Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Пятигорск, Пятигорский
государственный лингвистический университет, 2016. — 239 с.
Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и
образования. Научный руководитель: доктор психологических наук,
профессор Лидак Л.В.
Цель исследования: теоретическое обоснование и
экспериментальная апробация педагогических условий, обеспечивающих
формирование ценностного отношения к культуре туркменского этноса у
младших школьников.
Научная новизна диссертационного исследования: уточнена сущность рабочих понятий: ценности - это общественные идеалы, выраженные в материальных, моральных и духовных достижениях человечества, сформированных в процессе его культурно-исторического развития; ценностные ориентации - идеологические, аксиологические, моральные, эстетические, гуманистические, этнокультурные основания для оценок субъектом явлений окружающей действительности; этнокультурные ценности - это традиции и идеалы конкретного народа, выраженные в материальных, моральных и духовных достижениях, сформированных в процессе его культурно-исторического развития; ценностное отношение младших школьников к культуре туркменского этноса - комплекс мотивационно-ценностных, когнитивных и конативных показателей в структуре личности младшего школьника, направленных на освоение культурно-исторических, этнических, нравственных достижений и традиций туркменского народа, компактно проживающего в Ставропольском крае. Определены мотивационно-ценностные, когнитивные и конативные показатели сформированности ценностного отношения к культуре туркменского этноса у младших школьников: мотивационно-ценностные показатели: уважительное отношение к этнической идентичности другого, толерантное отношение к религии, быту, традициям; чувство уважения и самоуважения, интерес к людям других национальностей, эстетическая отзывчивость на восприятие предметов и явлений национальной культуры туркмен; когнитивные показатели: владение компетенциями о природе, языке, национальной культуре, особенностях быта, условий труда и проживания туркменского народа, о географическом расположении Туркменистана, его столицы, писателях, поэтах, героях-туркменах; конативные показатели: культура межнационального общения, доброжелательность и уважительность в поведении и совместной деятельности с людьми иных этносов, сотрудничество, сострадание, взаимопомощь, предупреждение конфликтных ситуаций в деятельности и в общении со сверстниками разных национальностей; участие в совместной творческой деятельности школьников разных национальностей с туркменскими ребятами. Раскрыт образовательный потенциал культурных ценностей туркменского этноса, компактно проживающего в регионах Ставропольского края. Разработана и научно обоснована теоретическая модель, послужившая основанием для разработки программы формирования ценностного отношения младших школьников к культуре туркменского народа.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что определены культурно-исторические, геополитические и психолого-педагогические предпосылки формирования ценностного отношения к этнической культуре у учащихся начальных классов образовательных организаций многонациональных регионов Ставропольского края; раскрыт образовательный потенциал этнокультурных ценностей туркменского народа: эпоса, фольклора, прикладного искусства, языка, игрового и песенного творчества, произведений современных туркменских писателей, поэтов, композиторов; обоснованы педагогические условия формирования ценностного отношения младших школьников к культуре туркменского народа (организационно-педагогические, дидактические, технологические); рассмотрены возрастные особенности развития мотивационно-ценностных, когнитивных и конативных показателей в структуре личности младшего школьника, способствующие формированию ценностного отношения к культурным достижениям туркменского народа.
Практическая значимость исследования состоит в том, что: разработанные в исследовании Программа формирования ценностного отношения младших школьников к культуре туркменского этноса «Цветок дружбы - Достлыгың гүли» и спецкурс «Родные истоки» могут быть внедрены в образовательный процесс этнокультурных школ Ставропольского края и Российской Федерации; обоснована педагогическая целесообразность технологии реализации и внедрения программы, состоящей из фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы с младшими школьниками; выявленные и охарактеризованные педагогические условия формирования ценностного отношения к этнической культуре могут использоваться в практике работы общеобразовательных учреждений в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; материалы и выводы исследования могут использоваться в системе повышения квалификации преподавателей и учителей.
Личный вклад автора состоит в следующем: сформировано ценностное отношение личности к этнической культуре народов; определена проблема ценностного отношения младших школьников к этнической культуре в педагогической аксиологии; обозначена цепочка ценностей, позволяющая выстроить систему педагогических условий формирования ценностного отношения у младших школьников к культуре туркмен, компактно проживающих в Ставропольском крае; экспериментально подтверждены педагогические условия формирования ценностного отношения к этнической культуре у младших школьников (организационно-педагогические, дидактические и технологические); разработана теоретическая модель формирования ценностного отношения к культуре туркменского этноса в полиэтническом образовательном пространстве Ставропольского края; разработана и апробирована Программа «Цветок дружбы - Достлыгың гүли», спецкурс по овладению основами туркменского языка «Родные истоки», создана технология виртуальной игры - путешествия (http://turkmenia.96.lt/), разработаны технологии этнокультурных фестивалей, проектов, праздников; сформулирован диагностический инструментарий для определения уровня сформированности ценностного отношения младших школьников к этнической культуре в соответствии с мотивационно-ценностными, когнитивными и конативными показателями его оценки. Содержание
Введение
Теоретические предпосылки формирования ценностного отношения к этнической культуре у младших школьников
Проблема ценностного отношения школьников к этнической культуре в педагогической аксиологии
Педагогический потенциал использования этнических ценностей туркмен, компактно проживающих в Ставропольском крае, в современной образовательной практике
Ценностное отношение младших школьников к этнокультурному наследию как теоретическая и прикладная проблема педагогики
Эмпирическое исследование формирования ценностного отношения к культуре туркменского этноса в практике современной школы
Цель, задачи, методы и процедура эмпирического исследования
Особенности ценностных ориентаций младших школьников: данные констатирующего эксперимента
Формирование ценностного отношения младших школьников к культурному достоянию туркмен, компактно проживающих в Ставропольском крае: данные формирующего эксперимента
Внедрение программы формирования ценностного отношения младших школьников к традициям туркменской культуры в педагогическую практику: данные контрольного эксперимента
Заключение
Библиографический список
Приложения
Научная новизна диссертационного исследования: уточнена сущность рабочих понятий: ценности - это общественные идеалы, выраженные в материальных, моральных и духовных достижениях человечества, сформированных в процессе его культурно-исторического развития; ценностные ориентации - идеологические, аксиологические, моральные, эстетические, гуманистические, этнокультурные основания для оценок субъектом явлений окружающей действительности; этнокультурные ценности - это традиции и идеалы конкретного народа, выраженные в материальных, моральных и духовных достижениях, сформированных в процессе его культурно-исторического развития; ценностное отношение младших школьников к культуре туркменского этноса - комплекс мотивационно-ценностных, когнитивных и конативных показателей в структуре личности младшего школьника, направленных на освоение культурно-исторических, этнических, нравственных достижений и традиций туркменского народа, компактно проживающего в Ставропольском крае. Определены мотивационно-ценностные, когнитивные и конативные показатели сформированности ценностного отношения к культуре туркменского этноса у младших школьников: мотивационно-ценностные показатели: уважительное отношение к этнической идентичности другого, толерантное отношение к религии, быту, традициям; чувство уважения и самоуважения, интерес к людям других национальностей, эстетическая отзывчивость на восприятие предметов и явлений национальной культуры туркмен; когнитивные показатели: владение компетенциями о природе, языке, национальной культуре, особенностях быта, условий труда и проживания туркменского народа, о географическом расположении Туркменистана, его столицы, писателях, поэтах, героях-туркменах; конативные показатели: культура межнационального общения, доброжелательность и уважительность в поведении и совместной деятельности с людьми иных этносов, сотрудничество, сострадание, взаимопомощь, предупреждение конфликтных ситуаций в деятельности и в общении со сверстниками разных национальностей; участие в совместной творческой деятельности школьников разных национальностей с туркменскими ребятами. Раскрыт образовательный потенциал культурных ценностей туркменского этноса, компактно проживающего в регионах Ставропольского края. Разработана и научно обоснована теоретическая модель, послужившая основанием для разработки программы формирования ценностного отношения младших школьников к культуре туркменского народа.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что определены культурно-исторические, геополитические и психолого-педагогические предпосылки формирования ценностного отношения к этнической культуре у учащихся начальных классов образовательных организаций многонациональных регионов Ставропольского края; раскрыт образовательный потенциал этнокультурных ценностей туркменского народа: эпоса, фольклора, прикладного искусства, языка, игрового и песенного творчества, произведений современных туркменских писателей, поэтов, композиторов; обоснованы педагогические условия формирования ценностного отношения младших школьников к культуре туркменского народа (организационно-педагогические, дидактические, технологические); рассмотрены возрастные особенности развития мотивационно-ценностных, когнитивных и конативных показателей в структуре личности младшего школьника, способствующие формированию ценностного отношения к культурным достижениям туркменского народа.
