Звєрєва І.Д., Петрочко Ж.В. Інтегровані соціальні служби: теорія, практика, інновації

Подождите немного. Документ загружается.

Додаток11

510

момент оцінки та були в минулому. Інформація може брати-

ся з медичної картки дитини, зі слів осіб, які піклувалися про

дитину в минулому, якщо картки немає або в ній не зафіксо-

вано всі хвороби дитини. Обов‘язково слід зазначити хроніч-

ні захворювання, перенесені фізичні травми або тяжкі захво-

рювання. Чи були переломи кісток? Чи є алергія, особливо

на медичні препарати? Чи є інфекційні захворювання на час

проведення оцінки, педикульоз, шкірні інфекції тощо? Якщо

дитина інвалід, вказується група інвалідності, причина, сту-

пінь патології.

1.2. Фізиний розвиток

Тут зазначається зріст і вага дитини та її відповідність се-

реднім віковим показникам. Загальний фізичний розвиток,

постава, координація рухів, наявність дефектів мовлення.

1.3. Стан психіного здоров’я

Необхідно описати загальний психологічний та емоційний

стан дитини. Її самооцінку, наявність девіацій, акцентуацій

тощо. Наявність психосоматичних захворювань.

1.4. Дотримання графіка щеплень

Інформація про щеплення має бути в медичній картці дити-

ни. Якщо такої картки чи відомостей немає – необхідно уточ-

нити у лікаря, який обстежував дитину.

2. Адаптація у прийомній сім`ї, дитяому будинку сімейно-

го типу

2.1. Емоційна реакція дитини на ленів сім’ї

Емоційну реакцію можна оцінити самостійно, спостерігаючи

за дитиною, за її контактами з батьками та іншими дітьми

в сім‘ї, а також поспілкувавшись із членами сім‘ї. В будь-якому

разі необхідно спитати саму дитину, чи задоволена вона сво-

єю новою сім‘єю, чи всі їй подобаються. Думка дитини, від-

крита позиція, а також її збіг чи розходження з поведінкою,

емоційними реакціями та проявами є дуже важливим чинни-

ком. Необхідно описати прийняття дитиною членів сім‘ї. Чи

підтримує дитина тілесні контакти (дотики, обійми, поцілу-

Додаток11

511

нки), чи ініціює їх? Як часто дитина посміхається, перебуває

у доброму настрої в сім‘ї? Чи плаче дитина? Як вона сприймає

біологічних дітей прийомних батьків, чи задоволено вигля-

дає у їх компанії, які саме емоції найчастіше проявляє при-

йомна дитина, спілкуючись з іншими дітьми у сім‘ї.

2.2. Стосунки із ленами сім`ї, їхніми родиами, друзями та ін.

Як дитина поводиться з батьками? Чи спілкується, багато роз-

мовляє, розповідає про себе, задає запитання, чи навпаки –

мовчить, поводиться відчужено, намагається не контактува-

ти? Як спілкується з біологічними дітьми? Чи дружні у них

стосунки, чи є конфлікти? Дитина активна чи пасивна у цих

взаєминах, чи проявляє вона агресію або надмірну замкну-

тість. Чи є відчуженість від дитини в інших дітей у сім’ї?

3. Стосунки з дитяим отоенням

3.1. Специфіка побудови стосунків дитини з однолітками

Інформацію можна отримати в батьків, у самої дитини, а та-

кож, якщо дитина ще не встигла завести контакти з одноліт-

ками, можна поцікавитися в осіб, які опікувались нею в мину-

лому. Зверніть увагу на модель побудови стосунків дитини

з однолітками. Чи намагається вона домінувати, чи, навпа-

ки, підпорядковується, займає активну позицію чи пасивну,

або ж тримається осторонь? Чи є у дитини взагалі стосунки

з однолітками, який їхній зміст (позитивний /негативний/

нейтральний)?

3.2. Наявність друзів, товаришів

Важливо поспілкуватися на цю тему з дитиною. Вона найкра-

ще розкаже про всіх своїх друзів. Можливо, що дитина вига-

дає друга. Це важливо. Не варто звинувачувати її в неправди-

вості, краще розпитайте – дізнаєтесь про її мрії та прагнення.

Слід зафіксувати факт такої вигадки у цій графі. Вказати дру-

зів дитини, які залишились у неї з попередніх місць прожи-

вання. Значущість цих людей для дитини, їхні стосунки.

3.3. Ставлення в дитяих колективах дошкільних закла-

дів, шкіл, інших навальних закладів

Додаток11

512

Щоб дати відповідь на це запитання, необхідно поспілкувати-

ся з батьками, бажано з учителями в школі, вихователями до-

шкільних закладів. Як саме сприйняли дитину в класі/групі?

Чи збережена конфіденційність щодо статусу дитини?

3.4. Стосунки з дітьми за місцем проживання

Чи познайомили дитину з однолітками за місцем проживан-

ня? Які склались стосунки? Чи знайшла дитина собі друга?

