Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Ульяновск, Ульяновский
государственный университет, 2016 г. – 28 стр. Специальность:
13.00.08 – Теория и методика профессионального образования. Научный
руководитель: доктор педагогических наук, профессор Сергей
Николаевич.
Цель исследования: обоснование и реализация
педагогических условий становления профессионально важных качеств
будущих пилотов.
Научная новизна результатов исследования состоит в том, что в нем: в ходе исследования проблематики становления ПВК в трудах отечественных и зарубежных ученых уточнено содержание понятия «профессионально важные качества пилота гражданской авиации», понимаемые как качества, значимо и положительно влияющие на основные результативные параметры его профессиональной деятельности, обуславливающие достижение высот мастерства, позволяющие найти выход из экстремальных ситуаций, как ценности, присущие специалисту, положительно отражающиеся на его конкурентоспособности, сопровождающие процесс его профессионального становления и способствующие успеху в профессиональной деятельности; на основании анализа психологических исследований, раскрывающих связь успешности деятельности летного состава гражданской авиации с конкретными профессионально важными качествами, для становления до уровня профессионально важных выбрана совокупность таких качеств как ответственность, уверенность, внимательность, которые влияют на успешность ведущей на этапе обучения учебно-профессиональной деятельности и на эффективность будущей профессиональной деятельности курсантов и которую правомерно рассматривать как систему; в результате анализа научных источников, посвященных проблеме развития ответственности, уверенности и внимательности, выявлены необходимость, возможность и основные предпосылки, учитывая которые можно осуществлять педагогическое содействие их становлению как профессионально важных, а опираясь на их сопряженность в преодолении трудностей в решении математических задач и проблем, создавать условия для взаимосодействия в развитии; в качестве формы педагогического влияния на становление профессионально важных качеств будущих пилотов выбрано педагогическое содействие, понимаемое как специально организованный целенаправленный процесс, благоприятствующий преобразованию исходного уровня неустойчивого проявления личностных качеств курсантов, до сих пор не связываемых ими с будущей профессиональной деятельностью, до уровня их устойчивого проявления и понимания как профессионально важных; способствующий осознанию курсантами того факта, что высокий уровень проявления этих качеств в будущей профессиональной деятельности обусловлен практикой их развития в учебно-профессиональной деятельности на уровне, достаточном для достижения ее значимого положительного результата; обеспечивающий постоянную рефлексию курсантов, направленную на адекватную самооценку актуального «Я-образа» как знания степени выраженности своих ПВК на данном этапе профессионального образования; в системе педагогического содействия становлению профессионально важных качеств будущих пилотов выделены составляющие его структуру четыре направления: аксиологическое (выработка у курсантов ценностного отношение к ПВК, их мотивация на обладание ими); организационно-деятельностное (создание условий для накопления курсантами опыта проявления ответственности, уверенности и внимательности); коммуникативное (организация общения курсантов в локальной образовательной среде учебной дисциплины, направленного на взаимосодействие в развитии выбранных качеств); психотерапевтическое (создание комфортных психологических условий в учебно-профессиональной деятельности); в качестве основного инструмента влияния на процесс становления профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации выбрана локальная образовательная среда фундаментальной дисциплины «Математика», рассматриваемая как пространство взаимодействия различных смыслов и способов учебно-профессиональной деятельности, являющаяся частью образовательной среды вуза, включающая участников образовательного процесса, их взаимоотношения, ресурсное наполнение, обусловленное спецификой учебной дисциплины и имеющая значительные педагогические возможности для начального формирования у курсантов задатков многих профессионально важных качеств, и в первую очередь ответственности, уверенности и внимательности.
Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что: введены понятия «ПВК-образа идеала профессионала» и «ПВК-образ «Я», определено их содержание: ПВК-образ идеала профессионала рассматривается как представление курсанта о наличии и степени выраженности профессионально важных качеств у идеального пилота-профессионала, ПВК-образ «Я» понимается как система представлений курсанта о наличии и степени развитости собственных профессионально важных для профессии пилота качеств; теоретически обосновано понимание становления ответственности, уверенности, внимательности как профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации как динамического процесса их позитивного изменения, выражающегося: в понимании их сущности как профессионально важных качеств, в осмыслении места этих качеств в образе «Я-профессионал», в рефлексии
и адекватной самооценке их сформированности; в осознанном стремлении к их овладению с целью достижения результативности будущей профессиональной деятельности; в возрастании степени их выраженности в личности курсанта и устойчивом проявлении в учебно-профессиональной деятельности; предложена теоретически обоснованная и эмпирически проверенная схема действий педагога по созданию условий для сопряженного проявления ответственности, уверенности, внимательности курсантов в процессе преодоления ими познавательных трудностей в локальной образовательной среде учебной дисциплины, следствием чего является взаимосодействие качеств; теория и методика профессионального образования дополнена описанием процессуальных составляющих педагогического содействия, представляющих собой разработанные автором либо подобранные из психолого-педагогических источников методики влияния на ответственность, уверенность и внимательность, описанием типов индивидуально направленного педагогического содействия, соответствующих оперативной оценке уровня проявления курсантами развиваемых качеств; разработанная программа спецкурса «Современные представления о профессионально важных качествах пилота гражданской авиации», предусматривающая ознакомление слушателей с современными научными взглядами на профессионально важные качества; формирование ценностного к ним отношения; способствует осознанию курсантами необходимости совершенствования актуального «Я» в сфере ПВК, начиная с первого года обучения, ориентирует в возможных путях развития ответственности, уверенности и внимательности для достижения положительного значимого результата в учебной деятельности; разработанная структурно-содержательная модель педагогического содействия становлению ответственности, уверенности и внимательности как профессионально важных качеств будущих пилотов гражданской авиации, отражающая в свернутом виде наиболее существенные черты исследуемого процесса, позволяет осуществлять управленческие воздействия на ПВК обучающихся в математической образовательной среде, производить перспективный и текущий подбор методов, форм и средств педагогического содействия становлению выбранных личностных качеств, использовать его тактики, формируя личность будущих пилотов в соответствии социальным заказом, обогащает научные знания о целях, принципах, направлениях, содержании, формах и методах профессиональной подготовки курсантов, является условием эффективности становления ПВК; критериальная характеристика проявления ответственности, уверенности, внимательности в математической образовательной среде в качестве основных компонентов, включает: операциональный критерий, отражающий активность, широту и устойчивость проявления ответственности, уверенности, внимательности в значимых ситуациях; рефлексивный критерий, показывающий наличие и содержательность рефлексии курсанта, направленной на оценку роли развиваемых качеств в профессиональной деятельности, самооценку их проявления в собственной деятельности; результативный критерий, характеризующий успешность познания в локальной образовательной среде учебной дисциплины. Подобранный диагностический аппарат, уровни и показатели динамики ответственности, уверенности, внимательности как ПВК пилота подтверждают возможность оценки эффективности педагогического содействия их становлению в учебном процессе
летного вуза, что является определенным вкладом в теорию и практику педагогических измерений.
Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что: достаточно универсальный характер полученных в исследовании результатов и выводов позволит применить их в процессе разработки и реализации вариативных моделей подготовки специалистов гражданской авиации, направленных на решение проблемы становления профессионально важных качеств обучающихся в вузах соответствующего профиля; реализация деятельностно-процессуального и содержательного компонентов, разработанной в ходе исследования структурно-содержательной модели процесса содействия становлению ответственности, уверенности, внимательности как ПВК пилотов способствует их осмыслению курсантами в качестве профессиональных ценностей, пониманию необходимости и принятия цели их развития; обеспечивает проявление рефлексии своих поведенческих характеристик, способности к мобилизации личностных качеств для достижения сложной цели в учебно-профессиональной, а в последствии в профессиональной деятельности, подводит к признанию зависимости успеха учебно-профессиональной деятельности от проявления развиваемых качеств как профессионально важных; побуждает обучающегося к принятию роли субъекта, влияющего на становление ответственности, уверенности и внимательности у будущих коллег по профессии и т. д.; эмпирически подтвержденная эффективность модели становления ответственности, уверенности, внимательности как ПВК в математической образовательной среде позволяет использовать ее в образовательной практике летных вузов, в том числе с привлечением локальной образовательной среды других дисциплин и других качеств при условии организации их системного проявления; теоретические выводы и практические разработки, выполненные в ходе исследования, могут быть использованы в процессе развития таких ПВК пилота как ответственность, уверенность, внимательность на разных ступенях системы непрерывного образования, включая процессы переподготовки, повышения квалификации и самообразования специалистов гражданской авиации; практическую ценность имеет прикладной материал диссертации: учебная программа спецкурса «Современные представления о профессионально важных качествах пилота гражданской авиации», комплекс диагностических методик, предложенный для оценки сформированности ответственности, уверенности и внимательности как ПВК, рекомендации и упражнения по самокоррекции уверенности, содержание и методика проведения авторских тренингов на развитие внимательности и др. Оглавление
Введение
Теоретические основы проблемы становления профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации
Профессионально важные качества в ракурсе профессиональной деятельности пилота гражданской авиации
Выбор личностных качеств курсантов, подлежащих становлению до уровня профессионально важных
Предпосылки влияния на становление внимательности, ответственности и уверенности как профессионально важных качеств курсантов вуза
Опытно-экспериментальное обоснование эффективности процесса становления профессионально важных качеств курсантов
Эмпирическое исследование состояния начальных представлений курсантов о профессионально важных качествах пилота гражданской авиации
Основные направления педагогического содействия становлению ответственности, уверенности и внимательности, их критериальноуровневая характеристика
Моделирование процесса содействия становлению ответственности, уверенности, внимательности как профессионально важных качеств курсантов
Исследование эффективности процесса становления профессионально важных качеств будущих пилотов
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Научная новизна результатов исследования состоит в том, что в нем: в ходе исследования проблематики становления ПВК в трудах отечественных и зарубежных ученых уточнено содержание понятия «профессионально важные качества пилота гражданской авиации», понимаемые как качества, значимо и положительно влияющие на основные результативные параметры его профессиональной деятельности, обуславливающие достижение высот мастерства, позволяющие найти выход из экстремальных ситуаций, как ценности, присущие специалисту, положительно отражающиеся на его конкурентоспособности, сопровождающие процесс его профессионального становления и способствующие успеху в профессиональной деятельности; на основании анализа психологических исследований, раскрывающих связь успешности деятельности летного состава гражданской авиации с конкретными профессионально важными качествами, для становления до уровня профессионально важных выбрана совокупность таких качеств как ответственность, уверенность, внимательность, которые влияют на успешность ведущей на этапе обучения учебно-профессиональной деятельности и на эффективность будущей профессиональной деятельности курсантов и которую правомерно рассматривать как систему; в результате анализа научных источников, посвященных проблеме развития ответственности, уверенности и внимательности, выявлены необходимость, возможность и основные предпосылки, учитывая которые можно осуществлять педагогическое содействие их становлению как профессионально важных, а опираясь на их сопряженность в преодолении трудностей в решении математических задач и проблем, создавать условия для взаимосодействия в развитии; в качестве формы педагогического влияния на становление профессионально важных качеств будущих пилотов выбрано педагогическое содействие, понимаемое как специально организованный целенаправленный процесс, благоприятствующий преобразованию исходного уровня неустойчивого проявления личностных качеств курсантов, до сих пор не связываемых ими с будущей профессиональной деятельностью, до уровня их устойчивого проявления и понимания как профессионально важных; способствующий осознанию курсантами того факта, что высокий уровень проявления этих качеств в будущей профессиональной деятельности обусловлен практикой их развития в учебно-профессиональной деятельности на уровне, достаточном для