Практическая значимость исследования состоит в том, что: разработанные в исследовании Программа формирования ценностного отношения младших школьников к культуре туркменского этноса «Цветок дружбы - Достлыгың гүли» и спецкурс «Родные истоки» могут быть внедрены в образовательный процесс этнокультурных школ Ставропольского края и Российской Федерации; обоснована педагогическая целесообразность технологии реализации и внедрения программы, состоящей из фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы с младшими школьниками; выявленные и охарактеризованные педагогические условия формирования ценностного отношения к этнической культуре могут использоваться в практике работы общеобразовательных учреждений в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; материалы и выводы исследования могут использоваться в системе повышения квалификации преподавателей и учителей.
Личный вклад автора состоит в следующем: сформировано ценностное отношение личности к этнической культуре народов; определена проблема ценностного отношения младших школьников к этнической культуре в педагогической аксиологии; обозначена цепочка ценностей, позволяющая выстроить систему педагогических условий формирования ценностного отношения у младших школьников к культуре туркмен, компактно проживающих в Ставропольском крае; экспериментально подтверждены педагогические условия формирования ценностного отношения к этнической культуре у младших школьников (организационно-педагогические, дидактические и технологические); разработана теоретическая модель формирования ценностного отношения к культуре туркменского этноса в полиэтническом образовательном пространстве Ставропольского края; разработана и апробирована Программа «Цветок дружбы - Достлыгың гүли», спецкурс по овладению основами туркменского языка «Родные истоки», создана технология виртуальной игры - путешествия (http://turkmenia.96.lt/), разработаны технологии этнокультурных фестивалей, проектов, праздников; сформулирован диагностический инструментарий для определения уровня сформированности ценностного отношения младших школьников к этнической культуре в соответствии с мотивационно-ценностными, когнитивными и конативными показателями его оценки. Содержание
Введение
Теоретические предпосылки формирования ценностного отношения к этнической культуре у младших школьников
Проблема ценностного отношения школьников к этнической культуре в педагогической аксиологии
Педагогический потенциал использования этнических ценностей туркмен, компактно проживающих в Ставропольском крае, в современной образовательной практике
Ценностное отношение младших школьников к этнокультурному наследию как теоретическая и прикладная проблема педагогики
Эмпирическое исследование формирования ценностного отношения к культуре туркменского этноса в практике современной школы
Цель, задачи, методы и процедура эмпирического исследования
Особенности ценностных ориентаций младших школьников: данные констатирующего эксперимента
Формирование ценностного отношения младших школьников к культурному достоянию туркмен, компактно проживающих в Ставропольском крае: данные формирующего эксперимента
Внедрение программы формирования ценностного отношения младших школьников к традициям туркменской культуры в педагогическую практику: данные контрольного эксперимента
Заключение
Библиографический список
Приложения