Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук.
— Житомир, 2015. — 552 с.
Спеціальність 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти.
Науковий консультант: Васянович Григорій Петрович. Мета дослідження – на основі комплексного аналізу теорії і практики професійної освіти розробити теоретичні й методичні засади та
експериментально перевірити модель системи підготовки майбутніх учителів початкових класів до соціально-педагогічної діяльності. Наукова новизна і теоретична значущість дослідження полягає в тому, що вперше: визначено теоретико-методологічні засади професійної
підготовки студентів спеціальності “Початкова освіта” до соціально-педагогічної діяльності як цілісної педагогічної системи; розроблено
концептуальні основи і модель системи професійної підготовки майбутніх учителів до соціально-педагогічної діяльності; обґрунтовано структуру професійної готовності майбутніх учителів початкових класів до визначеного виду діяльності, яка включає когнітивний, мотиваційний, соціально-комунікативний, морально-естетичний і діяльнісно-технологічний компоненти. Методологія дослідження соціально-педагогічної діяльності.
Соціально-педагогічна діяльність як об’єкт міждисциплінарного аналізу.
Філософсько-культурологічний аспект окресленої проблеми.
Психологічні основи соціально-педагогічної діяльності.
Стан досліджуваної проблеми в сучасній соціально-педагогічній науці.
Теоретичний контекст соціально-педагогічної діяльності в професійній підготовці майбутнього вчителя.
Моделі соціально-педагогічної діяльності суб’єктів навчально-виховного процесу.
Теоретичні засади професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи до соціально-педагогічної діяльності.
Виховний ідеал в історії вітчизняної педагогічної думки: пріоритети соціально-педагогічної діяльності.
Підготовка майбутнього вчителя до педагогічного супроводу соціалізації молодших школярів як механізму й результату соціально-педагогічної діяльності.
Різновиди соціалізації у філософсько-психологічному та педагогічному аспекта.
Осмислення професійної готовності майбутнього фахівця у співвідношенні понять “соціалізація”, “виховання”, “навчання”.
Соціокультурне виховання учнів як складова соціально-педагогічної діяльності майбутнього вчителя початкових класів.
Підготовка майбутнього вчителя початкових класів до змістово-функціонального моделювання соціально-педагогічної діяльності Прогресивні ідеї професійної підготовки вчителя початкової школи до соціально-педагогічної діяльності в зарубіжних країнах….
Концептуальні основи професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи до соціально-педагогічної діяльності.
Концепція підготовки майбутніх учителів до соціально-педагогічної діяльності в школі першого ступеня.
Структурно-функціональна модель системи професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів до соціально-педагогічної діяльності.
Методика констатувального етапу педагогічного експерименту.
Критерії та рівні готовності майбутніх учителів до соціально-педагогічної діяльності.
Аналіз сформованості провідних компонентів готовності студентів ВНЗ до соціально-педагогічної діяльності в початковій школі….
Діагностування когнітивної готовності майбутніх учителів початкових класів до визначеного виду діяльності.
Виявлення мотиваційного компонента професійної готовності студентів до соціально-педагогічної діяльності.
Моніторинг соціально-комунікативної готовності майбутніх фахівців до соціально-педагогічної діяльності.
Дослідження морально-естетичного складника готовності студентів до професійної діяльності.
Вивчення діяльнісно-технологічного компонента професійної готовності майбутнього вчителя початкових класів.
Організаційно-методичне забезпечення підготовки майбутнього вчителя початкової школи до соціально-педагогічної діяльності.
Науковий консультант: Васянович Григорій Петрович. Мета дослідження – на основі комплексного аналізу теорії і практики професійної освіти розробити теоретичні й методичні засади та
експериментально перевірити модель системи підготовки майбутніх учителів початкових класів до соціально-педагогічної діяльності. Наукова новизна і теоретична значущість дослідження полягає в тому, що вперше: визначено теоретико-методологічні засади професійної
підготовки студентів спеціальності “Початкова освіта” до соціально-педагогічної діяльності як цілісної педагогічної системи; розроблено
концептуальні основи і модель системи професійної підготовки майбутніх учителів до соціально-педагогічної діяльності; обґрунтовано структуру професійної готовності майбутніх учителів початкових класів до визначеного виду діяльності, яка включає когнітивний, мотиваційний, соціально-комунікативний, морально-естетичний і діяльнісно-технологічний компоненти. Методологія дослідження соціально-педагогічної діяльності.
Соціально-педагогічна діяльність як об’єкт міждисциплінарного аналізу.
Філософсько-культурологічний аспект окресленої проблеми.
Психологічні основи соціально-педагогічної діяльності.
Стан досліджуваної проблеми в сучасній соціально-педагогічній науці.
Теоретичний контекст соціально-педагогічної діяльності в професійній підготовці майбутнього вчителя.
Моделі соціально-педагогічної діяльності суб’єктів навчально-виховного процесу.
Теоретичні засади професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи до соціально-педагогічної діяльності.
Виховний ідеал в історії вітчизняної педагогічної думки: пріоритети соціально-педагогічної діяльності.
Підготовка майбутнього вчителя до педагогічного супроводу соціалізації молодших школярів як механізму й результату соціально-педагогічної діяльності.
Різновиди соціалізації у філософсько-психологічному та педагогічному аспекта.
Осмислення професійної готовності майбутнього фахівця у співвідношенні понять “соціалізація”, “виховання”, “навчання”.
Соціокультурне виховання учнів як складова соціально-педагогічної діяльності майбутнього вчителя початкових класів.
Підготовка майбутнього вчителя початкових класів до змістово-функціонального моделювання соціально-педагогічної діяльності Прогресивні ідеї професійної підготовки вчителя початкової школи до соціально-педагогічної діяльності в зарубіжних країнах….
Концептуальні основи професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи до соціально-педагогічної діяльності.
Концепція підготовки майбутніх учителів до соціально-педагогічної діяльності в школі першого ступеня.
Структурно-функціональна модель системи професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів до соціально-педагогічної діяльності.
Методика констатувального етапу педагогічного експерименту.
Критерії та рівні готовності майбутніх учителів до соціально-педагогічної діяльності.
Аналіз сформованості провідних компонентів готовності студентів ВНЗ до соціально-педагогічної діяльності в початковій школі….
Діагностування когнітивної готовності майбутніх учителів початкових класів до визначеного виду діяльності.
Виявлення мотиваційного компонента професійної готовності студентів до соціально-педагогічної діяльності.
Моніторинг соціально-комунікативної готовності майбутніх фахівців до соціально-педагогічної діяльності.
Дослідження морально-естетичного складника готовності студентів до професійної діяльності.
Вивчення діяльнісно-технологічного компонента професійної готовності майбутнього вчителя початкових класів.
Організаційно-методичне забезпечення підготовки майбутнього вчителя початкової школи до соціально-педагогічної діяльності.