Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Москва: Московский государственный
институт культуры, 2016. – 181 с. Специальность: 13.00.05 – теория,
методика организация социально - культурной деятельности. 13.00.08
– теория и методика профессионального образования. Научный
руководитель: доктор педагогических наук, профессор Жарков Анатолий
Дмитриевич.
Целью данного диссертационного исследования стала
теоретическая разработка научно-обоснованной программы
художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры
и образования на основе аксиологического подхода и реализация ее в
учреждениях культуры и образования.
Научная новизна исследования заключаются в том, что проведено целостное исследование художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования на основе аксиологического подхода. Рассмотрены теоретические основы художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования: уточнено понятие «художественное воспитание учащейся молодежи в учреждениях культуры»; разработана научно обоснованная технология развития творческих способностей у участников хореографического коллектива; обоснован аксиологический подход к художественному воспитанию учащейся молодежи при взаимодействии учреждений культуры и образования: научно апробировано взаимодействие процесса воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования как единого целостного технологического процесса; раскрыта структура целостного процесса художественного воспитания учащейся молодежи в хореографическом классе; выявлен научно обоснованный подход приобщения учащейся молодежи к хореографическому творчеству как способу успешной хореографической деятельности, которая зависит от уровня художественной культуры всех ее участников и эффективного взаимодействия между ними; научно разработаны условия констатирующего и формирующего этапов эксперимента по развитию творческих способностей учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования; разработана инновационная технология развития творческих способностей молодежи в учреждениях культуры и образования; создана авторская программа самореализации творческих способностей учащейся молодежи во взаимодействии учреждений культуры и образования по художественному воспитанию на основе аксиологического подхода.
Теоретическая значимость исследования заключается в: раскрытии теоретических основ художественного воспитания учащейся молодежи учреждения культуры и образования как целостного технологического процесса. Целостность этого процесса обеспечивается единством активного влияния педагога и специалистов на мыслительную, поведенческую и эмоциональную сферы на основе аксиологического подхода. Теоретическом осмыслении сущностных характеристик художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования, обеспечивающего развитие знаний, умений и навыков художественной деятельности, овладения художественно-выразительными средствами участников хореографических коллективов учреждений культуры и образования на основе аксиологического подхода; теоретическом обосновании педагогических условий подготовки культурно-досуговых программ и функционирования предметной деятельности участников хореографических коллективов. Среди обязательных педагогических условий особенно следует выделить целеполагание, организующее художественное воспитание учащейся молодежи; создании в хореографических коллективах учреждений культуры и образования творческой атмосферы, где аксиологически представлены такие ценности как доверие, равенство, взаимопомощь, эмпатия; обеспечении педагогических условий реальными жизненными ситуациями, которые соединены целями культуры и образования в профессиональной сфере на основе аксиологического подхода, подвергающего к творчеству и художественному отношению к жизни.
Практическая значимость исследования состоит в обогащении существующих систем обучения учащейся молодежи инновационными технологиями, направленными на развитие творческих способностей. Разработанные диссертантом методические рекомендации и выводы легли в основу авторской программы целостного процесса художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования. Основные исследования проводились на базе детской студии «Юные Русы». Было также осуществлено анкетирование руководителей, педагогов общеобразовательных школ и учреждений культуры городов Москвы, Белгорода, Владивостока, Большой Камень (Приморский край) с целью выяснения их отношения к урокам: «Музыкально-ритмическое воспитание», «Гимнастика (корригирующая, партерная и дыхательная)», «Классический танец», «Русский народно-сценический танец» и «Современный танец». Материалы диссертационного исследования могут быть использованы для подготовки молодежи, поступающей в специализированные хореографические школы, гимназии и отделения хореографии вузов культуры и искусств, а также могут стать необходимой методической базой для педагогов хореографических коллективов всех типов учреждений культуры и образования. Результаты исследования используются в деятельности учреждений культуры и образования. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в системе дополнительного образования детей по предметам «Классический танец» и «Русский народный танец».
Личный вклад автора исследования заключается в теоретическом обосновании проблемы и замысла исследования; в определении комплекса педагогических условий, обеспечивающих результативность художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования на основе аксиологического подхода; в определении критериев, показателей и уровней художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования; в проведении экспериментальной работы; в количественной и качественной обработке результатов исследования; в разработке теоретической модели педагогических условий художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования на основе аксиологического подхода; в разработке и обосновании Программы формирования педагогических условий художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования на основе аксиологического подхода. Была проведена эксклюзивная работа по достоверности результатов исследования, которые обеспечивались исходными методологическими и теоретическими позициями, использованием объективных и апробированных методов диагностики, репрезентативностью выборки, качественным использованием методов сбора и обработки данных, положительными результатами контрольного эксперимента, аргументированностью полученных выводов и практических рекомендаций. Содержание
Введение
Теоретические основы художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования
Сущность художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования
Аксиологический подход как методология данного исследования
Концепция деятельности учреждений культуры и образования по художественному воспитанию учащейся молодежи
Педагогические условия совершенствования процесса художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования
Диагностика художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования
Аксиологический подход – ведущий фактор совершенствования процесса художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования
Характеристика педагогических условий совершенствования процесса художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Научная новизна исследования заключаются в том, что проведено целостное исследование художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования на основе аксиологического подхода. Рассмотрены теоретические основы художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования: уточнено понятие «художественное воспитание учащейся молодежи в учреждениях культуры»; разработана научно обоснованная технология развития творческих способностей у участников хореографического коллектива; обоснован аксиологический подход к художественному воспитанию учащейся молодежи при взаимодействии учреждений культуры и образования: научно апробировано взаимодействие процесса воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования как единого целостного технологического процесса; раскрыта структура целостного процесса художественного воспитания учащейся молодежи в хореографическом классе; выявлен научно обоснованный подход приобщения учащейся молодежи к хореографическому творчеству как способу успешной хореографической деятельности, которая зависит от уровня художественной культуры всех ее участников и эффективного взаимодействия между ними; научно разработаны условия констатирующего и формирующего этапов эксперимента по развитию творческих способностей учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования; разработана инновационная технология развития творческих способностей молодежи в учреждениях культуры и образования; создана авторская программа самореализации творческих способностей учащейся молодежи во взаимодействии учреждений культуры и образования по художественному воспитанию на основе аксиологического подхода.
Теоретическая значимость исследования заключается в: раскрытии теоретических основ художественного воспитания учащейся молодежи учреждения культуры и образования как целостного технологического процесса. Целостность этого процесса обеспечивается единством активного влияния педагога и специалистов на мыслительную, поведенческую и эмоциональную сферы на основе аксиологического подхода. Теоретическом осмыслении сущностных характеристик художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования, обеспечивающего развитие знаний, умений и навыков художественной деятельности, овладения художественно-выразительными средствами участников хореографических коллективов учреждений культуры и образования на основе аксиологического подхода; теоретическом обосновании педагогических условий подготовки культурно-досуговых программ и функционирования предметной деятельности участников хореографических коллективов. Среди обязательных педагогических условий особенно следует выделить целеполагание, организующее художественное воспитание учащейся молодежи; создании в хореографических коллективах учреждений культуры и образования творческой атмосферы, где аксиологически представлены такие ценности как доверие, равенство, взаимопомощь, эмпатия; обеспечении педагогических условий реальными жизненными ситуациями, которые соединены целями культуры и образования в профессиональной сфере на основе аксиологического подхода, подвергающего к творчеству и художественному отношению к жизни.
Практическая значимость исследования состоит в обогащении существующих систем обучения учащейся молодежи инновационными технологиями, направленными на развитие творческих способностей. Разработанные диссертантом методические рекомендации и выводы легли в основу авторской программы целостного процесса художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования. Основные исследования проводились на базе детской студии «Юные Русы». Было также осуществлено анкетирование руководителей, педагогов общеобразовательных школ и учреждений культуры городов Москвы, Белгорода, Владивостока, Большой Камень (Приморский край) с целью выяснения их отношения к урокам: «Музыкально-ритмическое воспитание», «Гимнастика (корригирующая, партерная и дыхательная)», «Классический танец», «Русский народно-сценический танец» и «Современный танец». Материалы диссертационного исследования могут быть использованы для подготовки молодежи, поступающей в специализированные хореографические школы, гимназии и отделения хореографии вузов культуры и искусств, а также могут стать необходимой методической базой для педагогов хореографических коллективов всех типов учреждений культуры и образования. Результаты исследования используются в деятельности учреждений культуры и образования. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в системе дополнительного образования детей по предметам «Классический танец» и «Русский народный танец».
Личный вклад автора исследования заключается в теоретическом обосновании проблемы и замысла исследования; в определении комплекса педагогических условий, обеспечивающих результативность художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования на основе аксиологического подхода; в определении критериев, показателей и уровней художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования; в проведении экспериментальной работы; в количественной и качественной обработке результатов исследования; в разработке теоретической модели педагогических условий художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования на основе аксиологического подхода; в разработке и обосновании Программы формирования педагогических условий художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования на основе аксиологического подхода. Была проведена эксклюзивная работа по достоверности результатов исследования, которые обеспечивались исходными методологическими и теоретическими позициями, использованием объективных и апробированных методов диагностики, репрезентативностью выборки, качественным использованием методов сбора и обработки данных, положительными результатами контрольного эксперимента, аргументированностью полученных выводов и практических рекомендаций. Содержание
Введение
Теоретические основы художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования
Сущность художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования
Аксиологический подход как методология данного исследования
Концепция деятельности учреждений культуры и образования по художественному воспитанию учащейся молодежи
Педагогические условия совершенствования процесса художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования
Диагностика художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования
Аксиологический подход – ведущий фактор совершенствования процесса художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования
Характеристика педагогических условий совершенствования процесса художественного воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования
Заключение
Список использованной литературы
Приложения