Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Елец, Елецкий государственный
университет им. И.А. Бунина, 2016 г. – 299 стр. Специальность:
13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования.
Научный руководитель: доктор педагогических наук профессор
Плетенева И.Ф.
Цель исследования: обосновать эффективность
функционирования системы профессионально-творческого развития
обучаемых совокупностью педагогических условий, создаваемых в
педагогических классах при женских гимназиях второй половины XIX
в.
Научная новизна исследования заключается в том, что: выявлена закономерность возникновения педагогических классов при женских гимназиях России второй половины XIX в., вызванная экономическими, социальными и культурными условиями жизни общества; выявлены факторы, обусловившие появление педагогических классов во второй половине XIX в.; сконструирована и представлена система профессионально-творческого развития обучаемых в педагогических классах во второй половине XIX в.; раскрыты критерии оценки результативности функционирования системы профессионально-творческого развития обучаемых; доказана эффективность функционирования системы профессионально-творческого развития обучаемых наличием комплекса педагогических условий; введены в научный оборот новые, ранее не публиковавшиеся архивные документы, малоизвестные материалы дореволюционного и советского периодов по подготовке педагогических кадров; личный вклад автора заключается в определении факторов возникновения педагогических классов при женских гимназиях во второй половине XIX в. на основе изучения историко-педагогической литературы; конструировании системы профессионально-творческого развития обучаемых, функционирование которой обеспечивалось комплексом педагогических условий, выявленных в процессе изучения и анализа официальных документов, архивных материалов и педагогических источников; предложена совокупность критериев оценки результативности функционирования системы профессионально-творческого развития обучаемых.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: уточнено понятие “профессионально-творческое развитие личности будущего педагога”; обоснована правомерность понятия “профессионально-творческое развитие” относительно обучающихся в педагогических классах женских гимназий России второй половины XIXв.; теория и история педагогики обогащены конкретным материалом, раскрывающим содержание и организацию процесса педагогической подготовки будущих учительниц в педагогических классах женских гимназий; переосмыслено наследие выдающихся представителей российской педагогики второй половины XIX в., что позволило расширить сферу теоретического знания о сущности педагогической подготовки и путях ее организации в изучаемый период.
Практическая значимость исследования заключается в том, что: материалы исследования могут найти применение в изучении дисциплин: “История педагогики и образования”, “Введение в педагогическую деятельность”; данные материалы могут использоваться в деятельности педагогических учебных заведений и составить содержание курсов по выбору для студентов вузов и педагогических колледжей; найти применение при организации научно-исследовательской работы студентов; стать полезными в системе повышения квалификации и переподготовки кадров, при организации работы современных педагогических классов. Содержание
Введение
Предпосылки создания педагогических классов при женских гимназиях России второй половины XIX в
Факторы, определившие возникновение педагогических классов
Женское образование в России второй половины XIX в
Документы, определявшие требования к подготовке учителей в педагогических классах при женских гимназиях
Деятельность педагогических классов при женских гимназиях России второй половины XIX в. по профессионально-творческому развитию будущих учительниц
Проблема профессионально-творческого развития личности в истории и теории педагогики
Педагогическая система профессионально-творческого развития обучаемых в педагогических классах при женских гимназиях
Педагогические условия эффективной организации учебного процесса в педагогических классах по профессионально-творческому развитию будущих учителей
Сравнительный анализ деятельности педагогических классов второй половины XIX в. и второй половины XX – начала XXI вв
Заключение
Список литературы
Приложения
Научная новизна исследования заключается в том, что: выявлена закономерность возникновения педагогических классов при женских гимназиях России второй половины XIX в., вызванная экономическими, социальными и культурными условиями жизни общества; выявлены факторы, обусловившие появление педагогических классов во второй половине XIX в.; сконструирована и представлена система профессионально-творческого развития обучаемых в педагогических классах во второй половине XIX в.; раскрыты критерии оценки результативности функционирования системы профессионально-творческого развития обучаемых; доказана эффективность функционирования системы профессионально-творческого развития обучаемых наличием комплекса педагогических условий; введены в научный оборот новые, ранее не публиковавшиеся архивные документы, малоизвестные материалы дореволюционного и советского периодов по подготовке педагогических кадров; личный вклад автора заключается в определении факторов возникновения педагогических классов при женских гимназиях во второй половине XIX в. на основе изучения историко-педагогической литературы; конструировании системы профессионально-творческого развития обучаемых, функционирование которой обеспечивалось комплексом педагогических условий, выявленных в процессе изучения и анализа официальных документов, архивных материалов и педагогических источников; предложена совокупность критериев оценки результативности функционирования системы профессионально-творческого развития обучаемых.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: уточнено понятие “профессионально-творческое развитие личности будущего педагога”; обоснована правомерность понятия “профессионально-творческое развитие” относительно обучающихся в педагогических классах женских гимназий России второй половины XIXв.; теория и история педагогики обогащены конкретным материалом, раскрывающим содержание и организацию процесса педагогической подготовки будущих учительниц в педагогических классах женских гимназий; переосмыслено наследие выдающихся представителей российской педагогики второй половины XIX в., что позволило расширить сферу теоретического знания о сущности педагогической подготовки и путях ее организации в изучаемый период.
Практическая значимость исследования заключается в том, что: материалы исследования могут найти применение в изучении дисциплин: “История педагогики и образования”, “Введение в педагогическую деятельность”; данные материалы могут использоваться в деятельности педагогических учебных заведений и составить содержание курсов по выбору для студентов вузов и педагогических колледжей; найти применение при организации научно-исследовательской работы студентов; стать полезными в системе повышения квалификации и переподготовки кадров, при организации работы современных педагогических классов. Содержание
Введение
Предпосылки создания педагогических классов при женских гимназиях России второй половины XIX в
Факторы, определившие возникновение педагогических классов
Женское образование в России второй половины XIX в
Документы, определявшие требования к подготовке учителей в педагогических классах при женских гимназиях
Деятельность педагогических классов при женских гимназиях России второй половины XIX в. по профессионально-творческому развитию будущих учительниц
Проблема профессионально-творческого развития личности в истории и теории педагогики
Педагогическая система профессионально-творческого развития обучаемых в педагогических классах при женских гимназиях
Педагогические условия эффективной организации учебного процесса в педагогических классах по профессионально-творческому развитию будущих учителей
Сравнительный анализ деятельности педагогических классов второй половины XIX в. и второй половины XX – начала XXI вв
Заключение
Список литературы
Приложения