Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Худжанд, Республика
Таджикистан. Худжандский государственный университет имени
академика Б. Гафурова, 2016. — 25 с. Специальность: 13.00.01 –
общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические
науки). Научный руководитель: доктор педагогических наук Шарипов
Фаридун Файзуллаевич.
Цель исследования - разработка теоретических и
организационно-методических основ интегрированного подхода,
обеспечивающего эффективность формирования
профессионально-педагогической подготовки будущих учителей-биологов
в условиях кредитной системы обучения.
Научная новизна исследования: выявлены основные тенденции исследования и постановки профессионально-педагогической подготовки будущих учителей в вузах педагогического профиля; разработаны эффективные формы, методы, средства и приемы организации деятельности субъектов профессионально-педагогической подготовки в их взаимосвязи; выявлены педагогические возможности учебного и внеучебного образовательно-воспитательного процесса вуза по профессионально-педагогической подготовке будущих учителей биологии; обоснованы концептуальные положения профессионально-педагогической подготовки, способствующие овладению профессионально важными личностными качествами и включения будущего учителя в разнообразные формы педагогической деятельности; выявлены педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования готовности будущих учителей биологии к практической деятельности в процессе реализации структурно функциональной модели профессионально-педагогической подготовки будущего учителя.
Теоретическая значимость результатов исследования: спроектировано содержание поэтапного формирования ценностных ориентаций будущего учителя на профессионально-педагогическую готовность, способствующее им овладеть профессионально значимыми качествами; определены и обоснованы педагогические условия, повышающие уровень сформированности профессионально значимых личностных качеств, составляющих профессионально-педагогическую готовность будущих учителей; выявлены критерии и показатели для оценки уровня профессионально-педагогической готовности будущих специалистов в вузе педагогического профиля.
Практическая значимость исследования: разработанное программно-методическое обеспечение процесса профессионально-педагогической подготовки будущих учителей способствует последовательному формированию профессионально значимых качеств и может служить ориентиром для конструирования инновационных технологий подготовки будущих учителей; выявленные критерии и показатели профессионально-педагогической подготовки будущего учителя могут служить диагностическим инструментарием для педагогов-исследователей; разработанный спецкурс «Педагогические и методические основы профессиональной ориентации учащихся на биологические профессии» и внедренный спецкурс «Профессионально-педагогическая подготовка будущих учителей биологии в пространстве естественнонаучной культуры» обеспечивает единство преобразующей, стимулирующей, компенсирующей функций знаний и может быть использован в практической деятельности образовательных учреждений. Оглавление
Введение
Особенности профессионально-педагогической подготовки будущих учителей биологии в педагогике
Проблема профессиональной подготовки будущих учителей в современных условиях развития общества
Предпосылки проектирования системы профессиональной подготовки будущих учителей
Практика подготовки учителя биологии в системе высшего профессионального образования Республики Таджикистан
Интегративные основы моделирования системы профессиональной подготовки будущих учителей биологии
Принципы и критерии определения содержания профессиональной подготовки будущих учителей биологии
Технологическая оснащенность профессиональной подготовки будущих учителей биологии
Эффективность интегрированного содержания и технологии профессиональной подготовки будущих учителей биологии
Заключение
Список литературы
Приложение
Научная новизна исследования: выявлены основные тенденции исследования и постановки профессионально-педагогической подготовки будущих учителей в вузах педагогического профиля; разработаны эффективные формы, методы, средства и приемы организации деятельности субъектов профессионально-педагогической подготовки в их взаимосвязи; выявлены педагогические возможности учебного и внеучебного образовательно-воспитательного процесса вуза по профессионально-педагогической подготовке будущих учителей биологии; обоснованы концептуальные положения профессионально-педагогической подготовки, способствующие овладению профессионально важными личностными качествами и включения будущего учителя в разнообразные формы педагогической деятельности; выявлены педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования готовности будущих учителей биологии к практической деятельности в процессе реализации структурно функциональной модели профессионально-педагогической подготовки будущего учителя.
Теоретическая значимость результатов исследования: спроектировано содержание поэтапного формирования ценностных ориентаций будущего учителя на профессионально-педагогическую готовность, способствующее им овладеть профессионально значимыми качествами; определены и обоснованы педагогические условия, повышающие уровень сформированности профессионально значимых личностных качеств, составляющих профессионально-педагогическую готовность будущих учителей; выявлены критерии и показатели для оценки уровня профессионально-педагогической готовности будущих специалистов в вузе педагогического профиля.
Практическая значимость исследования: разработанное программно-методическое обеспечение процесса профессионально-педагогической подготовки будущих учителей способствует последовательному формированию профессионально значимых качеств и может служить ориентиром для конструирования инновационных технологий подготовки будущих учителей; выявленные критерии и показатели профессионально-педагогической подготовки будущего учителя могут служить диагностическим инструментарием для педагогов-исследователей; разработанный спецкурс «Педагогические и методические основы профессиональной ориентации учащихся на биологические профессии» и внедренный спецкурс «Профессионально-педагогическая подготовка будущих учителей биологии в пространстве естественнонаучной культуры» обеспечивает единство преобразующей, стимулирующей, компенсирующей функций знаний и может быть использован в практической деятельности образовательных учреждений. Оглавление
Введение
Особенности профессионально-педагогической подготовки будущих учителей биологии в педагогике
Проблема профессиональной подготовки будущих учителей в современных условиях развития общества
Предпосылки проектирования системы профессиональной подготовки будущих учителей
Практика подготовки учителя биологии в системе высшего профессионального образования Республики Таджикистан
Интегративные основы моделирования системы профессиональной подготовки будущих учителей биологии
Принципы и критерии определения содержания профессиональной подготовки будущих учителей биологии
Технологическая оснащенность профессиональной подготовки будущих учителей биологии
Эффективность интегрированного содержания и технологии профессиональной подготовки будущих учителей биологии
Заключение
Список литературы
Приложение