Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Казань, Казанский
национальный исследовательский технологический университет, 2015 г.
– 24 стр. Специальность: 13.00.08 – Теория и методика
профессионального образования. Научный руководитель: доктор
педагогических наук, профессор Шагеева Ф.Т.
Цель исследования – разработать, обосновать
теоретически и проверить экспериментально педагогические условия
формирования социально-психологической готовности студентов
инженерного вуза к академической мобильности.
Научная новизна исследования: Выявлены сущность и содержание академической мобильности студентов инженерного вуза с учетом современных требований, предъявляемых профессиональным сообществом к процессу подготовки инженеров с позиций их мобильности. Эффективная подготовка студентов инженерного вуза к участию в программах академической мобильности невозможна без формирования их социально-психологической готовности к данному виду мобильности, т.е. к образовательному процессу в новой среде, во взаимодействии с новыми его субъектами, что особенно важно в системе подготовки будущих представителей профессии «человек-техника», ориентированных в большей степени на технические системы и технологические процессы. Обоснованы содержание и структура социально-психологической готовности к академической мобильности студентов инженерного вуза, включающая мотивационный, когнитивный, личностно-деятельностный и коммуникативный компоненты, даны их сущностные и содержательные характеристики; определены уровни и критерии ее сформированности. Выявлена и обоснована с позиций системного, личностно-ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности. Разработана, обоснована и экспериментально подтверждена схема поэтапного формирования социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности, учитывающая социальный заказ на академически мобильных студентов, возможности образовательного процесса вуза и личностные мотивы будущих инженеров, предполагающая выделение приоритетного компонента данной готовности на каждом этапе при реализации выявленных педагогических условий.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, выявлена структура готовности к академической мобильности, включающая в себя профессиональные знания, умения и навыки, качественную языковую составляющую и социально-психологическую готовность. Результаты данного исследования расширяют теоретическое поле проблемы за счет содержательного наполнения понятия «социально-психологическая готовность студентов инженерного вуза к академической мобильности». Выделены компоненты социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности и подобран педагогический инструментарий для диагностики уровня их сформированности, что дополняет теорию и методику профессионального образования. Избранные автором методологические подходы определяют перспективные направления дальнейших исследований в области академической мобильности студентов.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработана и проверена на практике схема поэтапного формирования социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности. На материале исследования разработана новая учебная дисциплина «Психология успеха» и ее дидактическое обеспечение. Учебно-методический комплекс внедрен в рамках вариативной части учебного плана подготовки будущих инженеров в образовательный процесс ИХТИ КНИТУ. Результаты исследования могут быть использованы преподавателями вузов инженерного профиля, в системе дополнительного образования, в системе повышения квалификации. Оглавление.
Введение.
Теоретико-методологические предпосылки формирования социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности.
Готовность к академической мобильности как важнейшая составляющая профессиональной подготовки студентов инженерного вуза и ее структура.
Современные требования к будущим инженерам в контексте академической мобильности.
Содержание и структура социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности.
Разработка и реализация педагогических условий формирования социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности.
Педагогические условия формирования социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности.
Экспериментальное определение эффективности комплекса педагогических условий формирования социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности.
Заключение.
Список литературы.
Приложения.
Научная новизна исследования: Выявлены сущность и содержание академической мобильности студентов инженерного вуза с учетом современных требований, предъявляемых профессиональным сообществом к процессу подготовки инженеров с позиций их мобильности. Эффективная подготовка студентов инженерного вуза к участию в программах академической мобильности невозможна без формирования их социально-психологической готовности к данному виду мобильности, т.е. к образовательному процессу в новой среде, во взаимодействии с новыми его субъектами, что особенно важно в системе подготовки будущих представителей профессии «человек-техника», ориентированных в большей степени на технические системы и технологические процессы. Обоснованы содержание и структура социально-психологической готовности к академической мобильности студентов инженерного вуза, включающая мотивационный, когнитивный, личностно-деятельностный и коммуникативный компоненты, даны их сущностные и содержательные характеристики; определены уровни и критерии ее сформированности. Выявлена и обоснована с позиций системного, личностно-ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности. Разработана, обоснована и экспериментально подтверждена схема поэтапного формирования социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности, учитывающая социальный заказ на академически мобильных студентов, возможности образовательного процесса вуза и личностные мотивы будущих инженеров, предполагающая выделение приоритетного компонента данной готовности на каждом этапе при реализации выявленных педагогических условий.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, выявлена структура готовности к академической мобильности, включающая в себя профессиональные знания, умения и навыки, качественную языковую составляющую и социально-психологическую готовность. Результаты данного исследования расширяют теоретическое поле проблемы за счет содержательного наполнения понятия «социально-психологическая готовность студентов инженерного вуза к академической мобильности». Выделены компоненты социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности и подобран педагогический инструментарий для диагностики уровня их сформированности, что дополняет теорию и методику профессионального образования. Избранные автором методологические подходы определяют перспективные направления дальнейших исследований в области академической мобильности студентов.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработана и проверена на практике схема поэтапного формирования социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности. На материале исследования разработана новая учебная дисциплина «Психология успеха» и ее дидактическое обеспечение. Учебно-методический комплекс внедрен в рамках вариативной части учебного плана подготовки будущих инженеров в образовательный процесс ИХТИ КНИТУ. Результаты исследования могут быть использованы преподавателями вузов инженерного профиля, в системе дополнительного образования, в системе повышения квалификации. Оглавление.
Введение.
Теоретико-методологические предпосылки формирования социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности.
Готовность к академической мобильности как важнейшая составляющая профессиональной подготовки студентов инженерного вуза и ее структура.
Современные требования к будущим инженерам в контексте академической мобильности.
Содержание и структура социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности.
Разработка и реализация педагогических условий формирования социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности.
Педагогические условия формирования социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности.
Экспериментальное определение эффективности комплекса педагогических условий формирования социально-психологической готовности студентов инженерного вуза к академической мобильности.
Заключение.
Список литературы.
Приложения.