достижения ее значимого положительного результата; обеспечивающий постоянную рефлексию курсантов, направленную на адекватную самооценку актуального «Я-образа» как знания степени выраженности своих ПВК на данном этапе профессионального образования; в системе педагогического содействия становлению профессионально важных качеств будущих пилотов выделены составляющие его структуру четыре направления: аксиологическое (выработка у курсантов ценностного отношение к ПВК, их мотивация на обладание ими); организационно-деятельностное (создание условий для накопления курсантами опыта проявления ответственности, уверенности и внимательности); коммуникативное (организация общения курсантов в локальной образовательной среде учебной дисциплины, направленного на взаимосодействие в развитии выбранных качеств); психотерапевтическое (создание комфортных психологических условий в учебно-профессиональной деятельности); в качестве основного инструмента влияния на процесс становления профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации выбрана локальная образовательная среда фундаментальной дисциплины «Математика», рассматриваемая как пространство взаимодействия различных смыслов и способов учебно-профессиональной деятельности, являющаяся частью образовательной среды вуза, включающая участников образовательного процесса, их взаимоотношения, ресурсное наполнение, обусловленное спецификой учебной дисциплины и имеющая значительные педагогические возможности для начального формирования у курсантов задатков многих профессионально важных качеств, и в первую очередь ответственности, уверенности и внимательности.
Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что: введены понятия «ПВК-образа идеала профессионала» и «ПВК-образ «Я», определено их содержание: ПВК-образ идеала профессионала рассматривается как представление курсанта о наличии и степени выраженности профессионально важных качеств у идеального пилота-профессионала, ПВК-образ «Я» понимается как система представлений курсанта о наличии и степени развитости собственных профессионально важных для профессии пилота качеств; теоретически обосновано понимание становления ответственности, уверенности, внимательности как профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации как динамического процесса их позитивного изменения, выражающегося: в понимании их сущности как профессионально важных качеств, в осмыслении места этих качеств в образе «Я-профессионал», в рефлексии
и адекватной самооценке их сформированности; в осознанном стремлении к их овладению с целью достижения результативности будущей профессиональной деятельности; в возрастании степени их выраженности в личности курсанта и устойчивом проявлении в учебно-профессиональной деятельности; предложена теоретически обоснованная и эмпирически проверенная схема действий педагога по созданию условий для сопряженного проявления ответственности, уверенности, внимательности курсантов в процессе преодоления ими познавательных трудностей в локальной образовательной среде учебной дисциплины, следствием чего является взаимосодействие качеств; теория и методика профессионального образования дополнена описанием процессуальных составляющих педагогического содействия, представляющих собой разработанные автором либо подобранные из психолого-педагогических источников методики влияния на ответственность, уверенность и внимательность, описанием типов индивидуально направленного педагогического содействия, соответствующих оперативной оценке уровня проявления курсантами развиваемых качеств; разработанная программа спецкурса «Современные представления о профессионально важных качествах пилота гражданской авиации», предусматривающая ознакомление слушателей с современными научными взглядами на профессионально важные качества; формирование ценностного к ним отношения; способствует осознанию курсантами необходимости совершенствования актуального «Я» в сфере ПВК, начиная с первого года обучения, ориентирует в возможных путях развития ответственности, уверенности и внимательности для достижения положительного значимого результата в учебной деятельности; разработанная структурно-содержательная модель педагогического содействия становлению ответственности, уверенности и внимательности как профессионально важных качеств будущих пилотов гражданской авиации, отражающая в свернутом виде наиболее существенные черты исследуемого процесса, позволяет осуществлять управленческие воздействия на ПВК обучающихся в математической образовательной среде, производить перспективный и текущий подбор методов, форм и средств педагогического содействия становлению выбранных личностных качеств, использовать его тактики, формируя личность будущих пилотов в соответствии социальным заказом, обогащает научные знания о целях, принципах, направлениях, содержании, формах и методах профессиональной подготовки курсантов, является условием эффективности становления ПВК; критериальная характеристика проявления ответственности, уверенности, внимательности в математической образовательной среде в качестве основных компонентов, включает: операциональный критерий, отражающий активность, широту и устойчивость проявления ответственности, уверенности, внимательности в значимых ситуациях; рефлексивный критерий, показывающий наличие и содержательность рефлексии курсанта, направленной на оценку роли развиваемых качеств в профессиональной деятельности, самооценку их проявления в собственной деятельности; результативный критерий, характеризующий успешность познания в локальной образовательной среде учебной дисциплины. Подобранный диагностический аппарат, уровни и показатели динамики ответственности, уверенности, внимательности как ПВК пилота подтверждают возможность оценки эффективности педагогического содействия их становлению в учебном процессе
летного вуза, что является определенным вкладом в теорию и практику педагогических измерений.
Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что: достаточно универсальный характер полученных в исследовании результатов и выводов позволит применить их в процессе разработки и реализации вариативных моделей подготовки специалистов гражданской авиации, направленных на решение проблемы становления профессионально важных качеств обучающихся в вузах соответствующего профиля; реализация деятельностно-процессуального и содержательного компонентов, разработанной в ходе исследования структурно-содержательной модели процесса содействия становлению ответственности, уверенности, внимательности как ПВК пилотов способствует их осмыслению курсантами в качестве профессиональных ценностей, пониманию необходимости и принятия цели их развития; обеспечивает проявление рефлексии своих поведенческих характеристик, способности к мобилизации личностных качеств для достижения сложной цели в учебно-профессиональной, а в последствии в профессиональной деятельности, подводит к признанию зависимости успеха учебно-профессиональной деятельности от проявления развиваемых качеств как профессионально важных; побуждает обучающегося к принятию роли субъекта, влияющего на становление ответственности, уверенности и внимательности у будущих коллег по профессии и т. д.; эмпирически подтвержденная эффективность модели становления ответственности, уверенности, внимательности как ПВК в математической образовательной среде позволяет использовать ее в образовательной практике летных вузов, в том числе с привлечением локальной образовательной среды других дисциплин и других качеств при условии организации их системного проявления; теоретические выводы и практические разработки, выполненные в ходе исследования, могут быть использованы в процессе развития таких ПВК пилота как ответственность, уверенность, внимательность на разных ступенях системы непрерывного образования, включая процессы переподготовки, повышения квалификации и самообразования специалистов гражданской авиации; практическую ценность имеет прикладной материал диссертации: учебная программа спецкурса «Современные представления о профессионально важных качествах пилота гражданской авиации», комплекс диагностических методик, предложенный для оценки сформированности ответственности, уверенности и внимательности как ПВК, рекомендации и упражнения по самокоррекции уверенности, содержание и методика проведения авторских тренингов на развитие внимательности и др. Оглавление
Введение
Теоретические основы проблемы становления профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации
Профессионально важные качества в ракурсе профессиональной деятельности пилота гражданской авиации
Выбор личностных качеств курсантов, подлежащих становлению до уровня профессионально важных
Предпосылки влияния на становление внимательности, ответственности и уверенности как профессионально важных качеств курсантов вуза
Опытно-экспериментальное обоснование эффективности процесса становления профессионально важных качеств курсантов
Эмпирическое исследование состояния начальных представлений курсантов о профессионально важных качествах пилота гражданской авиации
Основные направления педагогического содействия становлению ответственности, уверенности и внимательности, их критериальноуровневая характеристика
Моделирование процесса содействия становлению ответственности, уверенности, внимательности как профессионально важных качеств курсантов
Исследование эффективности процесса становления профессионально важных качеств будущих пилотов
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения