Межвузовский сборник научных трудов. — Калининград: Калинингр.
ун-т., 1999. — Вып. 1 — 112 с.
В сборнике, подготовленном кафедрой педагогики начального
образования КГУ, рассматриваются ведущие тенденции подготовки
будущих учителей; проблемы взаимодействия, сотрудничества,
конфликта, взаимоотношений в учебной и воспитательной деятельности;
некоторые аспекты стандартизации, контроля и квалиметрии;
целеполагание и моделирование при формировании индивидуальности
ребенка и учителя.
Леванова Е.А., Романенчук А.Б. Ведущие тенденции
профессионально-педагогической подготовки будущих учителей
Салихов А.В. Образовательные стандарты и инспекционный контроль
Артищева Е.К., Брызгалова С.И., Гриценко В.В. Аддитивный тест как средство оценивания фонового уровня знаний
Коваленко С.Н. Тестирование на лекционных занятиях как средство активизации учебной деятельности
Гребенюк Т.Б., Грошева Л.В. Учебное сотрудничество как психолого-педагогическая категория
Шахторина Е.В. Стратегии педагогического взаимодействия
Митина Ю.С. Приемы формирования гуманных взаимоотношений между мальчиками и девочками
Даниленков А.А., Даниленкова Г.Г. Психолого-педагогические подходы к преодолению девиантного поведения у подростков
Самсонова Н.В., Харханова Г.С. Педагогические условия реализации возможностей интерактивных методов обучения при формировании мотивации конфликта
Гимпель Н.Л. Дидактические возможности познавательного конфликта в проблемной ситуации
Васильева Т.Н. Взаимосвязь эмоций и саногенного (патогенного) мышления младшего школьника
Исакова Н.А. Вопрос учителя как элемент процесса педагогического общения
Голубева Ю.И. Функции вопросов младших школьников на уроке
Гончар М.В. Педагогические цели развития индивидуальности
Старовойт Н.В. Модель подготовки будущих учителей к формированию индивидуальности младшего школьника
Тамарская Н.В., Азарова Л.А. Управленческая культура учителя как педагогическая проблема
Вишничкина Е.В. Отношение учителей к педагогическим технологиям как психолого-педагогическая проблема
Каждан И.И. Формирование дидактических умений у будущих учителей начальных классов в групповой форме обучения
Варфоломеев А.П. Богатство речи как предмет изучения и средство общения
Павлова Г.П. Роль массовой коммуникации в обучении и воспитании
Салихов А.В. Образовательные стандарты и инспекционный контроль
Артищева Е.К., Брызгалова С.И., Гриценко В.В. Аддитивный тест как средство оценивания фонового уровня знаний
Коваленко С.Н. Тестирование на лекционных занятиях как средство активизации учебной деятельности
Гребенюк Т.Б., Грошева Л.В. Учебное сотрудничество как психолого-педагогическая категория
Шахторина Е.В. Стратегии педагогического взаимодействия
Митина Ю.С. Приемы формирования гуманных взаимоотношений между мальчиками и девочками
Даниленков А.А., Даниленкова Г.Г. Психолого-педагогические подходы к преодолению девиантного поведения у подростков
Самсонова Н.В., Харханова Г.С. Педагогические условия реализации возможностей интерактивных методов обучения при формировании мотивации конфликта
Гимпель Н.Л. Дидактические возможности познавательного конфликта в проблемной ситуации
Васильева Т.Н. Взаимосвязь эмоций и саногенного (патогенного) мышления младшего школьника
Исакова Н.А. Вопрос учителя как элемент процесса педагогического общения
Голубева Ю.И. Функции вопросов младших школьников на уроке
Гончар М.В. Педагогические цели развития индивидуальности
Старовойт Н.В. Модель подготовки будущих учителей к формированию индивидуальности младшего школьника
Тамарская Н.В., Азарова Л.А. Управленческая культура учителя как педагогическая проблема
Вишничкина Е.В. Отношение учителей к педагогическим технологиям как психолого-педагогическая проблема
Каждан И.И. Формирование дидактических умений у будущих учителей начальных классов в групповой форме обучения
Варфоломеев А.П. Богатство речи как предмет изучения и средство общения
Павлова Г.П. Роль массовой коммуникации в обучении и воспитании