Чи є по сусідству діти-ровесники?

3.5. Можливості розширення кола спілкування з одноліт-

ками (участь у діяльності позашкільних закладів, громадсь-

ких організацій)

Як бачать батьки можливу перспективу розширення кола спі-

лкування дитини? Чи вважають вони це важливим для неї?

Чи немає тенденції до ізолювання дитини в сім’ї?

4.Контакти з біологіними родиами

Контакти з біологічними родичами дитини надзвичайно

важ-ливі, адже підпорядковані реалізації права дитини на

рідну сім’ю. Зв’язок із рідними – одна з основних переваг

прийомної сім‘ї та дитячого будинку сімейного типу пе-

ред усиновленням. Готовність до подібних контактів мала

бути з‘ясована ще до ухвалення рішення про створення

прийомної сім‘ї, ДБСТ. Після влаштування дитини важли-

во з’ясувати, чи в її інтересах будуть зустрічі з родичами.

З ким із родичів потрібно підтримувати контакти і в якій

формі? Які плани прийомних батьків щодо встановлен-

ня цих контактів? Чи можлива буде реінтеграція дитини

в біологічну сім‘ю?

4.1. Можливість позитивних контактів із біологіними

батьками

Виходячи з потреб дитини, важливо оцінити можливість кон-

тактів, у кожному окремому випадку.

4.2. Контакти з іншими родиами

5. світа і навання

Додаток11

513

5.1. Успішність у наванні

Тут вказується середній бал успішності дитини. З яких пред-

метів дитина вчиться краще? Що потрібно підтягнути?

5.2. Розвиток особливих здібностей

Які таланти та здібності є в дитини? Які творчі досягнення?

Важливо сформулювати потребу в ресурсах необхідних, для

розвитку творчих здібностей дитини. Якщо дитина поперед-

ньо вже займалась у творчих студіях і має певні досягнення,

слід описати рівень цих досягнень.

5.3. Рівень умінь і навиок дитини відносно вікового

розвитку

Чи відповідає рівень навичок та вмінь дитини її віку? На-

приклад, чи вміє дитина писати, читати, малювати, готувати

їжу, лагодити одяг, прибирати, працювати на присадибній

ділянці тощо?

6.Вирішення юридиних питань і проблем захисту майно-

вих прав дитини

Ця інформація надається службою у справах неповнолітніх.

6.1 Статус дитини

6.2. Виявлення та вирішення майнових прав дитини (жит-

ло, інше майно)

7. Умови проживання дитини

7.1. Наявність місця, меблів, необхідного обладнання для

життя дитини. Опишіть місце, передбачене для проживання

дитини. Чи все враховано, можливо, щось потрібно додати?

7.2. Забезпеення техніки безпеки у приміщенні

Перевірте, чи в належному стані розетки в будинку, чи немає

відкритої електропроводки, саморобних обігрівальних прила-

дів, розбитого скла, гострих цвяхів, рваного лінолеуму, інших

речей, які можуть бути небезпечними для життя та здоров‘я

дитини.

Додаток11

514

8.Самостійність

Цей розділ Оцінки є надзвичайно важливим. Адже підготов-

ка до дорослого життя – одна з основних функцій як сім‘ї в

цілому, так і прийомної чи ДБСТ зокрема. Інформацію з цього

приводу можна отримати в осіб, які опікувалися дитиною ра-

ніше, у прийомних батьків та у дитини.

8.1. Наявність сформованих життєвих навиок і вмінь по-

дбати про себе (відповідно до віку), самообслуговування;

володіння побутовою технікою тощо

Чи вміє дитина приготувати собі їжу або розігріти вже готову,

чи прибирає дитина за собою, дотримується особистої гігієни,

чи вміє прати, прасувати, лагодити власний одяг, мити посуд,

вибирати одяг, одягатися зі смаком, зачісувати волосся тощо.

8.2. Наявність навиок вирішування побутових проблем

за межами місця проживання (навички придбання товарів

у магазинах, аптеках та ін.)

8.3. Досвід використання кишенькових грошей

Чи мала дитина такий досвід? Можна, скажімо, запитати у ди-

тини, якщо б у неї була певна сума грошей, на що б вона їх

витратила. Таким чином є змога визначити, чи орієнтується

дитина в цінах і чи раціонально вона витрачає гроші.

8.4. Вміння організовувати своє дозвілля

Як звикла дитина проводити свій вільний час? Чи є в неї улю-

блені заняття, ігри? Чи вміє вона організовувати дозвілля?

9. Підготовка до самостійного життя після виходу із при-

йомної сім’ї/дитяого будинку сімейного типу

9.1. Профорієнтація та придбання професії

Чи визначилась уже дитина зі своєю майбутньою професією?

До яких дисциплін у неї схильність, до яких видів діяльності?

9.2. Вирішення проблеми майбутнього місця проживання

Зазначте стан вирішення питання. Чи є житло, в якому стані, чи

є можливість отримання житла, поселення в гуртожиток тощо.

515

Додаток12

Відділ у справах сім’ї, молоді та спорту

Центр соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді

Києво-святошинська районна державна адміністрація

СОЦІАЛНИЙПАСПОРТ

___________________________________________сільської (селищної) ради

станом на ______________________________________________________________

Територіальна громада об’єднує __ населений(і) пункт(и):

________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Проживає ______ населення, у тому числі:

у працездатному віці ________________________________

пенсіонерів ____________________________________________

Особи, відповідальні в громаді за роботу з сім’ями, дітьми та

молоддю _______________________________________________________________

( П.І.Б., контактний тел.)

Голова сільської (селищної) ради_____________________________

Секретар __________________________________________________________

Голова депутатської комісії щодо роботи з молоддю, дітьми,

сім’ями _________________________________________________________________

Голова опікунської ради_____________________________________________

Завідувачка дитячого садка________________________________________

Директор школи _____________________________________________________

Заступник директора школи з виховної роботи________________

Соціальний педагог_________________________________________________

Психолог_______________________________________________________________

Педіатр _________________________________________________________________

Дільничний інспектор_______________________________________________

Додаток12

516

Діти

Категорія кіль-

кість

Всього дітей

з них:

діти віком від 0 до 14 років

діти віком від 14 до 18 років

діти-сироти

діти, позбавлені батьківського піклування

діти-інваліди

Діти-напівсироти

мають статус потерпілих внаслідок аварії на ЧАЕС

діти виховуються у : малозабезпечених сім’ях

багатодітних сім’ях

неповних сім’ях

прийомних сім’ях

з них: біологічних дітей

прийомних дітей

дитячих будинках сімейного типу

дитячих будинках змішаного типу

будинках-інтернатах для дітей-інвалідів

системи Мінпраці

будинках дитини системи МОЗ

будинках дитини системи МОН

школах-інтернатах системи МОН

інші категорії:

Дошкільний заклад__________________________________________________

Кількість дітей, які його відвідують ____________________________

Розвиток творчих здібностей дітей у дошкільному закладі

№

н/п

Назва гуртка Коротка інформація

Додаток12

517

Загальноосвітній навчальний заклад ____________________________

Кількість учнів всього _______________________________________________

з них:

учнів 1-4 класів ____________________________________________________

учнів 5-9 класів ____________________________________________________

учнів 10-11 класів __________________________________________________

Кількість учнів, які навчаються вдома _________________________

Розвиток творчих здібностей дітей шкільного віку

№

н/п

Назва гуртка Коротка інформація

Молодь

Категорія кількість

Молодь від 14 до 35 років

з них:

навчається у ЗОШ

навчається у ВНЗ

працює

не навчається і не працює

депутати місцевої ради

депутати районної ради

молоді люди з інвалідністю

хворі на алкоголізм

наркозалежні

ВІЛ-інфіковані

Молодь, яка скоїла злочин

з них:

умовно засуджені

перебувають у місцях позбавлення волі

звільнилися з місць позбавлення волі

з них:

працевлаштовані

непрацевлаштовані

Молодь (одинокі молоді громадяни), яка:

Додаток12

518

отримала земельну ділянку під забудову

перебуває у черзі на отримання земельної ділян-

ки під забудову

перебуває на загальному обліку щодо поліпшен-

ня житлових умов

отримала житло

Видатки, передбачені в місцевому бюджеті на ре-

алізацію Програми забезпечення молоді житлом

інші категорії:

Жінки

Категорії кількість

Жінок (усього), з них:

депутати органів місцевого самоврядування

одинокі матері

жінки з інвалідністю

з них виховують дітей

жінки, які виховують дітей з обмеженими фізич-

ними можливостями

інші категорії:

Сім’ї

Категорія кількість

Сімей ( всього) з них:

багатодітні

у тому числі: виховують 3-х дітей

виховують 4-х дітей

виховують 5 і більше дітей

неповні

у тому числі: виховує дітей мати

виховує дітей батько

молоді ( до 35 років обом із подружжя )

малозабезпечені

які виховують діти та молоді люди з інвалідністю

в яких батьки з інвалідністю

Додаток12

519

опікунів

кількість сімей, які:

отримали земельні ділянки під забудову

в тому числі: молодих

багатодітних

в яких виховуються діти та молоді лю-

ди з інвалідністю

в яких батьки з інвалідністю

перебувають на черзі на отримання земельної діля-

нки під забудову

в тому числі: молодих

багатодітних

в яких виховуються діти та мо-

лоді люди з інвалідністю

в яких батьки інваліди

отримали житло ( всього ), в тому числі:

молодих

багатодітних

в яких виховуються діти та молоді люди з

інвалідністю

в яких батьки інваліди

перебувають на обліку щодо поліпшення житлових

умов

в тому числі: молодих

багатодітних

в яких виховуються діти та молоді лю-

ди з інвалідністю

в яких батьки з інвалідністю