личности.
Организационная культура личности: понятие, сущность и структура. Концепция процесса формирования организационной культуры студентов как фактора социализации личности.
Социально-культурный портрет современного студенчества.
Методологические основы концепции формирования организационной культуры студентов как фактора социализации личности.
Модель формирования организационной культуры студентов.
Выводы по второй главе. Практика формирования организационной культуры студенчества как фактор социализации личности.
Определение и обоснование психолого-педагогических условий формирования организационной культуры студентов.
Внедрение в практику модели формирования организационной культуры студентов.
Научно-методические рекомендации к процессу формирования организационной культуры студенчества.
Выводы по третьей главе.
Заключение.
Библиографический список.
Приложение.
Объект исследования – формирование организационной культуры студентов.
Предмет исследования – педагогическая концепция формирования организационной культуры студентов и процесс ее реализации как фактора социализации личности.
Научная гипотеза исследования: решение проблемы организации процесса формирования организационной культуры студентов обеспечивается синтезом культурного, антропологического, системного и деятельностного подходов как интегративной методологии познания; процесс формирования организационной культуры студентов обеспечивается научной разработкой и практической реализацией педагогических принципов организации этого процесса (преемственности и развития содержания и форм самоорганизации; баланса между традиционными и инновационными формами самоорганизации в реальном и интернетпростанстве; развития культурной идентичности субъектов; самодеятельности и саморазвития личности и др.).
Научная новизна исследования: разработаны концепция организационной культуры студентов с социально-культурной и научно-теоретической точек зрения, представленная как педагогическая система на методологическом, теоретическом и практическом уровнях и создающая предпосылки для повышения культуры самоорганизации студентов в реальном и интернет-пространстве.
Практическая значимость исследования. Разработанная модель и психолого-педагогические условия формирования организационной культуры студенчества внедрены в практику деятельности учебных заведений высшего профессионального образования: Казанский (Приволжский) федеральный университет, Марийский государственный университет, Чебоксарский государственный педагогический университет, Самарская государственная юридическая академия (филиал в г. Астрахань), Московский гуманитарно-экономический институт (Кировский филиал), Вятский социально- экономический институт. Оглавление.
Введение.
Философское и психолого-педагогическое обоснование процесса формирования организационной культуры студенчества как фактора социализации.
Содержание и специфика процесса социализации личности студента в вузе.
Структурный анализ культуры и культуры личности.
Организационная культура личности: понятие, сущность и структура. Концепция процесса формирования организационной культуры студентов как фактора социализации личности.
Социально-культурный портрет современного студенчества.
Методологические основы концепции формирования организационной культуры студентов как фактора социализации личности.
Модель формирования организационной культуры студентов.
Выводы по второй главе. Практика формирования организационной культуры студенчества как фактор социализации личности.
Определение и обоснование психолого-педагогических условий формирования организационной культуры студентов.
Внедрение в практику модели формирования организационной культуры студентов.
Научно-методические рекомендации к процессу формирования организационной культуры студенчества.
Выводы по третьей главе.
Заключение.
Библиографический список.
Приложение.