Диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Махачкала, Дагестанский
государственный педагогический университет, 2015. — 179 с.
Специальность:13.00.08 – Теория и методика профессионального
образования. Научный руководитель: доктор педагогических наук,
профессор Алипханова Ф.Н.
Цель исследования – разработать и обосновать
организационно-педагогические условия формирования информационной
культуры будущего педагога профессионального обучения.
Научная новизна исследования заключается в: определении сущности, содержания и структурных компонентов информационной культуры будущего педагога профессионального обучения; разработке и экспериментальной проверке эффективности модели формирования информационной культуры будущего педагога профессионального Обучения; обосновании критериев, показателей и уровней сформированности информационной культуры будущего педагога профессионального обучения.
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что: уточнена структура информационной культуры будущего педагога профессионального обучения: нравственно-мировоззренческий, когнитивно-технологический, профессионально-творческий компоненты; теоретически обоснована и экспериментально апробирована модель формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения; теоретически обоснована критериально-оценочная база, определяющая эффективность внедрения данной модели.
Практическая значимость исследования определяется тем, что теоретические положения и методические материалы получили практическую реализацию в инженерно-педагогическом институте ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет»; способствовали повышению качества информационной культуры студентов; формированию у них способности ориентироваться в современных информационных потоках, умению работать со средствами ИКТ; адаптироваться к быстро меняющимся условиям информационной образовательной среды и других характеристик личности студента, связанных с оперированием информацией. Разработанный авторский спецкурс «Интернет в учебной и внеучебной деятельности» может быть использован преподавателями в профессионально-педагогической деятельности, в системе повышения квалификации педагогов, а также при разработке элективных курсов в профильном обучении. Содержание
Введение
Теоретико-методологические основы формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Информационная культура личности педагога как составляющая информатизации общества
Сущность, содержание и структура информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Модель формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Практическая реализация модели формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Методика экспериментальной проверки модели формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Внедрение технологий в практику формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы в процессе формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Научная новизна исследования заключается в: определении сущности, содержания и структурных компонентов информационной культуры будущего педагога профессионального обучения; разработке и экспериментальной проверке эффективности модели формирования информационной культуры будущего педагога профессионального Обучения; обосновании критериев, показателей и уровней сформированности информационной культуры будущего педагога профессионального обучения.
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что: уточнена структура информационной культуры будущего педагога профессионального обучения: нравственно-мировоззренческий, когнитивно-технологический, профессионально-творческий компоненты; теоретически обоснована и экспериментально апробирована модель формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения; теоретически обоснована критериально-оценочная база, определяющая эффективность внедрения данной модели.
Практическая значимость исследования определяется тем, что теоретические положения и методические материалы получили практическую реализацию в инженерно-педагогическом институте ФГБОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет»; способствовали повышению качества информационной культуры студентов; формированию у них способности ориентироваться в современных информационных потоках, умению работать со средствами ИКТ; адаптироваться к быстро меняющимся условиям информационной образовательной среды и других характеристик личности студента, связанных с оперированием информацией. Разработанный авторский спецкурс «Интернет в учебной и внеучебной деятельности» может быть использован преподавателями в профессионально-педагогической деятельности, в системе повышения квалификации педагогов, а также при разработке элективных курсов в профильном обучении. Содержание
Введение
Теоретико-методологические основы формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Информационная культура личности педагога как составляющая информатизации общества
Сущность, содержание и структура информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Модель формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Практическая реализация модели формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Методика экспериментальной проверки модели формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Внедрение технологий в практику формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы в процессе формирования информационной культуры будущего педагога профессионального обучения
Заключение
Список использованной литературы
Приложения